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高等职业院校教师数字胜任力的模型建构及提升策略——基于扎根理论的质性研究
1
作者
冯小苏
吴仕韬
《职教论坛》
北大核心
2025年第7期50-60,共11页
高等职业院校教师数字胜任力是高等职业院校教师融入教育数字化转型的能力基石,更是研究高等职业教育提质增效措施的关键“切入点”。基于扎根理论的质性研究方法,建构高等职业院校教师数字胜任力的模型框架。研究发现,高等职业院校教...
高等职业院校教师数字胜任力是高等职业院校教师融入教育数字化转型的能力基石,更是研究高等职业教育提质增效措施的关键“切入点”。基于扎根理论的质性研究方法,建构高等职业院校教师数字胜任力的模型框架。研究发现,高等职业院校教师的数字胜任力是以数字身份认同为引领、以数字需求动机为动力、以数字知识与技能活化应用为导向的教师个人能力素质,其本质是教师个体对数字技术在教育活动中的规范化、创新化应用。其中,数字身份认同是高等职业院校教师数字胜任力的认同核心,数字需求动机是高等职业院校教师数字胜任力的动力基础,数字知识与技能是高等职业院校教师数字胜任力的实践面向。未来,要通过强化意识形态引领,引导高等职业院校教师数字身份积极复归;遵循数字胜任力生成逻辑,激发高等职业院校教师数字内生需求;营造数字研训的赋能环境,提升高等职业院校教师数字知识与技能等举措切实提升高等职业院校教师的数字胜任力。
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关键词
高等职业教育
教育
数字
化转型
教师
数字
胜任力
数字
身份认同
数字
需求动机
数字知识与技能
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职称材料
师范生数字素养的构成要素与培育策略研究
2
作者
杜艳芳
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第18期33-36,共4页
师范生数字素养是教育数字化背景下师范生必备的能力。根据《教师数字素养》行业标准和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,师范生数字素养的构成要素包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、数字...
师范生数字素养是教育数字化背景下师范生必备的能力。根据《教师数字素养》行业标准和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,师范生数字素养的构成要素包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、数字化学习与研究。培养师范生的数字素养,可采取创建新型教育场景、加快高校数字化课程改革、变革新型教学模式、践行U-G-S-I-E育人模式、构建智慧教学新生态等策略。
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关键词
师范生
数字
素养
数字
化意识
数字
技术
知识与
技能
数字
化应用
数字
社会责任
数字
化学习与研究
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职称材料
题名
高等职业院校教师数字胜任力的模型建构及提升策略——基于扎根理论的质性研究
1
作者
冯小苏
吴仕韬
机构
景德镇艺术职业大学
浙江大学教育学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2025年第7期50-60,共11页
基金
国家社会科学基金教育学重点课题“国际比较视野下职业教育社会认同的提升策略研究”(编号:AJA220023),主持人:祁占勇。
文摘
高等职业院校教师数字胜任力是高等职业院校教师融入教育数字化转型的能力基石,更是研究高等职业教育提质增效措施的关键“切入点”。基于扎根理论的质性研究方法,建构高等职业院校教师数字胜任力的模型框架。研究发现,高等职业院校教师的数字胜任力是以数字身份认同为引领、以数字需求动机为动力、以数字知识与技能活化应用为导向的教师个人能力素质,其本质是教师个体对数字技术在教育活动中的规范化、创新化应用。其中,数字身份认同是高等职业院校教师数字胜任力的认同核心,数字需求动机是高等职业院校教师数字胜任力的动力基础,数字知识与技能是高等职业院校教师数字胜任力的实践面向。未来,要通过强化意识形态引领,引导高等职业院校教师数字身份积极复归;遵循数字胜任力生成逻辑,激发高等职业院校教师数字内生需求;营造数字研训的赋能环境,提升高等职业院校教师数字知识与技能等举措切实提升高等职业院校教师的数字胜任力。
关键词
高等职业教育
教育
数字
化转型
教师
数字
胜任力
数字
身份认同
数字
需求动机
数字知识与技能
Keywords
higher vocational education
digital transformation of education
teachers’digital competence
digital identity
digital demand motivation
digital knowledge and skills
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
师范生数字素养的构成要素与培育策略研究
2
作者
杜艳芳
机构
西南大学教育学部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第18期33-36,共4页
基金
山西省教育科学“十四五”规划2024年度课题“小学科学教师教研能力培养体系构建与实践研究”(课题编号:GH-240235)的研究成果。
文摘
师范生数字素养是教育数字化背景下师范生必备的能力。根据《教师数字素养》行业标准和《中学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》,师范生数字素养的构成要素包括数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、数字化学习与研究。培养师范生的数字素养,可采取创建新型教育场景、加快高校数字化课程改革、变革新型教学模式、践行U-G-S-I-E育人模式、构建智慧教学新生态等策略。
关键词
师范生
数字
素养
数字
化意识
数字
技术
知识与
技能
数字
化应用
数字
社会责任
数字
化学习与研究
Keywords
normal school students
digital literacy
digital awareness
digital technology knowledge and skills
digital applications
digital social responsibility
digital learning and research
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高等职业院校教师数字胜任力的模型建构及提升策略——基于扎根理论的质性研究
冯小苏
吴仕韬
《职教论坛》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
师范生数字素养的构成要素与培育策略研究
杜艳芳
《教育理论与实践》
北大核心
2025
0
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职称材料
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