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题名我国数学学习障碍学生执行功能研究热点与前瞻
被引量：4
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作者
朱星星
赵微
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机构
陕西师范大学教育学院
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出处
《现代特殊教育》
2020年第22期48-53,共6页
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文摘
采用Bicomb和SPSS软件,对国内近20年来有关数学学习障碍学生执行功能的57篇研究文献进行分析发现,数学学习障碍学生执行功能的研究集中于执行功能的特征、认知干预、执行功能与数学成绩和数学能力的关系;执行功能缺陷的成因研究较为滞后,数学与执行功能的关系研究存在不足,执行功能未形成统一的评估标准。因此,未来应完善其评估体系,深入研究数学学习障碍学生执行功能缺陷的成因,拓宽研究领域,全面了解数学学习障碍学生执行功能的发展特点。
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关键词
执行功能
数学学习障碍
实证研究
认知能力
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Keywords
executive function
mathematics learning disabilities
empirical research
cognitive ability
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名数学学习障碍的认知特点与教学策略
被引量：2
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作者
扶蓓
张微
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机构
华中师范大学心理学院
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出处
《中小学心理健康教育》
2011年第7期11-12,16,共3页
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基金
全国“十一五”教育规划国家青年基金项目(编号:CBA090119)“儿童阅读障碍与注意缺陷多动障碍的语音回路功能对比研究”
湖北省人的发展与心理健康重点实验室2009年项目“伴与不伴注意缺陷的阅读障碍儿童的认知机制差异研究”(编号:200903)
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文摘
本文介绍了有关数学和数学学习的观点，侧重于探讨数学学习障碍在心理表征及工作记忆上的认知特点，在此基础之上，结合目前国内外的研究成果对数学教学策略和训练矫正提出建议。
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关键词
数学学习障碍
心理表征
工作记忆
教学策略
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名高中艺体生数学学习障碍的调查与实践研究
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作者
王志光
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机构
江苏省扬州市江都区育才中学
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出处
《数理化解题研究》
2019年第36期32-33,共2页
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文摘
随着高考选择人才的方式增多,高中艺体生的数量呈现逐年增加的趋势.但与此同时,伴随着的是艺体生学习质量的降低,尤其是数学这一学科,高中艺体生面临着巨大的学习障碍.普通高中艺术生艺术个性强、数学基础差,对数学学习兴趣不浓,再加上教师教学方法不当,致使数学教学活动难以开展,教学效果不理想.本文就针对高中艺体生数学学习障碍做了全面的调查分析,并提出了相应的对策.
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关键词
高中艺体生
数学学习障碍
调查
实践研究
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名文科生数学学习障碍及改进策略探析
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作者
刘峰
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机构
江苏省江浦高级中学文昌校区
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2014年第12期29-29,共1页
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文摘
数学是高中教学中一门重要的学科,也是比较难的一个学科.对于文科生来说,数学基础和学习意志力相对理科生薄弱许多,在数学的学习上存在许多学习障碍,导致数学成绩普遍较差,严重影响了教学质量.
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关键词
数学学习障碍
文科生
高中教学
数学基础
数学成绩
教学质量
理科生
意志力
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名中高职衔接阶段数学学习障碍及解决策略研究
被引量：1
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作者
陈宏健
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机构
闽江师范高等专科学校
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出处
《福建轻纺》
2020年第4期41-43,共3页
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基金
福建省十三五教育规划课题--中高职数学课程衔接研究(项目编号:2017CG07567).
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文摘
数学作为一门重要基础学科,在高职院校学生培养中占据重要地位。随着越来越多来自中职学校和社会各个阶层的数学基础薄弱群体进入高职院校学习,在中高职衔接阶段,需要多种质量标准、多个成才通道、课内课外线上线下校内校外相结合的教学模式。文章从高职数学教学现状出发,分析中高职数学教学衔接中的学习障碍,并针对性提出中高职数学教学衔接的解决策略,为高职扩招后高职数学的多样化教学提供参考。
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关键词
中高职数学衔接
数学学习障碍
数学能力再造
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分类号
G633.6.
[文化科学—教育学]
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题名中职生数学学习障碍的成因与对策
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作者
李保中
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机构
南阳第二中等职业学校
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出处
《成才之路》
2010年第27期93-93,共1页
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文摘
当前，中职生的学习程度一般为中等或中等偏下，对于抽象深奥的高中数学，多数学生存在着很多数学学习障碍。为提高我校数学教学质量，我们调查分析了我校中职生数学学习障碍的成因，并提出针对性的解决方案。
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关键词
数学学习障碍
中职生
成因
数学教学质量
学习程度
高中数学
学生
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名浅析初高中数学教学衔接的几个策略
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作者
颜雯
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机构
湖南省岳阳市第五中学
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出处
《教师》
2014年第11期61-61,共1页
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文摘
初高中在数学知识量及学好数学知识所需思维品质、学习方法、学习意志力、教学方法等方面有较大差异，但教师和学生往往认识不到这种差异性，也就没有制定有效措施使学生尽快适应高中学习，进而导致学生数学学习障碍。具体因素有：
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关键词
高中数学
教学衔接
数学学习障碍
学习方法
思维品质
数学知识
教学方法
高中学习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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