五年制高职数学实践活动课的架构 被引量：5

1

作者 陆广地 聂晶品 《江苏教育》 2016年第52期59-60,共2页

五年制高职学生数学能力普遍薄弱,从现实出发基于学生实际与发展的需要构建数学实践活动课程,主要分为学科实践类、综合实践类和开放实施类,并主要以选修课讲座、研究性学习、应用与设计性学习活动及社会考察四种形式展开,以新形式提升... 五年制高职学生数学能力普遍薄弱,从现实出发基于学生实际与发展的需要构建数学实践活动课程,主要分为学科实践类、综合实践类和开放实施类,并主要以选修课讲座、研究性学习、应用与设计性学习活动及社会考察四种形式展开,以新形式提升教师教学效能,促进学生数学理解与应用能力的发展。 展开更多

关键词 五年制高职教育 数学实践活动课 课程结构与实施

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高职数学实践活动课程的架构与教学实施探讨 被引量：1

2

作者 陆广地 《江苏建筑职业技术学院学报》 2017年第1期70-73,共4页

从现实出发,基于学生实际,构建数学实践活动课程是务实的选择.从学生喜好出发,创新教育形式,使学生的数学能力得到提高,是数学实践活动课程的目的.运用文献检索、行动研究、实验探究和调查访谈等手段,构造数学实践活动课程及其架构.课... 从现实出发,基于学生实际,构建数学实践活动课程是务实的选择.从学生喜好出发,创新教育形式,使学生的数学能力得到提高,是数学实践活动课程的目的.运用文献检索、行动研究、实验探究和调查访谈等手段,构造数学实践活动课程及其架构.课程类型从形式上分为3类,从内容上分为9类.实施中创新教学形式,形成有效教学模式. 展开更多

关键词 数学实践活动课程 高职教育 教学实施探讨 教学活动形式 课程改革

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数学实践活动与学生能力的培养

3

作者 张素英 《江苏教育》 2005年第01B期40-40,共1页

数学实践活动，是教师结合学生的有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。这种学习活动给学生提供了自主学习和全面发展的机会，能激发学生的学习兴趣，增强创新... 数学实践活动，是教师结合学生的有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。这种学习活动给学生提供了自主学习和全面发展的机会，能激发学生的学习兴趣，增强创新意识，培养实践能力。 展开更多

关键词 学生能力 数学实践活动 学习活动 培养 自主探索 合作交流 教师 机会 方式 知识背景

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数学实验姓“数”不姓“科”——由一节数学实践活动课《怎样滚得远》想到的

4

作者 郑学琴 《教师》 2011年第6期35-35,共1页

苏教版小学数学教材四上《怎样滚得远》，是一节以现实生活里的实际问题为题材，用实验的方法研究问题、获得结论、体验实验研究的数学活动课。教材安排这一实践活动课，目的是让学生朋实验的方法获取数据，进行比较、分析，探索、发现... 苏教版小学数学教材四上《怎样滚得远》，是一节以现实生活里的实际问题为题材，用实验的方法研究问题、获得结论、体验实验研究的数学活动课。教材安排这一实践活动课，目的是让学生朋实验的方法获取数据，进行比较、分析，探索、发现“斜面与地面夹角的大小，影响圆柱物体滚动的距离”。 展开更多

关键词 数学实践活动课 数学实验 “数” 小学数学教材 数学活动课 现实生活 教材安排 苏教版

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农村小学数学实践活动课的现状及改进措施

5

作者 李锦虎 曹增力 刘武通 《教师》 2008年第20期83-83,共1页

所谓数学实践活动课，是以解决某一实际数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中，在对数学本身的探索中理解、掌握和应用... 所谓数学实践活动课，是以解决某一实际数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变了传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中，在对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。它的内容极其丰富，涉及课本中的数学知识、生活中的常见问题、学生的自身发展以及人们的生存环境等。 展开更多

