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题名关注数学差生 推行素质教育
被引量：1
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作者
邸中艳
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机构
河北省唐山市曹妃甸临港商务区实验学校
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出处
《现代农村科技》
2014年第20期61-61,共1页
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文摘
差生是数学教学中必须面对的一个问题。客观看待差生,寻找差生形成原因,关注差生发展;多用赏识激励策略,帮助学生重拾信心,为学生学习指明努力方向,是推行素质教育的重要途径。
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关键词
数学差生
素质教育
赏识激励
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名初中数学差生非智力因素的研究
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作者
周莹
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出处
《广西师范大学学报（自然科学版）》
CAS
1997年第S1期115-116,共2页
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文摘
一、研究方法与对象 笔者采用观察法和特菲尔法对广西桂林市几所普通中学的初一和初二年级的数学差生进行了一年的追踪调查与了解,研究对象是智力正常,但在学习数学过程中持续处于困难状态、数学成绩落后的学生。 二、研究的必要性 在实施九年制义务教育中,初中数学差生的培养是大家普遍关注的问题。加强对初中数学差生非智力因素方面的研究,促进对数学差生的数学学习,提高其数学能力。
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关键词
非智力因素
数学差生
数学学习
学习数学
数学能力
学习方法
微机辅助教学
直接兴趣
内因性
九年制义务教育
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名解题反思对数学学业优差生解题过程的影响
被引量：2
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作者
张璟
林崇德
沃建中
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机构
北京师范大学发展心理研究所
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出处
《心理学探新》
CSSCI
北大核心
2007年第2期58-62,共5页
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基金
高等学校全国优秀博士学位论文作者专项基金项目(200209)
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文摘
考察解题反思对数学学业优生和差生解题结果及所用策略的不同影响。选取初一至初三年级的数学学业优生和差生为被试,以一套连加数问题为实验材料,进行一对一的测试,前后进行两次测试。对反思组优差生(优生12人,差生10人)和无反思组优差生(优生14人,差生14人)解题过程的比较,发现:1)解题后立即进行反思能够提高差生的解题正确率,但是延长解题时间;2)先前的解题反思对优生和差生后续解题时的正确率和解题时间均不产生明显影响;3)解题后立即进行反思能够促进优生和差生使用高效策略,放弃低效策略;4)先前的解题反思在后续解题中仍然促进学生使用高效策略,对优生的促进作用比对差生更明显。
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关键词
解题反思
解题结果
解题策略
数学学业优生
数学学业差生
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Keywords
reflection
performance in mathematic - problem
mathematic - strategy
high - level - students
low - level - students
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分类号
B842.5
[哲学宗教—基础心理学]
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