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数学教学空间的内涵意蕴、特征及架构
被引量：
4
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作者
吴仁芳
夏世娇
王碧茹
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第17期53-57,共5页
数学教学空间是数学实践中构建的空间,是由物理空间、知识空间、关系空间与思维空间共同构建而成的一个结构综合体,是数学实践关系的动态多元映射和多维融通序构,具备导向性、生成性、多元性和抽象性等多重特征。在构建数学教学空间的...
数学教学空间是数学实践中构建的空间,是由物理空间、知识空间、关系空间与思维空间共同构建而成的一个结构综合体,是数学实践关系的动态多元映射和多维融通序构,具备导向性、生成性、多元性和抽象性等多重特征。在构建数学教学空间的基本架构时,需要将课堂情境作为数学教学空间的重要抓手,知识构建作为数学教学空间的基本载体,关系联结作为数学教学空间的本质回归,思维拓展作为数学教学空间的价值所在,以期为推动数学教学空间优化整合作理论铺设。
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关键词
数学教学空间
数学
实践关系
课堂情境
知识构建
关系联结
思维拓展
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题名
数学教学空间的内涵意蕴、特征及架构
被引量：
4
1
作者
吴仁芳
夏世娇
王碧茹
机构
湖南师范大学数学与统计学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第17期53-57,共5页
基金
湖南师范大学博士启动基金项目“图中单调性拓扑指数极值问题的研究”(项目编号:0531120-4098)的研究成果。
文摘
数学教学空间是数学实践中构建的空间,是由物理空间、知识空间、关系空间与思维空间共同构建而成的一个结构综合体,是数学实践关系的动态多元映射和多维融通序构,具备导向性、生成性、多元性和抽象性等多重特征。在构建数学教学空间的基本架构时,需要将课堂情境作为数学教学空间的重要抓手,知识构建作为数学教学空间的基本载体,关系联结作为数学教学空间的本质回归,思维拓展作为数学教学空间的价值所在,以期为推动数学教学空间优化整合作理论铺设。
关键词
数学教学空间
数学
实践关系
课堂情境
知识构建
关系联结
思维拓展
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
数学教学空间的内涵意蕴、特征及架构
吴仁芳
夏世娇
王碧茹
《教育理论与实践》
北大核心
2023
4
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