关键词 数学实践活动课 农村小学 现状 传统教学模式 数学问题 课程形态 数学思维 知识记忆

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重视数学实践活动 提升数学建模能力 被引量：1

6

作者 林国财 《福建基础教育研究》 2021年第12期96-97,共2页

数学实践活动具有开放性、趣味性、灵活性的特点,它是儿童认识世界的重要途径。模型思想的建立,能够帮助学生体会和理解数学与外部世界的紧密联系,提升学生学习数学的主动性。将实践活动与数学建模有效融合,引导学生在联系对比、探究体... 数学实践活动具有开放性、趣味性、灵活性的特点,它是儿童认识世界的重要途径。模型思想的建立,能够帮助学生体会和理解数学与外部世界的紧密联系,提升学生学习数学的主动性。将实践活动与数学建模有效融合,引导学生在联系对比、探究体验、归纳概括、实践拓展中亲身经历数学建模的完整过程,促进学生数学模型思想的形成与发展,提升数学建模的能力。 展开更多

关键词 数学实践活动 数学模型 建模能力

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家长参与数学实践活动例说 被引量：1

7

作者 向飞 《今日教育》 2009年第4期42-42,共1页

《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。它要求教师在教学中应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，让他们有更多的机会参与数学实践活动，从周围熟悉的事物中学习和理解数学。感受数学与现... 《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。它要求教师在教学中应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，让他们有更多的机会参与数学实践活动，从周围熟悉的事物中学习和理解数学。感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。而小学生年龄较小，好奇、好动，有初生牛犊不怕虎的精神，如何有效地提供一个学生参与数学实践活动的空间，达到事半功倍的目的， 展开更多

关键词 数学实践活动 家长参与 《数学课程标准》 学生年龄 数学学习 初生牛犊 学生参与 事半功倍

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依托数学实践活动 丰富课堂学习生活

8

作者 陆娟 《教师》 2012年第8期61-61,共1页

数学实践活动是学生在教师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。小学数学的主要对象是儿童，儿童的特征以具体形象思维为主，有意注意... 数学实践活动是学生在教师指导下，从日常生活和社会实践中选择并确定专题，用类似于科学研究的方式，主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。小学数学的主要对象是儿童，儿童的特征以具体形象思维为主，有意注意尚不够发达，而且枯燥、乏味的数学知识对他们来讲也实在无聊，面对这样的现状，要使教学达到预期的效果，这就对老师们提出了更高的要求，教学中我们要动用一切可以利用的资源， 展开更多

关键词 数学实践活动 学习生活 课堂 数学知识 具体形象思维 教师指导 社会实践 日常生活

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小学数学实践活动教学的几点思考 被引量：1

9

作者 管新迎 《成才之路》 2008年第18期48-48,共1页

新课程把小学数学实践活动摆在了突出位置。可以这么说,小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。但是在具体的数学活动中,教师该怎样通过数学实践活动让学生所学的知识从书本走向实践,走向生活,怎样对学生的创新精神与实践... 新课程把小学数学实践活动摆在了突出位置。可以这么说,小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。但是在具体的数学活动中,教师该怎样通过数学实践活动让学生所学的知识从书本走向实践,走向生活,怎样对学生的创新精神与实践能力进行培养,已成为数学教师所讨论的课题。 展开更多

关键词 数学实践活动 几点思考 小学数学 学生生活 实践活动课 活动内容 解决问题 数学教师 学习数学 数学能力

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浅谈数学实践活动教学与提高学生综合素质的关系 被引量：1

10

作者 赵志苓 《成才之路》 2008年第21期39-39,共1页

在实施素质教育的进程中,虽然我们进行了大量的教学改革尝试,但在一定程度上,我们的教学仍存在着重书本知识、轻实践能力;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习。

关键词 实践活动教学 课外实践活动 实践能力 数学实践活动 学生综合素质 数学学习 学习结果 数学教学 直接经验 数学知识

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数学教学因生活而精彩——“促销的奥秘”数学实践活动课教学案例

