数学总复习中培养学生的五大解题意识

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作者 朱辉 《数理化解题研究（高中版）》 2012年第7期15-17,共3页

在＂重基础、出活题、考能力＂的思想指导下,命题者往往努力使某些试题具有＂情境陌生、立意新颖＂的特征,于是这些试题造成一些学生疑虑重重，惊慌失措，不敢越雷池一步，从而失去了自我突破的机会其实只要教师在数学总复习中持之以恒... 在＂重基础、出活题、考能力＂的思想指导下,命题者往往努力使某些试题具有＂情境陌生、立意新颖＂的特征,于是这些试题造成一些学生疑虑重重，惊慌失措，不敢越雷池一步，从而失去了自我突破的机会其实只要教师在数学总复习中持之以恒地注重心理训练和意志磨砺，注重培养学生解题的意识，克服这种困难定可大见成效． 展开更多

关键词 数学总复习 解题意识 学生 培养 思想指导 心理训练 命题者 试题

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小学数学总复习教学的几点思考 被引量：1

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作者 赵开武 王旭 《四川教育》 2011年第9期47-47,共1页

学生进入总复习阶段，失去了对学习内容的新奇感和神秘感，如果我们的教学只是简单的重复，学生往往会产生学习厌倦心理，收到的效果往往事倍功半。因此，教师如何组织实施总复习教学，使教学效率最大化，让学生始终保持较高的学习热情... 学生进入总复习阶段，失去了对学习内容的新奇感和神秘感，如果我们的教学只是简单的重复，学生往往会产生学习厌倦心理，收到的效果往往事倍功半。因此，教师如何组织实施总复习教学，使教学效率最大化，让学生始终保持较高的学习热情，是每位教师应重点关注和思考的问题。 展开更多

关键词 数学总复习教学 小学 学习内容 总复习阶段 效率最大化 厌倦心理 学习热情 学生

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"保底"应力避"超限效应"——小学毕业班数学总复习的几点做法 被引量：1

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作者 瞿汉忠 《江苏教育》 2005年第05B期21-22,共2页

因刺激过多、过强或作用时间过长而引起心理极度烦躁或产生逆反心理的现象，在心理学上称之为“超限效应”。小学毕业班虽无升学的压力，但有合格率的指标，故“上不封顶，下要保底”成了众多教师的复习策略。

关键词 “超限效应” 毕业班 数学总复习 小学 做法 应力 逆反心理 作用时间 复习策略 心理学 合格率 升学 教师

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关于小学数学总复习教学的思考与实践 被引量：1

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作者 王佩 《数理化解题研究》 2021年第17期42-43,共2页

小学数学的总复习是对一学期所学的数学知识进行总结、归纳的过程.教师在完成所有的新课程的教授任务后,通过总复习课帮助学生整理所学过的数学知识和方法,使知识成为一个整体,让学生更好的掌握.这一阶段通过巩固数学知识可以快速提升... 小学数学的总复习是对一学期所学的数学知识进行总结、归纳的过程.教师在完成所有的新课程的教授任务后,通过总复习课帮助学生整理所学过的数学知识和方法,使知识成为一个整体,让学生更好的掌握.这一阶段通过巩固数学知识可以快速提升学生的能力,提高教学质量.本文将对以往小学数学教学时总复习课的教学现状进行讨论,并总结提高小学数学教学总复习课的教学效率的有效策略,希望能给广大教育同仁带来一些启迪. 展开更多

关键词 小学数学 数学总复习 总复习教学

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基于智慧环境下初中数学总复习课的教学思考

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作者 束晓松 《数理化解题研究》 2023年第29期23-25,共3页

智慧环境的核心是为学生智慧学习提供良好的环境.智慧环境下的初中数学总复习课的开展,需要教师变换教学形式和内容,并积极优化、创新,这对于初中生数学总复习质量的提升具有重要意义.文章简述了智慧学校的概念,分析了智慧环境对初中数... 智慧环境的核心是为学生智慧学习提供良好的环境.智慧环境下的初中数学总复习课的开展,需要教师变换教学形式和内容,并积极优化、创新,这对于初中生数学总复习质量的提升具有重要意义.文章简述了智慧学校的概念,分析了智慧环境对初中数学总复习课的积极作用,基于调动学生复习积极性、帮助构建知识体系、提升总复习质量的教学目的考虑,从习题选择、学习工具利用、课堂测评三方面探讨了智慧环境下初中数学总复习课的教学策略,以期为一线教师提供教学参考. 展开更多

关键词 智慧环境 初中数学总复习 教学思考

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高三数学总复习中典例的变式与拓展

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作者 潘德党 《福建基础教育研究》 2005年第22期29-32,共4页

关键词 数学总复习 变式题 展开式 二项式系数 异面直线 最大值 解题能力 解题方法 典型题 空间直角坐标系

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小学六年级数学总复习方法的探索

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作者 王安元 《教师博览（下旬刊）》 2016年第11期60-61,共2页

