教师数学教学语言的教育性研究

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作者 赵娜 《晋城职业技术学院学报》 2024年第2期53-56,共4页

数学教学语言是教育教学过程中教师与学生交流沟通的语言符号系统,是讲好数学课的先决条件,具有精确性、抽象性、逻辑性等特征,对数学教学语言进行分类及教育性研究,有利于增强数学教师的课堂表达能力,提升教学效果。

关键词 教师 数学教学语言 教育性 教育素养

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享受美丽语言 感受魅力课堂——浅谈数学教学语言的运用

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作者 谢玉娓 《成才之路》 2008年第4期38-38,共1页

数学的语言是美丽的,它是一种内在的美,表面显得枯燥乏味,其实却蕴藏着丰富的内涵。充分理解、掌握它,就能领略其中的微妙之处,感受其中的美的意境。在课堂教学中,教师若能运用高超的语言艺术,则能引领着学生享受数学语言之美、感受数... 数学的语言是美丽的,它是一种内在的美,表面显得枯燥乏味,其实却蕴藏着丰富的内涵。充分理解、掌握它,就能领略其中的微妙之处,感受其中的美的意境。在课堂教学中,教师若能运用高超的语言艺术,则能引领着学生享受数学语言之美、感受数学课堂之魅力。 展开更多

关键词 数学教学语言 数学语言 语言转化 课堂教学 数学教师 数学课堂 低年级学生 语言艺术 享受 感受

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小议初中数学教学语言

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作者 陈树清 《教师》 2009年第10期84-84,共1页

数学语言是一种科学语言，在初中数学教学中如何把数学语言艺术地运用到数学教学中，这是一种艺术。本文从数学教学语言应准确、规范、简洁，语言应口语化，而且应符合学生的知识水平和年龄特征，要运用技巧增添数学教学语言的趣味，教... 数学语言是一种科学语言，在初中数学教学中如何把数学语言艺术地运用到数学教学中，这是一种艺术。本文从数学教学语言应准确、规范、简洁，语言应口语化，而且应符合学生的知识水平和年龄特征，要运用技巧增添数学教学语言的趣味，教师语言应饱含感情、富有节奏感等方面作了论述。 展开更多

关键词 数学教学语言 准确 口语化 趣味 积累

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农村幼儿教师数学教学语言的现状与对策研究

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作者 黎斌 《教师》 2015年第25期84-85,共2页

数学教学语言是指在数学活动过程中教师为了确保活动顺利进行并达到一定活动目标而使用的语言。农村幼儿园教师数学教学语言的现状不容乐观，改善农村幼儿教师数学教学语言应遵循农村幼儿认识发展规律，提高农村幼儿教师数学素养，积极... 数学教学语言是指在数学活动过程中教师为了确保活动顺利进行并达到一定活动目标而使用的语言。农村幼儿园教师数学教学语言的现状不容乐观，改善农村幼儿教师数学教学语言应遵循农村幼儿认识发展规律，提高农村幼儿教师数学素养，积极构建数学教学语言。 展开更多

关键词 农村 幼儿教师 数学教学语言 现状 对策

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数学教学语言特点的几点思考

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作者 石蕾 《成才之路》 2013年第28期93-93,共1页

在小学，教师除了要注意教学方法以外，还要在教学语言方面进行一定的努力。由于小学生在理解能力和记忆能力方面有待提升，因此教师需要通过不同形式的教学语言让学生更好地理解知识，减少学习过程中的阻力。另一方面，对于拓展练习而... 在小学，教师除了要注意教学方法以外，还要在教学语言方面进行一定的努力。由于小学生在理解能力和记忆能力方面有待提升，因此教师需要通过不同形式的教学语言让学生更好地理解知识，减少学习过程中的阻力。另一方面，对于拓展练习而言，要努力深化教学语言，只有这样才能让学生的思维更加开阔。就目前的情况而言，小学数学教学语言最为引人注目，因此，首先需要在小学数学教学语言方面进行一定的努力。 展开更多

关键词 数学教学语言 语言特点 小学生 教学方法 记忆能力 理解能力 学习过程 教师

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数学教学语言及启发式诱导浅见

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作者 沈赞成 《渤海学刊（哲学社会科学版）》 1994年第3期108-111,共4页