11

作者 付登超 《今日教育》 2007年第10S期53-54,共2页

1．课件出示录像画面：解放碑（重庆的商贸中心）一人群一商场抢购的热闹场面（师旁白：同学们看，这就是咱们重庆最繁华的商贸中心——解放碑．这里汇集了许许多多的大型商场。每到周末和节假日，人们纷纷涌向这里休闲、购物，选购自... 1．课件出示录像画面：解放碑（重庆的商贸中心）一人群一商场抢购的热闹场面（师旁白：同学们看，这就是咱们重庆最繁华的商贸中心——解放碑．这里汇集了许许多多的大型商场。每到周末和节假日，人们纷纷涌向这里休闲、购物，选购自己满意的商品。）。 展开更多

关键词 数学实践活动课 教学案例 数学教学 促销 生活 商贸中心 大型商场 节假日

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数学实践活动中的人文建构

12

作者 彭云 《四川教育》 2007年第9期47-47,共1页

数学实践活动，因其知识性与教育性并存、开放性与多样性同在、情趣性与创造性共生，它既能激发学生的学习兴趣并让数学“活”起来，又有助于学生埘数学的理解与认识，同时也是促进学生人文建陶的良好载体．能让学生获得情感体验、自我... 数学实践活动，因其知识性与教育性并存、开放性与多样性同在、情趣性与创造性共生，它既能激发学生的学习兴趣并让数学“活”起来，又有助于学生埘数学的理解与认识，同时也是促进学生人文建陶的良好载体．能让学生获得情感体验、自我认同、多元发展。 展开更多

关键词 数学实践活动 人文 学习兴趣 情感体验 自我认同 多元发展 学生 教育性

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在数学实践活动中进行公德教育初探

13

作者 杨雁翔 《新课程教学（电子版）》 2018年第1期64-65,共2页

立德树人是教育的根本。数学历来以它抽象的思维、严密的逻辑、既定的公式与高冷的姿态成为教与学的难点。数学实践活动作为一种新的学习方式贯彻落实了新课程精神、优化了数学教学策略。学生在数学实践活动中“走出校门,走向社会,全方... 立德树人是教育的根本。数学历来以它抽象的思维、严密的逻辑、既定的公式与高冷的姿态成为教与学的难点。数学实践活动作为一种新的学习方式贯彻落实了新课程精神、优化了数学教学策略。学生在数学实践活动中“走出校门,走向社会,全方面全方位直接获取生活经验,发展实践能力、增强社会责任感”,这样的教学方式可以增进学校和社会的密切联系,使学校、家庭、社会在德育目标、德育内容上进一步和谐统一。在数学实践活动中把握德育契机进行社会公德教育是新的探索方向。 展开更多

关键词 新课程 学科德育 社会公德 数学实践活动

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开展数学实践活动,引导学生主动发展

14

作者 程小爱 《教师》 2016年第1期50-50,共1页

数学学习是学生自己的活动过程,建构主义学者认为,学习数学是一个“做数学”的过程,即学生用自己的活动建立数学知识的理解的过程。数学教育家斯托利亚尔也曾经指出,数学教学是数学活动的教学。由此可见,在数学教学中,只有让学生全身心... 数学学习是学生自己的活动过程,建构主义学者认为,学习数学是一个“做数学”的过程,即学生用自己的活动建立数学知识的理解的过程。数学教育家斯托利亚尔也曾经指出,数学教学是数学活动的教学。由此可见,在数学教学中,只有让学生全身心地投入活动,才能产生有效的数学学习。一、开展丰富有趣的数学活动,激趣想学学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份, 展开更多

关键词 学生主动发展 数学实践活动 引导 数学教学 数学学习 数学活动 “做数学” 数学教育家

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新课程下的数学实践活动

15

作者 逯旭章 《青海教育》 2007年第11期49-49,共1页

《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，新课程下的数学实践活动应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质。为此，在教学中我们应当以... 《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，新课程下的数学实践活动应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质。为此，在教学中我们应当以发展学生的实践能力为目标，设计和组织丰富多彩的实践教育活动。 展开更多

