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题名学生数字素养培养的全球经验与校本路径
被引量：4
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作者
魏轶娜
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机构
中国教育科学研究院
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2024年第5期21-25,共5页
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文摘
当前全球学生数字素养培养呈现以下特点:重视程度达到新高度,注重制定多维度多层次的素养标准框架,计算思维与人工智能等成为重点培养内容,强调数字素养与学科教学融合,积极参与或开展相关测评等。相对而言,我国的学生数字素养培养存在认识上的忽视、漠视、错视现象,专门课程难以承载学生发展需求,儿童早期数字素养培养薄弱,与学科教学融合水平较低,缺乏定期测评与长期跟踪。中小学校应以超前思维建立统一认识,以整体设计制定年度培养方案,以立体架构为学生提供多元自主的学习机会,以专门研训为教师提供融合教学支持,以多元评价促进培养体系不断完善,进而构建学生数字素养培养的校本路径。
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关键词
数字素养
学生数字素养
数字素养标准框架
人工智能
超前思维
全球数字教育发展指数
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名中外教师数字素养标准比较与思考
被引量：21
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作者
潘燕桃
班丽娜
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机构
中山大学信息管理学院
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出处
《大学图书馆学报》
CSSCI
北大核心
2023年第4期65-72,97,共9页
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基金
国家社会科学基金项目“全民信息素养框架构建与提升策略研究”(编号:20BTQ022)的研究成果之一。
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文摘
教育部于2022年11月发布了我国首个《教师数字素养》行业标准,这不仅是建设数字中国和推进教育数字化等重大国策的具体贯彻落实,而且是教育学、图书馆学等相关学界和业界长期坚持不懈地开展全民信息素养和数字素养普及教育的重要成果。文章从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展5个维度,对中外6个教师数字素养标准(框架)展开横向比较,并在此基础上提出修订我国《教师数字素养》标准的思考与建议,以期为提升我国教师数字素养乃至全民数字素养与技能提供借鉴参考。
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关键词
数字素养
教师数字素养
中外教师数字素养标准(框架)
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Keywords
Digital Literacy
Digital Literacy of Teachers
Digital Literacy Standards(Framework)for Chinese and Foreign Teachers
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分类号
G250
[文化科学—图书馆学]
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