六年级面临小学毕业和质量检测，数学总复习工作显得尤为重要，既要考虑到学生的学业质量水平提升，更要关注学生个体差异和全面发展。需要一个正确的总复习指导思想和行动策略，还需要一个协同化的组织和实施，确保总复习质量效益。开... 六年级面临小学毕业和质量检测，数学总复习工作显得尤为重要，既要考虑到学生的学业质量水平提升，更要关注学生个体差异和全面发展。需要一个正确的总复习指导思想和行动策略，还需要一个协同化的组织和实施，确保总复习质量效益。开展数学总复习的基本思路是：沟通整理，以生为主；面向全体，兼顾差异；追求分数，但不唯分。数学总复习的行动策略是：制定总复习计划；设计复习课文案，上好复习课；多形式开展“培优辅差”；定期组织质量检测。 展开更多

关键词 六年级 数学总复习 思路 做法 协同 提高

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我的小学数学总复习方法

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作者 石文娟 《青海教育》 2013年第6期43-43,共1页

针对小学数学总复习面广量大、内容较多、时间紧迫，又极易引起两极分化的特点，笔者在教学中采用了“步步反馈，逐层提高”复习法，使复习课更贴近学生实际，收到了较好的效果。

关键词 小学数学 总复习方法 数学总复习 学生实际 复习法 复习课 教学

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浅谈初中数学总复习

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作者 陈乐陶 《教师》 2017年第27期54-54,共1页

随着信息技术的不断发展、知识的日新月异,面对初中三年的数学内容,学生复习时感到无从下手,甚至有点茫然。对此,数学教师要从多方面帮助学生复习,以取得中考的胜利。笔者现提供一些自己开展中考复习的做法,供大家参考。一、树立信心,... 随着信息技术的不断发展、知识的日新月异,面对初中三年的数学内容,学生复习时感到无从下手,甚至有点茫然。对此,数学教师要从多方面帮助学生复习,以取得中考的胜利。笔者现提供一些自己开展中考复习的做法,供大家参考。一、树立信心,制订复习计划复习前,教师本人首先就要充满信心,要对考纲、教材、学情等情况做到心中有底,制订一份有针对性的、适用的复习计划。其次,要加强学生的思想教育,要让学生有信心。临近毕业, 展开更多

关键词 数学总复习 初中 树立信心 数学教师 中考复习 复习计划 信息技术 数学内容

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谈九年级数学总复习的方法

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作者 张红兰 《成才之路》 2011年第14期I0023-I0023,共1页

做好初三数学复习课教学，对大面积提高教学质量起着重要作用。教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，另外对内涵丰富、有一定背景的... 做好初三数学复习课教学，对大面积提高教学质量起着重要作用。教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，另外对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用，以及拓展学生的知识视野。 展开更多

关键词 数学总复习 九年级 数学复习课教学 教学质量 典型问题 题目解答 知识 学生

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浅谈小学数学总复习的素材组织

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作者 左进红 崔维红 《新课程教学（电子版）》 2016年第6期16-17,共2页

小学数学毕业总复习是小学数学教育的一个核心环节，它是教师完成小学数学教学任务之后，帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”的... 小学数学毕业总复习是小学数学教育的一个核心环节，它是教师完成小学数学教学任务之后，帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”的重要过程．总复习课具有较强的针对性和目的性，因此上好小学数学复习课，就要组织好复习课的素材．如何组织小学数学总复习课的素材，从而有效地进行数学复习呢？针对这一实际教学中的问题，结合笔者自身的教学实践，本文主要谈论几点小学毕业总复习课中素材组织的具体操作． 展开更多

关键词 小学数学教育 数学总复习 组织 素材 毕业总复习 数学复习课 总复习课 知识网络

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同班异步 全面提高——九年级数学总复习小议

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作者 王晓路 《教师》 2010年第29期85-85,共1页

数学是一门基础性与衔接性很强的学科。前面的基础没打好，要想学好后面的知识就相当费力。因此，一些学生很容易掉队，造成两极分化的现象。特别是到了九年级，两极分化情况更是特别突出。九年级数学总复习，是他们赶上补齐的最后时机... 数学是一门基础性与衔接性很强的学科。前面的基础没打好，要想学好后面的知识就相当费力。因此，一些学生很容易掉队，造成两极分化的现象。特别是到了九年级，两极分化情况更是特别突出。九年级数学总复习，是他们赶上补齐的最后时机，因而，如何卓有成效地进行总复习，是数学教师值得探讨的课题。分析我所教班级的实际情况，从学生实际出发，采用因材施教，同班异步教学是全面提高数学教学质量的重要措施之一。 展开更多

关键词 数学总复习 异步教学 九年级 数学教学质量 数学教师 实际出发 因材施教 衔接性

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中考数学总复习策略初探

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作者 赵百胜 《成才之路》 2012年第30期I0012-I0012,共1页

