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小学数学大单元教学的建构策略
被引量：
12
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作者
王素旦
《江苏教育》
2021年第26期45-48,共4页
作为提升学生数学学科素养和综合能力的一条重要路径,数学大单元教学主张深度理解文本和儿童,尝试从目标导向、任务设定、评估跟进等方面出发,整合多种教学方式,构建促进儿童完整深入地体验学习的过程,从而提升其数学核心素养,培养其综...
作为提升学生数学学科素养和综合能力的一条重要路径,数学大单元教学主张深度理解文本和儿童,尝试从目标导向、任务设定、评估跟进等方面出发,整合多种教学方式,构建促进儿童完整深入地体验学习的过程,从而提升其数学核心素养,培养其综合能力。
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关键词
数学大单元教学
整体设计
任务设定
教学
推进
评价体系
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职称材料
题名
小学数学大单元教学的建构策略
被引量：
12
1
作者
王素旦
机构
江苏省常州市武进区星河实验小学
出处
《江苏教育》
2021年第26期45-48,共4页
文摘
作为提升学生数学学科素养和综合能力的一条重要路径,数学大单元教学主张深度理解文本和儿童,尝试从目标导向、任务设定、评估跟进等方面出发,整合多种教学方式,构建促进儿童完整深入地体验学习的过程,从而提升其数学核心素养,培养其综合能力。
关键词
数学大单元教学
整体设计
任务设定
教学
推进
评价体系
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小学数学大单元教学的建构策略
王素旦
《江苏教育》
2021
12
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