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指向概念性理解的数学单元学习群设计策略
被引量：
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作者
庄惠芬
《教学与管理》
2023年第23期51-54,共4页
数学概念是儿童数学思维发展的重要载体,是儿童数学学习是否顺畅的关键。数学单元学习群可以通过大观念、大问题、大任务的建立,探寻以概念理解为本的单元学习目标设计、以概念进阶为路线的单元活动设计、以概念结构为框架的单元学习支...
数学概念是儿童数学思维发展的重要载体,是儿童数学学习是否顺畅的关键。数学单元学习群可以通过大观念、大问题、大任务的建立,探寻以概念理解为本的单元学习目标设计、以概念进阶为路线的单元活动设计、以概念结构为框架的单元学习支架、以概念迁移为结果的单元学习评价路径,助推儿童数学概念性理解,促进儿童核心素养的发展。
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关键词
数学
概念
数学单元学习群
概念理解
概念进阶
概念结构
概念迁移
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职称材料
题名
指向概念性理解的数学单元学习群设计策略
被引量：
1
1
作者
庄惠芬
机构
江苏省常州市武进区星河实验小学
出处
《教学与管理》
2023年第23期51-54,共4页
基金
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“指向学科核心素养的数学单元学习群的实践研究”(DHA200373)的研究成果。
文摘
数学概念是儿童数学思维发展的重要载体,是儿童数学学习是否顺畅的关键。数学单元学习群可以通过大观念、大问题、大任务的建立,探寻以概念理解为本的单元学习目标设计、以概念进阶为路线的单元活动设计、以概念结构为框架的单元学习支架、以概念迁移为结果的单元学习评价路径,助推儿童数学概念性理解,促进儿童核心素养的发展。
关键词
数学
概念
数学单元学习群
概念理解
概念进阶
概念结构
概念迁移
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
指向概念性理解的数学单元学习群设计策略
庄惠芬
《教学与管理》
2023
1
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