数学既是一门科学,又是一种艺术。它既有严格的科学性,又有高度的艺术性。若我们只注意它的艺术性,而忽视它的科学性,那么论述就会不严谨,甚至产生错误;若只注意它趵科学性,面忽视其艺术性,教学就会枯燥无味,学生不爱听,就会收不到预期... 数学既是一门科学,又是一种艺术。它既有严格的科学性,又有高度的艺术性。若我们只注意它的艺术性,而忽视它的科学性,那么论述就会不严谨,甚至产生错误;若只注意它趵科学性,面忽视其艺术性,教学就会枯燥无味,学生不爱听,就会收不到预期效果。我觉得数学教学的语言及启发诱导要注意以下几个问题,提出来和数学教学第一线的老师们探讨。 展开更多

关键词 数学教学语言 艺术性 类比启发 教学目的 教师 思维方法 课堂教学 思维形式 培养学生 两个三角

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数学教学中的语言艺术

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作者 刘荣生 杜瑜 《成都航空职业技术学院学报》 2005年第4期17-19,共3页

笔者根据自己多年的教学经验,就数学教学中如何根据学生的知识基础和心理特征,将由数学语言转化而来的数学教学语言适当地穿插在教学过程中,从科学性、技巧性及艺术性三方面进行了阐述。

关键词 数学教学 数学教学语言 穿插语言

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数学课堂教学要重视教学语言

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作者 王留浩 《成才之路》 2007年第28期30-30,共1页

教学语言是教师为顺利完成课堂教学任务,合理、完善地组织和运用语言的活动,是教与学的最直观工具,在课堂教学中具有十分重要的作用。在日常的教学实践中,我认为数学教学语言应注意以下几个方面:

关键词 数学教学语言 数学课堂教学 学生 数学教师 数学语言 地组织 普通语言 教学实践 教学目的 教学任务

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浅议数学教学中教师的教学语言

9

作者 徐洪源 《成才之路》 2008年第33期12-12,共1页

语言是思维的外壳,是师生间思想交流的主要工具,是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递。

关键词 数学教学语言 课堂教学过程 数学知识 教师 引导学生 直接影响 课堂教学目标 语言表达方式 传递过程 思想交流

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加强数学语言教学 促进思维水平提升

10

作者 张世钦 《福建基础教育研究》 2010年第6期100-102,共3页

《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学的教学内容之一是强调学生的数学活动,发展学生的数感和符号感,使他们能用数来表达和交流信息;能从具体情境中抽出数量关系和变化规律，并用符号来表示；会进行符号问的转换；能选择适当的程... 《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学的教学内容之一是强调学生的数学活动,发展学生的数感和符号感,使他们能用数来表达和交流信息;能从具体情境中抽出数量关系和变化规律，并用符号来表示；会进行符号问的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据或举出反例； 展开更多

关键词 数学语言教学 数学课程标准 数学活动 教学内容 义务教育 交流信息 变化规律 数量关系

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强化数学语言教学促进数学能力发展

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作者 朱开道 《成才之路》 2011年第25期39-39,共1页

数学语言,按其形式可分为文字语言、符号语言和图表语言。由于数学语言是一种有别于自然语言的抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的数学内容、思想、方法,是衡量学生数... 数学语言,按其形式可分为文字语言、符号语言和图表语言。由于数学语言是一种有别于自然语言的抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。能否准确、迅速地理解课堂上教师用数学语言所阐述的数学内容、思想、方法,是衡量学生数学课堂学习效率高低的重要标准。许多学生由于过不了数学语言关, 展开更多

关键词 数学语言教学 能力发展 数学课堂 文字语言 符号语言 符号系统 自然语言 数学教学

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浅谈数学语言教学

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作者 益洪佐 《滨州学院学报》 1995年第2期77-77,共1页

数学语言通常指叙述语言、符号语言及图形语言等,其特点是准确、严密、简明,它的正确使用,给出了丰富多彩的数学概念。教学过程中,师生常有“概念模糊”的感叹,其实质就是不能驾驭数学语言,对其相互间的包容性及隐含关系模糊不清。笔者... 数学语言通常指叙述语言、符号语言及图形语言等,其特点是准确、严密、简明,它的正确使用,给出了丰富多彩的数学概念。教学过程中,师生常有“概念模糊”的感叹,其实质就是不能驾驭数学语言,对其相互间的包容性及隐含关系模糊不清。笔者试就这一问题谈一些体会。 1 推敲叙述语言的关键词句。 叙述语言是介绍数学概念的最基本的表达形式,其中每一个关键的字和词都有着确切的意义,要仔细推敲,明确关键字诃之间的依存和制约关系,才能加深理解它们共同描述的数学内容。 展开更多

