揭示数学思维过程提高学生数学素质

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作者 张丽 《职业技术教育》 北大核心 1999年第7期46-46,共1页

关键词 数学素质 数学思维过程 中专学生 数学知识 数学教材 认知结构 发现过程 揭示 重要措施 学习数学

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要重视数学思维过程的教学

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作者 曾康 《成才之路》 2010年第18期43-44,共2页

心理学家认为：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维是人的认识过程中的高级心理活动和智力的核心成分。而数学思维过程的教学是数学教与学活动中的一个重要环节。一个数学教师，要是把握住数学思维过程的教学，就是把握住了... 心理学家认为：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维是人的认识过程中的高级心理活动和智力的核心成分。而数学思维过程的教学是数学教与学活动中的一个重要环节。一个数学教师，要是把握住数学思维过程的教学，就是把握住了数学教学的本质和核心。那么怎样才能有效地进行数学思维过程的教学呢？ 展开更多

关键词 数学思维过程 数学教学 教与学活动 客观事物 心理学家 心理活动 认识过程 数学教师

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体验过程,提升数学思维能力

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作者 葛云英 《教师》 2017年第28期30-30,共1页

近几年来,对于数学课程的设定与改革是多方面的、宽领域的,我们在课程标准的不断改革中明白,优质数学课堂不单单体现在学习成绩上,更重要的在于加强对学生动手能力和数学思维能力的培养。使学生理解数学思维过程,提升自我思维创新意识... 近几年来,对于数学课程的设定与改革是多方面的、宽领域的,我们在课程标准的不断改革中明白,优质数学课堂不单单体现在学习成绩上,更重要的在于加强对学生动手能力和数学思维能力的培养。使学生理解数学思维过程,提升自我思维创新意识与能力是我们学习小学数学的基本原则。笔者就自身体验来与大家分享一二。 展开更多

关键词 数学思维能力 体验过程 数学思维过程 学习成绩 能力的培养 数学课程 课程标准 数学课堂

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谈数学逻辑思维能力的培养 被引量：1

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作者 栗旭 《成才之路》 2007年第22期77-77,共1页

思维能力包括逻辑思维能力和非逻辑思维能力。逻辑思维能力和非逻辑思维能力是人类思维的两种不同形式,他们在数学思维过程中互相配合共同发挥作用。

关键词 非逻辑思维能力 培养思维 引导学生 培养学生 求异思维 发挥作用 本质特征 数学思维过程 互相配合 思维品质

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培养学生数学思维能力的认识与思考 被引量：1

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作者 李海梅 《青海教育》 1998年第Z2期74-75,共2页

关键词 数学思维能力 数学思维过程 数学教学 培养学生 数学知识结构 数学思维方式 数学思维方法 本质特征 公理化方法 数学课程

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谈数学教学中培养学生思维的深刻性

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作者 武守勋 《濮阳教育学院学报》 2002年第4期67-67,共1页

关键词 数学教学过程 学生 培养 数学思维过程 数学教育 思维活动 思维能力 教学目的

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小学生数学思维能力的培养方法探析

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作者 宋永亮 《成才之路》 2011年第17期43-43,共1页

人类的活动离不开思维。思维活动的研究,是教学研究的基础。数学教学与思维能力的发展十分密切,数学教学中的思维能力的培养就显得非常重要。数学教学也可以说是数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活... 人类的活动离不开思维。思维活动的研究,是教学研究的基础。数学教学与思维能力的发展十分密切,数学教学中的思维能力的培养就显得非常重要。数学教学也可以说是数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生由一般思维过程向数学思维过程进行转化。 展开更多

关键词 数学思维活动 能力的培养 小学生 数学思维过程 数学教学 教学研究 思维能力 教师指导

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《高等数学》教学方法的探索与实践——浅谈启发式教学 被引量：6

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作者 王学会 《天津农学院学报》 CAS 2003年第B12期44-46,共3页

启发式教学是教学原则中一个重要的原则。在高等数学教学中,贯彻启发式教学原则,不是简单的"提问式"、"讨论式",而是充分展示数学思维过程,这是启发式教学的核心。

关键词 《高等数学》教学 教学方法 数学思维过程 启发式教学 归纳类比教学 自学能力 教学原则

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新课程下小学数学素质教育实施之我见 被引量：1

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作者 李华春 《成才之路》 2010年第16期25-25,共1页

实施素质教育的主渠道是课堂教学,如何在数学课堂教学中进行素质教育是当前迫切需要研究和解决的问题。笔者认为,在课堂教学中真正确立学生的主体作用和地位,重视双基教学,注重揭示数学思维过程,加强学法指导,进行应用数学等多种素质教... 实施素质教育的主渠道是课堂教学,如何在数学课堂教学中进行素质教育是当前迫切需要研究和解决的问题。笔者认为,在课堂教学中真正确立学生的主体作用和地位,重视双基教学,注重揭示数学思维过程,加强学法指导,进行应用数学等多种素质教育，是提高学生数学素质的一种基本途径和有效方法。 展开更多

关键词 数学素质 教育实施 学生的主体作用 新课程 数学课堂教学 小学 素质教育 数学思维过程

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中学数学备课刍议

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作者 范伟伟 《青海教育》 北大核心 1996年第Z1期68-69,共2页

