培养“质疑”精神提升数学修养

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作者 蔡红 《成才之路》 2013年第21期83-83,共1页

学习,应该是一个不断试问的过程,一个不断解决问题的过程,没有问题的学习,一定不是生动的学习,也不是没有效率的学习。数学,本身就是对现实的拷问,是对现存自然秩序的一种怀疑。因此,数学教学需要我们能够以疑为线索,以思考为核心。

关键词 数学修养 “质疑” 精神 培养 解决问题 自然秩序 教学需要 学习

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强化数学实验教学,提高应用数学能力 被引量：13

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作者 段卫龙 《数学理论与应用》 2002年第4期29-33,共5页

“提高数学修养、培养应用能力”是工科数学教学最根本、也是最终的目标。如何通过教学活动实现这一目标 ,是当今高等数学教学改革的中心。本文以数学实验为切入口 ,提出通过在高等数学教学中强化数学实验课程的教学 ,来逐步实现这一目标。

关键词 教学改革 数学实验 数学修养 数学应用

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提升高中数学课堂教学效率的实践探索 被引量：2

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作者 李琴 《数学之友》 2019年第8期19-20,共2页

数学能体现一个人的思维能力、判断能力、反应敏捷能力和聪明程度.数学直接影响着国民的基本素质和生活质量,良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础,高中数学是高中课程中非常重要的课程之一,提高高中数学课堂的教学效率亟待解... 数学能体现一个人的思维能力、判断能力、反应敏捷能力和聪明程度.数学直接影响着国民的基本素质和生活质量,良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础,高中数学是高中课程中非常重要的课程之一,提高高中数学课堂的教学效率亟待解决,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果.本文就高中数学课堂教学效率以及需要注意的问题进行初步探讨. 展开更多

关键词 课堂教学效率 高中数学 课堂教学效果 可持续发展 思维能力 判断能力 生活质量 数学修养

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应用题重在应用——数学应用题教学改革摭谈

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作者 朱玉如 《江苏教育》 2000年第12期38-39,共2页

学本身就是“生活的数学”，应用题更应是运用数学知识去解决实际中的问题。应该肯定，传统的应用题教学，在帮助学生更好地理解数学知识，促进抽象逻辑思维发展，培养分析和解决数学问题的能力诸方面是起了积极的作用的。但是，社会的... 学本身就是“生活的数学”，应用题更应是运用数学知识去解决实际中的问题。应该肯定，传统的应用题教学，在帮助学生更好地理解数学知识，促进抽象逻辑思维发展，培养分析和解决数学问题的能力诸方面是起了积极的作用的。但是，社会的进步要求人们具有现代化的数学修养，具有发现、提取、分析和处理信息的能力。现代社会所必需的(也是数学现代化发展的趋势)收集处理信息数据、发现和提出问题、 展开更多

关键词 处理信息 数学应用题教学 助学 抽象逻辑思维 数学知识 能力 数学修养 解数 发现 数学问题

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重视高中数学解题教学中的变式训练 被引量：9

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作者 卓英 《福建基础教育研究》 2011年第11期91-92,共2页

数学家玻利亚曾说过这样一句话：“掌握数学意味着什么呢？意味着善于解题。”从某种意义上说，数学修养等同于解题能力。 解题教学是数学教学活动的一个重要内容，但“题海战术”已显然不能适应新课标所倡导的素质教育理念，改革教学... 数学家玻利亚曾说过这样一句话：“掌握数学意味着什么呢？意味着善于解题。”从某种意义上说，数学修养等同于解题能力。 解题教学是数学教学活动的一个重要内容，但“题海战术”已显然不能适应新课标所倡导的素质教育理念，改革教学方法成为我们数学老师的当务之急。如果在解题教学中能适时适当地进行变式训练，可使学生触类旁通，锻炼学生分析问题、归纳问题和解决问题的能力，进而有效地减轻学生的学业负担，提高数学的教学质量。 展开更多

关键词 数学解题教学 变式训练 高中 数学教学活动 解题能力 数学修养 教育理念 数学老师

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刍议数学学习心理障碍

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作者 严云 《数学之友》 2011年第12期44-45,47,共3页