中考数学是依据《全日制义务敦育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。在短时间内，如何进行初中数学总复习，使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方... 中考数学是依据《全日制义务敦育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。在短时间内，如何进行初中数学总复习，使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，这是我们每位毕业班数学教师必须面对的问题。笔者认为，应做好以下对策。 展开更多

关键词 数学学科 复习策略 中考 义务教育阶段 数学课程标准 终结性考试 数学总复习 《标准》

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关于用题组进行数学总复习的构想

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作者 王文清 《滨州学院学报》 1994年第2期75-76,共2页

1.问题的提出 为高考数学复习辛勤劳累,往往得不到应有的收效,笔者通过听课调查发现原因主要有两点。 1)在涉及“基础知识”的复习课中,教师往往都是通过归纳成条文,画图表概括之类的手段来罗列知识,梳理知识,这种做法,往往表现为教师... 1.问题的提出 为高考数学复习辛勤劳累,往往得不到应有的收效,笔者通过听课调查发现原因主要有两点。 1)在涉及“基础知识”的复习课中,教师往往都是通过归纳成条文,画图表概括之类的手段来罗列知识,梳理知识,这种做法,往往表现为教师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不经心,没精打彩,无法激发学生的兴趣。但一当教师提出问题,学生则精神振奋,精力集中地思考问题。 展开更多

关键词 数学总复习 数学思想和方法 题组 基本技能 基础知识 基本方法 数学复习课 构想 教师 知识要点

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初中数学总复习探析

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作者 王亚山 《成才之路》 2011年第17期I0020-I0020,共1页

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实... 初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。下面就自己的一点体会与大家分享。 展开更多

关键词 初中数学教师 数学总复习 解决问题的能力 数学基础知识 教学任务 教材内容 总复习教学 学习基础

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梳理串联 融会贯通(二)——人教版课标实验教材数学1～6年级总复习提要

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作者 李斌 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2008年第Z2期3-5,共3页

1～6年级数学总复习是同学们学完小学阶段的数学知识后,把平时分散学习的知识进行整理、归纳、比较,使之系统化,并具有拓展性的过程。因此,不能简单地重现旧知识,应采用科学的复习方法,做到"温故而知新",要在原来的基础上有... 1～6年级数学总复习是同学们学完小学阶段的数学知识后,把平时分散学习的知识进行整理、归纳、比较,使之系统化,并具有拓展性的过程。因此,不能简单地重现旧知识,应采用科学的复习方法,做到"温故而知新",要在原来的基础上有所提高。上一讲和同学们谈了进行总复习时应该掌握的知识要点,这一讲和同学们说说进行总复习时所要注意的问题。 展开更多

关键词 数学总复习 数学知识 解决问题 梳理 系统化 苹果 知识要点 一题多变 平面图形 同学

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浅谈小学数学如何进行有效的总复习

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作者 王敬天 《成才之路》 2010年第13期72-73,共2页

数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质。特别是在课堂教学中,至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性,使学生真正成为学习的主体。而针对于小学数学总复习面广量大... 数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质。特别是在课堂教学中,至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性,使学生真正成为学习的主体。而针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,任务艰巨,教师应该立足学生的实际, 展开更多

关键词 数学总复习 小学数学 数学教学 基础教学 身心素质 课堂教学 学生 主动性

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如何做好职高数学对口升学考前复习 被引量：3

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作者 谌光华 《职业技术教育》 北大核心 1999年第2期28-29,共2页

关键词 命题范围 复习方法 考前 高考试题 教学大纲 解决问题 空间想象能力 思想方法 基础知识 数学总复习

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浅析对九年级数学复习的理解和做法 被引量：2

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作者 孙国良 《成才之路》 2011年第2期I0025-I0025,共1页

做好九年级数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用。九年级数学总复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化,让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解;（2）少讲多练,巩固基本技能;（3）抓好... 做好九年级数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用。九年级数学总复习应达到以下目的：（1）使所学知识系统化、结构化,让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体,更利于学生理解;（2）少讲多练,巩固基本技能;（3）抓好方法教学,归纳、总结解题方法;（4）做好综合题训练,提高学生综合运用知识分析问题的能力。如何在较短的时间内达到此目的, 展开更多

关键词 数学复习课教学 九年级 知识系统化 数学总复习 教学质量 有机整体 数学知识 基本技能

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如何上好小学数学复习课 被引量：1

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作者 谢金鹏 《成才之路》 2012年第7期50-50,共1页

＂数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性。＂而针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,又极易引起两极分化的特点,＂步步反馈,逐层提高＂复习法是有的放矢地针对性复习教学,使复习课更... ＂数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性。＂而针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,又极易引起两极分化的特点,＂步步反馈,逐层提高＂复习法是有的放矢地针对性复习教学,使复习课更贴近学生的实际,可以用较少的时间达到较好的复习效果。那么,如何上好复习课呢？又如何提高复习课的质量与效率呢？ 展开更多

关键词 数学复习课 小学 贴近学生 数学总复习 数学教学 基础教学 复习教学 复习效果

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