中学数学备课刍议范伟伟所谓备课，就是要写出教案。教案就是教师认真钻研教材和熟悉教材，把蕴藏在教材中丰富的知识点尽可能地挖掘出来，按照预定的教学目的、计划，从学生实际出发，经过充分准备和缜密思考，写出的关于课堂教学的方... 中学数学备课刍议范伟伟所谓备课，就是要写出教案。教案就是教师认真钻研教材和熟悉教材，把蕴藏在教材中丰富的知识点尽可能地挖掘出来，按照预定的教学目的、计划，从学生实际出发，经过充分准备和缜密思考，写出的关于课堂教学的方案。它不应是教学内容（教材内容）的... 展开更多

关键词 中学数学 数学思维过程 数学备课 两点间距离公式 确定方法 教学内容 划分标准 数学教材 发现过程 数学归纳法

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数学教学活动是一种艺术数学思想

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作者 马天宏 《成才之路》 2012年第36期40-40,共1页

在数学教学中，教师要尽量将数学知识的知识性、趣味性融为一体，把一些具体的数学思维过程中所获得的一些观点，在后继认识活动中反复地证实其正确性及带有一般意义和相对稳定的特性，以便激发学生对数学学习的乐趣，增强学生学习数学... 在数学教学中，教师要尽量将数学知识的知识性、趣味性融为一体，把一些具体的数学思维过程中所获得的一些观点，在后继认识活动中反复地证实其正确性及带有一般意义和相对稳定的特性，以便激发学生对数学学习的乐趣，增强学生学习数学的本领。 展开更多

关键词 数学教学活动 数学思想 艺术 数学思维过程 数学知识 相对稳定 认识活动 数学学习

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上好一堂数学课的若干方面

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作者 梁阿娜 《成才之路》 2007年第36期44-45,共2页

怎样才能上好一节数学课,让学生学得有趣,学有所获?对于在数学教学第一线的教师来说,这是"老生常谈"的教学问题了。

关键词 解决问题策略 学生发展 数学课 引导学生 教师 现实生活 学习数学 发现问题 合作交流 数学思维过程

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让数学史成为学生理解数学的一种途径——欧拉定理的发现教学随记

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作者 王文卿 《数理化解题研究（高中版）》 2006年第6期2-3,共2页

在课程改革前的中小学数学教学大纲和教材中，数学史主要起着两方面作用；通过介绍中国古代数学成就进行爱国主义教育，通过提供少量“花絮”提高学生的学习兴趣，而在新一轮中小学数学课程中，数学史首先被看作是理解数学的一种途径，... 在课程改革前的中小学数学教学大纲和教材中，数学史主要起着两方面作用；通过介绍中国古代数学成就进行爱国主义教育，通过提供少量“花絮”提高学生的学习兴趣，而在新一轮中小学数学课程中，数学史首先被看作是理解数学的一种途径，它对于引导学生体会真正的数学思维过程，创造一种探索与研究的数学学习气氛，对于激发学生对数学的兴趣，培养探索精神，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响进而揭示其人文价值，都有重要意义、笔者在《欧位定理的发现》一课教学中对此进行了积极的探索。 展开更多

关键词 发现教学 欧拉定理 数学史 生理 为学 数学教学大纲 爱国主义教育 数学思维过程 学生体会 课程改革

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“活动单导学”模式下高中数学有效教学的策略探析

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作者 李晓庆 《成才之路》 2012年第33期12-13,共2页

数学学习本质上是一种思维活动。数学在训练人的思维、提高思维品质和思维水平方面有着任何学科无可比拟的优势。重视数学思维过程的教学,无论从学习速度、学习结果还是学习体验角度都体现了学习的有效性。它培养了高中生的学习兴趣和... 数学学习本质上是一种思维活动。数学在训练人的思维、提高思维品质和思维水平方面有着任何学科无可比拟的优势。重视数学思维过程的教学,无论从学习速度、学习结果还是学习体验角度都体现了学习的有效性。它培养了高中生的学习兴趣和解题能力,有助于高中生真正理解和领会数学知识,最终促进高中生世界观和方法论的形成。笔者在＂活动单导学＂模式下高中数学教学活动中,注重思维过程的训练,具体策略如下。 展开更多

关键词 高中数学 有效教学 导学 数学思维过程 思维活动 数学教学活动 数学学习 高中生

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数字化学习建构学生的思维空间

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作者 郭建民 《中小学信息技术教育》 2012年第7期101-102,共2页

《全日制义务教育数学课程标准》要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。搭建基于iPad学习终端和EZclick整合的数字化学习环境，就很好地符... 《全日制义务教育数学课程标准》要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。搭建基于iPad学习终端和EZclick整合的数字化学习环境，就很好地符合了新课程标准的教学理念，成为在课堂教学实施中践行和达成理念的有效途径。我校今年在数学课堂中使用iPad，使我们在研究数学知识与技能的基础上，开始关注学生数学思维过程的呈现。本文以小学数学第六册《认识方向》和《认识路线》为例，谈一谈如何借助数字化学习建构学生的思维空间。 展开更多

关键词 数字化学习环境 思维空间 《全日制义务教育数学课程标准》 学生 义务教育阶段 数学基础知识 基本活动经验 数学思维过程

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