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个体数学思维过程的不同风格(上) 被引量:5
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作者 郭思乐 《教育学报》 1997年第8期35-37,共3页
关键词 思维风格 数学思维过程 求异思维 个体数 整体性思维 求同思维 教学实验 思维方式 无理数 俄罗斯数学教育
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“暴露数学思维过程”探析
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作者 曹平 《教育学报》 1995年第2期9-11,3,共4页
“暴露数学思维过程”探析江苏通州市实验小学曹平目前,小学数学教学中,“重结果、轻过程”的时弊主要表现在:1.“讲风太盛”。用教师整堂课的“讲”替代学生的“学”,实质上就是以教师的思维活动占有学生的思维过程,将学生当成... “暴露数学思维过程”探析江苏通州市实验小学曹平目前,小学数学教学中,“重结果、轻过程”的时弊主要表现在:1.“讲风太盛”。用教师整堂课的“讲”替代学生的“学”,实质上就是以教师的思维活动占有学生的思维过程,将学生当成封闭的容器,任凭教师“灌”、“塞”... 展开更多
关键词 数学思维过程 暴露思维 数学教学改革 思维活动 教学方法 探析 知识发生过程 教师 数学教学过程 教材体系
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“暴露数学思维过程”探析 被引量:1
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作者 曹平 《教育科学》 北大核心 1994年第3期30-34,共5页
在小学数学教学活动中,尽管离不开一定的动作思维、直觉思维、形象思维和辩证思维等,然而中心和重点还是逻辑思维.又鉴于小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期,新大纲提出了“初步的”培养要求.但是,我们以为,“初步”... 在小学数学教学活动中,尽管离不开一定的动作思维、直觉思维、形象思维和辩证思维等,然而中心和重点还是逻辑思维.又鉴于小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期,新大纲提出了“初步的”培养要求.但是,我们以为,“初步”是对培养“程度”的限制,而不是对培养“难度”的修饰.无论是“初步的”还是“较强的”,其逻辑思维过程和结果理当是完整的、准确的,绝不允许是残缺的、谬误的.同时,思维过程和思维结果的教学也决不可偏废.确保完善的思维过程,思维结果才能“丰满” 展开更多
关键词 数学思维过程 数学教学过程 暴露思维 教学方法 数学思维活动 逻辑思维 思维方法 思维结构 数学能力 探析
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揭示数学思维过程提高学生数学素质
4
作者 张丽 《职业技术教育》 北大核心 1999年第7期46-46,共1页
关键词 数学素质 数学思维过程 中专学生 数学知识 数学教材 认知结构 发现过程 揭示 重要措施 学习数学
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让学生通过自己的思维学习数学——论数学教学中的思维教育 被引量:2
5
作者 蔡上鹤 郭思乐 《课程.教材.教法》 1988年第6期26-30,共5页
我们把在数学教学中启迪思维,培养思维能力和改善学生的思维品质的活动,称为思维教育。思维教育是数学教学的核心。它牵涉到复杂的心理现象。数学教学中的思维教育,存在着如下的问题:一、在实际教学活动中,采取注入式和题海战术。把学... 我们把在数学教学中启迪思维,培养思维能力和改善学生的思维品质的活动,称为思维教育。思维教育是数学教学的核心。它牵涉到复杂的心理现象。数学教学中的思维教育,存在着如下的问题:一、在实际教学活动中,采取注入式和题海战术。把学习数学的认识活动的主干,看成是感知和再认识,削弱或取消了其中的中心环节——思维;二。 展开更多
关键词 数学教学 思维教育 学习数学 数学思维过程 数学知识 志向水平 数学学习 问题情境 形式化 思维能力
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“过程教学法”在数学教学中的应用 被引量:1
6
作者 郭新海 《河南农业》 2013年第12期31-32,共2页
过程教学法是一种最原始的理念——开启民智,也是一种教学方法,数学的"过程教学"是数学思维发展的动因,它使知识储备型教学和吸收型教学转变为全新的智力开发型教学。数学教育工作者应在具体的课堂教学中以调动思维积极性为... 过程教学法是一种最原始的理念——开启民智,也是一种教学方法,数学的"过程教学"是数学思维发展的动因,它使知识储备型教学和吸收型教学转变为全新的智力开发型教学。数学教育工作者应在具体的课堂教学中以调动思维积极性为主线来设计每堂课,并涉及到课堂教学中的每一个问题,提升学生思维品质、提高教学质量。 展开更多
关键词 数学思维过程 过程教学 提问艺术
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数学交流能力及其培养 被引量:3
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作者 李吉宝 李树臣 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 2001年第9期80-83,共4页
数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。可以分为内部交流和外部交流两种过程:内部交流是指大脑对外部信息进行分解、转化、取真的一个数学思维过程;外部交流是指主客体问的信息传递。数学交流的载体是数学语言,因此应培... 数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。可以分为内部交流和外部交流两种过程:内部交流是指大脑对外部信息进行分解、转化、取真的一个数学思维过程;外部交流是指主客体问的信息传递。数学交流的载体是数学语言,因此应培养学生会用口头语言和书面语言来表述自己的数学活动,并力求数学语言的精炼、严密和准确。 展开更多
关键词 数学交流能力 数学思维过程 内部交流 数学语言 信息接收 动态过程 外部信息 信息传递 数学活动 书面语言 口头语言 培养学生 主客体 表述
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《高等数学》教学方法的探索与实践——浅谈启发式教学 被引量:6
8
作者 王学会 《天津农学院学报》 CAS 2003年第B12期44-46,共3页
启发式教学是教学原则中一个重要的原则。在高等数学教学中,贯彻启发式教学原则,不是简单的"提问式"、"讨论式",而是充分展示数学思维过程,这是启发式教学的核心。
关键词 《高等数学》教学 教学方法 数学思维过程 启发式教学 归纳类比教学 自学能力 教学原则
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