关键词 数学语言教学 叙述语言 符号语言 图形语言 数学概念 教学过程 数学符号 关键词句 数学内容 隐含关系

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关于初中数学课堂教学语言的几点体会

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作者 刘竞 《成才之路》 2008年第24期102-102,共1页

在课堂教学中,教师的语言表达能力会影响到教学的效果。要想提高教学效果,就必须研究教学语言。我认为初中数学课堂教学语言应该具有下面几个特点:

关键词 数学课堂教学语言 教学效果 数学教师 语言幽默 学生 语言表达能力 初中 等腰三角形 教学内容 丰富知识

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浅谈小学数学课堂语言的魅力

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作者 周绿红 《语文世界（上旬刊）》 2019年第1期54-54,共1页

在一次数学公开课上,授课的老师在安慰学生时说的'别哭了'和'不哭了'这两句看似很像,却会使学生有不同感受的话,给我的感受颇深,我觉得语言的魅力太大了。在平时的教学实践中,我更是体会到了数学课堂中的语言魅力无处不... 在一次数学公开课上,授课的老师在安慰学生时说的'别哭了'和'不哭了'这两句看似很像,却会使学生有不同感受的话,给我的感受颇深,我觉得语言的魅力太大了。在平时的教学实践中,我更是体会到了数学课堂中的语言魅力无处不在,即使是简简单单的两个字,也能发挥无可取代的作用。以下是我对数学教师课堂语言运用的体会和想法,与大家共勉。 展开更多

关键词 小学生 课堂语言 数学教学语言 评价语言

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培养和发展聋生的数学语言能力 被引量：5

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作者 王琦 《现代特殊教育》 2009年第2期21-23,共3页

《聋校数学教学大纲》指出：“数学教学要注意培养和发展学生的语言能力。”笔者认为：这里的“语言能力”不能简单地理解为一般意义上的语言能力。它更多地指向“数学语言能力”。数学语言是表达数学思想的专门语言，具有准确、严密、... 《聋校数学教学大纲》指出：“数学教学要注意培养和发展学生的语言能力。”笔者认为：这里的“语言能力”不能简单地理解为一般意义上的语言能力。它更多地指向“数学语言能力”。数学语言是表达数学思想的专门语言，具有准确、严密、简明等特点，加强数学语言教学对提高聋生数学阅读能力、表达能力及解决问题的能力有着重要的作用。 展开更多

关键词 数学语言能力 聋生 培养 数学教学大纲 数学阅读能力 数学语言教学 数学思想 表达能力

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浅谈高中数学语言的优化

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作者 李仕迪 《成才之路》 2011年第21期14-14,共1页

数学语言是传授数学知识，锻炼数学思维的工具。数学教师要运用数学符号语言、图像语言、文字和口头语言，根据学生的认知规律、心理特点，精心设计的教学过程呈现给学生，用扣人心弦、引人人胜的讲解，使数学知识成为看得见的“形象”... 数学语言是传授数学知识，锻炼数学思维的工具。数学教师要运用数学符号语言、图像语言、文字和口头语言，根据学生的认知规律、心理特点，精心设计的教学过程呈现给学生，用扣人心弦、引人人胜的讲解，使数学知识成为看得见的“形象”，使学生认识到数学知识规律的真理性、数学应用的广泛性，激发学生学习数学的兴趣，启迪其思维，培养其智能。对于数学语言教学，笔者根据自己的教学实践提出几点看法。 展开更多

关键词 数学语言教学 优化 高中 数学符号语言 数学知识 数学思维 数学教师 图像语言

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提高低年级聋生数学语言能力的几点做法

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作者 杨英 《教师》 2014年第15期44-44,共1页

语言是思维的“外壳”，聋生数学思维的形成与发展是借助它来实现的，数学语言能力又是数学能力的重要组成部分，因此加强数学语言教学是聋生学习数学的重要途径。聋生由于听力障碍，缺乏与正常人说话的能力，思维受到一定阻碍，给理解... 语言是思维的“外壳”，聋生数学思维的形成与发展是借助它来实现的，数学语言能力又是数学能力的重要组成部分，因此加强数学语言教学是聋生学习数学的重要途径。聋生由于听力障碍，缺乏与正常人说话的能力，思维受到一定阻碍，给理解题意带来一定困难。因此，从低年级开始就要结合实际，有目的地培养聋生的表达能力，发展聋生语言。 展开更多

关键词 数学语言能力 低年级聋生 数学思维 数学语言教学 数学能力 学习数学 听力障碍 表达能力

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