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高等职业院校教师数字胜任力的模型建构及提升策略——基于扎根理论的质性研究
1
作者
冯小苏
吴仕韬
《职教论坛》
北大核心
2025年第7期50-60,共11页
高等职业院校教师数字胜任力是高等职业院校教师融入教育数字化转型的能力基石,更是研究高等职业教育提质增效措施的关键“切入点”。基于扎根理论的质性研究方法,建构高等职业院校教师数字胜任力的模型框架。研究发现,高等职业院校教...
高等职业院校教师数字胜任力是高等职业院校教师融入教育数字化转型的能力基石,更是研究高等职业教育提质增效措施的关键“切入点”。基于扎根理论的质性研究方法,建构高等职业院校教师数字胜任力的模型框架。研究发现,高等职业院校教师的数字胜任力是以数字身份认同为引领、以数字需求动机为动力、以数字知识与技能活化应用为导向的教师个人能力素质,其本质是教师个体对数字技术在教育活动中的规范化、创新化应用。其中,数字身份认同是高等职业院校教师数字胜任力的认同核心,数字需求动机是高等职业院校教师数字胜任力的动力基础,数字知识与技能是高等职业院校教师数字胜任力的实践面向。未来,要通过强化意识形态引领,引导高等职业院校教师数字身份积极复归;遵循数字胜任力生成逻辑,激发高等职业院校教师数字内生需求;营造数字研训的赋能环境,提升高等职业院校教师数字知识与技能等举措切实提升高等职业院校教师的数字胜任力。
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关键词
高等职业教育
教育
数字
化转型
教师
数字
胜任力
数字身份认同
数字
需求动机
数字
知识与技能
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题名
高等职业院校教师数字胜任力的模型建构及提升策略——基于扎根理论的质性研究
1
作者
冯小苏
吴仕韬
机构
景德镇艺术职业大学
浙江大学教育学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2025年第7期50-60,共11页
基金
国家社会科学基金教育学重点课题“国际比较视野下职业教育社会认同的提升策略研究”(编号:AJA220023),主持人:祁占勇。
文摘
高等职业院校教师数字胜任力是高等职业院校教师融入教育数字化转型的能力基石,更是研究高等职业教育提质增效措施的关键“切入点”。基于扎根理论的质性研究方法,建构高等职业院校教师数字胜任力的模型框架。研究发现,高等职业院校教师的数字胜任力是以数字身份认同为引领、以数字需求动机为动力、以数字知识与技能活化应用为导向的教师个人能力素质,其本质是教师个体对数字技术在教育活动中的规范化、创新化应用。其中,数字身份认同是高等职业院校教师数字胜任力的认同核心,数字需求动机是高等职业院校教师数字胜任力的动力基础,数字知识与技能是高等职业院校教师数字胜任力的实践面向。未来,要通过强化意识形态引领,引导高等职业院校教师数字身份积极复归;遵循数字胜任力生成逻辑,激发高等职业院校教师数字内生需求;营造数字研训的赋能环境,提升高等职业院校教师数字知识与技能等举措切实提升高等职业院校教师的数字胜任力。
关键词
高等职业教育
教育
数字
化转型
教师
数字
胜任力
数字身份认同
数字
需求动机
数字
知识与技能
Keywords
higher vocational education
digital transformation of education
teachers’digital competence
digital identity
digital demand motivation
digital knowledge and skills
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高等职业院校教师数字胜任力的模型建构及提升策略——基于扎根理论的质性研究
冯小苏
吴仕韬
《职教论坛》
北大核心
2025
0
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