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题名数学学习不良儿童视觉-空间表征与数学问题解决
被引量：46
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作者
俞国良
曾盼盼
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机构
天津师范大学心理与行为研究中心
中央教育科学研究所
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2003年第5期643-648,共6页
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基金
教育部人文社科重点基地重大研究项目
国家自然科学基金资助项目 ( 30 2 70 4 72 )资助
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文摘
采用临床访谈的方法 ,考察了 3 0名数学学习不良 (MD)儿童和 3 1名一般儿童的数学问题解决、视觉 -空间表征策略和空间视觉化能力。结果发现 :图式表征能促进数学问题的解决 ,图像表征则起妨碍作用 ;空间视觉化能力与解题正确率及图式表征策略有显著正相关 ,与图像表征策略有显著负相关。MD儿童的解题正确率以及使用图式表征策略的程度显著低于一般儿童 ,使用图像表征策略的程度则显著高于一般儿童。在解题正确率和图式表征策略这两个变量上 ,MD儿童和一般儿童的年级发展趋势相同 ,都随年级的升高而提高。但在图像表征策略的使用上 ,一般儿童有随年级的升高而下降的趋势 ,MD儿童却没有下降的趋势。两类儿童的空间视觉化能力都随年级的升高而提高。
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关键词
数学学习不良
数学问题解决
视觉-空间表征
空间视觉化能力
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Keywords
mathematical learning disabilities, mathemat ial problem solving, visual-spatial representations, spatial visualization ability.
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分类号
B844
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名数学学习不良的研究及趋势
被引量：31
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作者
曾盼盼
俞国良
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机构
北京师范大学发展心理研究所
中央教育科学研究所
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出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2002年第1期48-56,共9页
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基金
国家自然科学基金资助项目(39970258)。
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文摘
认知心理学、神经心理学的研究发现了数学学习不良(MD)儿童的3种基本算术技能障碍:语义记忆型MD、程序型MD、视觉空间型MD,并对它们的机制和特征做了考察。近年来对MD儿童较高级数学问题解决的研究呈现如下特点:参与到该研究的领域很多;研究所涉及的认知和非认知因素增多;教学干预研究大量出现。目前MD研究在辨别MD儿童、缺陷的概念以及神经心理学解释上面临挑战。因此该研究领域的趋势是从发展的、整体的视角来考察影响MD的各种因素,并注意各种方法的革新和结合。
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关键词
数学学习不良儿童
数学问题解决
发展趋势.
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Keywords
MD children, mathematical problem solving, the trend of further research.
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分类号
B849
[哲学宗教—应用心理学]
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名题目类型对加法认知策略选择影响的比较研究
被引量：1
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作者
陈英和
赵延芹
王明怡
张可娟
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机构
北京师范大学发展心理研究所
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出处
《心理与行为研究》
2005年第1期1-4,10,共5页
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基金
国家自然科学基金30270475项目
教育部人文社会科学重点学科基地02JAZJDXLX002项目
北京市教育科学"十五"规划项目的资助。
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文摘
随机选取小学二、三年级数学学习不良组儿童各30名,数学学习正常组儿童各30名,采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式,考察了两类儿童在解决简单加法题目、复杂加法题目和连加加法题目时,问题结构类型对两类儿童加法策略选择的影响。结果发现,在不同类型加法题目中,小学二、三年级儿童的策略使用表现出对题目的适应性,数学学习正常儿童的适应性特点更加明显。
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关键词
小学
数学学习不良
儿童心理
题目类型
加法
认知策略
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Keywords
primary-school children, addition strategy, mathematically disabled, types of problems.
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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