1问题的提出 现代高科技技术越来越表现为一种数学技术，要求人们具有更高的数学修养，但长期以来有相当数量的高中生对数学望而生畏，由惧怕而厌倦学习数学，进而数学学习成绩低下，调查结果显示在数学差生中，40％是由智力因素造成... 1问题的提出 现代高科技技术越来越表现为一种数学技术，要求人们具有更高的数学修养，但长期以来有相当数量的高中生对数学望而生畏，由惧怕而厌倦学习数学，进而数学学习成绩低下，调查结果显示在数学差生中，40％是由智力因素造成的，由非智力因素造成的占57％，数学学习心理障碍严重地影响学生的学业、个性的健康发展，同时也制约了教育整体水平的提高． 展开更多

关键词 数学学习 心理障碍 非智力因素 高科技技术 数学技术 数学修养 学习成绩 调查结果

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创新思路利用已有经验解决生活中的数学问题

7

作者 朱琴 《成才之路》 2013年第9期42-42,共1页

数学修养更多地表现为数学眼光,即能够运用数学知识经验去分析生活现象,解决实际问题,思考数学的发生、发展过程。

关键词 数学修养 经验 生活

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谈文学作品中的数学错误

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作者 李宪忠 单振安 袁玉成 《濮阳职业技术学院学报》 1997年第3期6-7,共2页

唐代杜牧有一首名诗《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

关键词 文学作品 大人国 数学修养 杰克·伦敦 果戈里 格列佛游记 《文心雕龙》 数学错误 小人国 正方形

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数学教育改革的全新理念——对《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)的认识

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作者 金中 《四川教育》 2001年第1期28-29,共2页

关键词 初级中学 培养 九年义务教育 语文教学 数学教育改革 新大纲 小学数学 数学基础 数学修养 修订版

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数学学科美之我见

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作者 张润明 《昭乌达蒙族师专学报（汉文哲学社会科学版）》 2003年第5期64-65,共2页

“教育与教学的目的之一 ,应当让学生获得对数学美的审美能力 ,从而既有利于激发他们对数学学科的爱好 ,也有助于增长他们的创造发明能力。”数学学科美有其丰富的理论基础和明显的特征。它的美是主观意义上的美与客观意义上的美的统一... “教育与教学的目的之一 ,应当让学生获得对数学美的审美能力 ,从而既有利于激发他们对数学学科的爱好 ,也有助于增长他们的创造发明能力。”数学学科美有其丰富的理论基础和明显的特征。它的美是主观意义上的美与客观意义上的美的统一。这种美是内在的、隐蔽的、深邃的 ,数学教师要正确引导学生去发现、感受、理解、欣赏、探索创造这种美 ,从而学好数学 ,用好数学 ,提高数学文化修养。 展开更多

关键词 数学学科美 数学文化修养 理性美 实例应用 情境创设 思想交流 高中

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深入认识学科本质 挖掘信息技术的潜能——再谈超级画板中的轨迹

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作者 徐章韬 孙生富 《中小学信息技术教育》 2013年第9期55-56,共2页

超级画板、几何画板都是深人数学学科的软件，它们的设计者具有非常好的数学修养、数学整体观以及对数学本质的认识。从这个角度而言，数学带动着技术。比如，前面我们已经谈了超级画板中的轨迹问题，但在实际制作轨迹的过程中，还会遇... 超级画板、几何画板都是深人数学学科的软件，它们的设计者具有非常好的数学修养、数学整体观以及对数学本质的认识。从这个角度而言，数学带动着技术。比如，前面我们已经谈了超级画板中的轨迹问题，但在实际制作轨迹的过程中，还会遇到一些这样或那样的问题，制作不出轨迹。这就要求教师能深刻认识学科内容的本质，深入挖掘信息技术的潜能，使技术为我所用，而不是被技术牵着鼻子走，深化对技术和课程的认识。 展开更多

关键词 信息技术 超级画板 学科本质 挖掘 数学学科 几何画板 数学修养 数学本质

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