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题名论数学创造力
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作者
王宽明
陈世亨
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机构
江苏理工学院数理学院
江苏省常州市清潭中学
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第18期70-79,共10页
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文摘
创新是民族复兴的动力,创新的关键是人才培养质量。基于文献的视角探究数学创造力内涵,在基础教育阶段,数学创造力可以表述为,在浓厚的兴趣指引下,在问题解决的过程中,对现实世界进行符号式量数化而产生的新颖、实用且适用的模式的能力,学生的数学创造力培养,关键在于学生是否具备“心理上的数学创造力”。从数学创造力产出、数学创造力的表现、数学创造力的发生过程、数学创造力产品以及数学创造力指标等方面探究数学创造力的特征。在此基础上,进一步提出提升学生数学创造力的教学建议:学习方式在独立思考和合作交流之间统筹;思维训练在“发散思维”和“聚敛思维”之间并重;教育取向在适度掌握知识和发展问题解决能力之间取得平衡;评价指标在个体特质和社会性因素之间均衡兼顾。
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关键词
创造力
数学创造力
数学创造力教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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