关键词 数学实践活动 新课程 《数学课程标准》 实践能力 实践素质 教育活动 学生 应当

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积极开展数学实践活动精 心培养学生创新意识

16

作者 马相伟 《成才之路》 2011年第21期71-71,共1页

《数学课程标准》（实验稿）指出：＂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。＂因此,我认为在小学数学教学中,开展实践活动,既能培养学生的兴趣,使学生巩固学过的知识,又能提高学... 《数学课程标准》（实验稿）指出：＂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。＂因此,我认为在小学数学教学中,开展实践活动,既能培养学生的兴趣,使学生巩固学过的知识,又能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,还可以培养学生的创新意识和创新能力。 展开更多

关键词 学生创新意识 数学实践活动 培养 《数学课程标准》 小学数学教学 创新能力 学习活动 动手实践

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加强数学实践活动教学 提高学生综合素质

17

作者 谢宇霞 《成才之路》 2008年第15期80-80,共1页

在实施素质教育的进程中,虽然我们进行了大量的教学改革尝试,但在一定程度上,我们的教学仍存在着重书本知识、轻实践能力;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得等弊端。这些造成了学生学习兴趣的下降,学业负担加重... 在实施素质教育的进程中,虽然我们进行了大量的教学改革尝试,但在一定程度上,我们的教学仍存在着重书本知识、轻实践能力;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得等弊端。这些造成了学生学习兴趣的下降,学业负担加重,探索精神和创新能力的萎缩,极大地妨碍了学生素质的全面提高。下面结合本人教学实践,谈一谈对数学实践活动课的认识和做法。 展开更多

关键词 实践活动教学 数学实践活动 实践能力 课外实践活动 全面提高 学生素质 学习结果 创新能力 直接经验 培养学生

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积累数学活动经验 提升学生核心素养——初中数学综合实践活动的探索 被引量：18

18

作者 叶红 《江苏教育》 2016年第51期70-71,共2页

数学综合实践活动有助于积累数学活动经验,提升学生的核心素养。在具体的数学综合实践活动的探索与实践中,我们积极引导学生回到现实中去体验数学,引领学生走进数学实验探索数学,和学生一起利用现代技术玩数学,鼓励学生撰写数学小论文,... 数学综合实践活动有助于积累数学活动经验,提升学生的核心素养。在具体的数学综合实践活动的探索与实践中,我们积极引导学生回到现实中去体验数学,引领学生走进数学实验探索数学,和学生一起利用现代技术玩数学,鼓励学生撰写数学小论文,获取数学创造与发现的乐趣。 展开更多

关键词 数学综合实践活动 数学活动经验 学生核心素养

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小学高年段数学综合实践活动主题设计研究 被引量：3

19

作者 孟祥瑞 《艺术科技》 2013年第6期308-309,共2页

数学综合实践活动主题设计应着力体现"数学味",关注数学内部及其与生活、其他学科之间的联系。小学高年段数学综合实践活动主题设计S-QCDR模式力求从新的课程知识观视角出发,构建以问题为中心、以多学科知识为背景、以知识的... 数学综合实践活动主题设计应着力体现"数学味",关注数学内部及其与生活、其他学科之间的联系。小学高年段数学综合实践活动主题设计S-QCDR模式力求从新的课程知识观视角出发,构建以问题为中心、以多学科知识为背景、以知识的关联性为线索的活动主题,旨在帮助学生建构有效的知识网络、优化其知识结构,进一步丰富课程资源。 展开更多

关键词 数学综合实践活动 主题设计 S-QCDR模式 课程知识观 数学学习方式

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在实践活动中生成数学素养 被引量：1

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作者 罗洪强 《四川教育》 2018年第12X期47-47,共1页

“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”小学生活泼好动,注意力容易分散。在小学数学教学中,教师要精心设计融科学性、知识性、趣... “学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”小学生活泼好动,注意力容易分散。在小学数学教学中,教师要精心设计融科学性、知识性、趣味性为一体的数学实践活动,调动学生积极性,引发学生积极思考,引导学生主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。 展开更多

关键词 数学实践活动 数学素养 小学生活 小学数学教学 数学活动经验 学生积极性 活动过程 精心设计

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