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题名数学情境任务的内涵、类型与设计
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作者
朱忠明
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机构
上海师范大学教育学院
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出处
《课程.教材.教法》
北大核心
2025年第5期112-118,共7页
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基金
教育部人文社会科学2020年度研究项目“中小学生课堂学习机会评价模型的构建与应用研究”(20YJC880134)。
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文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,标志着核心素养成为数学教学与评价改革的方向标。在探寻核心素养导向的数学教学与评价中,数学情境任务愈加受到关注。数学情境任务,可为数学教学提供鲜活素材,为评价提供有效载体,为发展学生核心素养提供有力抓手。数学情境任务的本土化设计,可在逆向设计指导下,立足课程标准要求,聚焦教学目标或考查目标、评估证据、任务情境与核心问题等要素,凸显核心素养本位,力求任务本身包含真实问题,并能给予学生开展真实实践和展示真实表现的机会。
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关键词
数学情境任务
真实问题情境
核心素养
逆向设计
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Keywords
mathematics contextual task
authentic problem context
core competency
reverse design
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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