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数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系
被引量：
41
1
作者
娜仁格日乐
史宁中
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第6期118-124,共7页
数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数...
数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数据进行分析发现,数学教学内容的四个表现形态是相对独立的,而且这四个表现形态提供了数学学科核心素养指向的数学教学内容的属性分类。可见,通过数学概念的教学能够培养学生的数学抽象素养,通过数学性质与关系的教学能够培养学生的逻辑推理素养,通过数学规律的教学能够培养学生的数学建模素养。
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关键词
初中
数学
数学
学科核心素养
数学教学内容表现形态
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职称材料
集团公司战略风险属性的识别研究
被引量：
7
2
作者
郭菊娥
王琦
杨华江
《南开管理评论》
CSSCI
2005年第5期105-109,共5页
集团公司的战略风险源于公司战略、环境、资源和竞争能力四要素之间的动态不和谐,它具有七种表现形态或征兆。本文据此构建了识别战略风险属性等级的数学方法,并将其应用在青岛啤酒有限集团公司的战略风险识别中。
关键词
战略风险
风险征兆
属性识别
集团公司
风险识别
公司战略
竞争能力
表现
形态
数学
方法
青岛啤酒
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职称材料
题名
数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系
被引量：
41
1
作者
娜仁格日乐
史宁中
机构
东北师范大学数学与统计学院
内蒙古师范大学数学科学学院
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019年第6期118-124,共7页
基金
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题——国家义务教育质量监测等值方案研究(2016-03-24-BZK01)
文摘
数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数据进行分析发现,数学教学内容的四个表现形态是相对独立的,而且这四个表现形态提供了数学学科核心素养指向的数学教学内容的属性分类。可见,通过数学概念的教学能够培养学生的数学抽象素养,通过数学性质与关系的教学能够培养学生的逻辑推理素养,通过数学规律的教学能够培养学生的数学建模素养。
关键词
初中
数学
数学
学科核心素养
数学教学内容表现形态
Keywords
Junior High School Mathematics
Core Literacy of Mathematics Discipline
Manifestations of Mathematics Teaching Content
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
集团公司战略风险属性的识别研究
被引量：
7
2
作者
郭菊娥
王琦
杨华江
机构
西安交通大学管理学院
出处
《南开管理评论》
CSSCI
2005年第5期105-109,共5页
基金
国家自然科学基金优秀创新研究群体基金项目(7012001)
面上项目(70202003)
文摘
集团公司的战略风险源于公司战略、环境、资源和竞争能力四要素之间的动态不和谐,它具有七种表现形态或征兆。本文据此构建了识别战略风险属性等级的数学方法,并将其应用在青岛啤酒有限集团公司的战略风险识别中。
关键词
战略风险
风险征兆
属性识别
集团公司
风险识别
公司战略
竞争能力
表现
形态
数学
方法
青岛啤酒
Keywords
Strategic Risk
Risk Symptom
Attribute Identification
分类号
F276.6 [经济管理—企业管理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系
娜仁格日乐
史宁中
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2019
41
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职称材料
2
集团公司战略风险属性的识别研究
郭菊娥
王琦
杨华江
《南开管理评论》
CSSCI
2005
7
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职称材料
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