-
题名论数字殖民的意识形态逻辑
被引量：5
- 1
-
-
作者
蒋蕊韩
-
机构
南开大学马克思主义学院
-
出处
《西南大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第1期93-103,303,共12页
-
基金
国家社会科学基金高校思政课研究项目“总体国家安全观融入高校思政课教学研究”(20VSZ027),项目负责人:吴艳东
天津市研究生科研创新项目“全人类共同价值话语体系建构及其国际传播研究”(2022BKY030),项目负责人:肖影慧。
-
文摘
数字殖民是数字帝国最新的统治形式,其生成机理遵循着资本增殖、空间拓展和权力垄断的逻辑。数字殖民以技术逻辑为支撑与意识形态耦合,催生“算法异化”,造就“共景监狱”,引致“精神空场”,进而诱发意识形态风险的产生。基于从生产运作到消费的逻辑,数字殖民以“颠倒观念”牧领、“编码构镜”虚饰、“软性叙事”侵蚀、“虚假需求”钳制等手段展开意识形态渗透。破解数字殖民的逻辑悖谬,需要正确引导数字技术,靶向规制数字资本,完善数字治理体系,构建数字命运共同体,在反抗数字帝国殖民霸权中实现世界平等的数字化繁荣与人的自由解放。
-
关键词
数字殖民
意识形态渗透
资本逻辑
数字劳动
价值理性
数字命运共同体
-
Keywords
digital colonization
ideological penetration
logic of capital
digital labor
value rationality
a digital community with shared future
-
分类号
D033.3
[政治法律—政治学]
F49
[经济管理—产业经济]
-
-
题名数字殖民主义下情报的攫取、消纳和对象化
- 2
-
-
作者
张瑞
司孟韩
刘祖爱
-
机构
国防科技大学军政基础教育学院
-
出处
《情报杂志》
北大核心
2025年第10期11-20,共10页
-
基金
国家社会科学基金重大项目“人工智能发展对全球重点国家国力变化的综合影响研究”(编号:24&ZD282)研究成果。
-
文摘
[研究目的]数字霸权主义下情报的数字殖民属性日益凸显,研究数字殖民主义下情报运行中的霸权、剥削逻辑成为不可回避的现实问题,迫切需要探讨情报攫取、消纳与对象化过程中的运行机制,寻找应对数字殖民主义下情报活动对数字主权、安全和全球多元治理体系侵袭的有效策略。[研究方法]运用马克思主义资本理论和数字化权力理论分析与案例研究的方法,总结情报中数字殖民的运行逻辑,探讨情报攫取、消纳与对象化对主体性消解和全球治理的潜在威胁及其治理路径。[研究结果/结论]数字殖民主义情报活动通过对数据的攫取并转化为可利用的知识与权力资本,进而将个人、群体乃至国家的数字情报变为可剥削和控制的对象,系统性重构了全球权力秩序,造成了全球治理困境。为破解数字殖民主义下的情报攫取、消纳与主体对象化中的数字剥削逻辑,需构建“技术-平台-国家-国际”四位一体分层策略。
-
关键词
数字殖民主义
情报攫取
情报消纳
情报对象化
数据主权
-
Keywords
data colonialism
intelligence extraction
intelligence assimilation
intelligence objectification
data sovereignty
-
分类号
G350
[文化科学—情报学]
-
-
题名“数字殖民主义”的构成、影响及应对
被引量：6
- 3
-
-
作者
卢凌宇
宋博文
-
机构
云南大学国际关系研究院
-
出处
《外国语文》
北大核心
2024年第2期146-157,共12页
-
基金
云南省教育厅社会科学研究项目“‘引领胜利的铁翼’:中美混合团对日作战之探析(1944—1945)”(2024Y053)的阶段性成果。
-
文摘
“数据殖民主义”即数字垄断寡头与西方发达国家以算法为手段,以数据为原材料对广大世界人民和发展中国家展开财富与资源掠夺的形式。借助西方发达国家掌握的权力资源,“数字殖民者”建立了由“数字封建主义”和“数字垄断”构成的“数字殖民体系”。相比因特网时代,“数字殖民主义”对世界人民和经济欠发达国家产生了更消极的影响。为此,我国更应重视数字技术的发展对国际社会各个领域的影响,以便更好地应对“数字殖民”所带来的风险。
-
关键词
“数字殖民主义”
“数字封建主义”
“数字垄断”
-
Keywords
"digital colonialism"
"colonial feudalism"
"colonial monopoly"
-
分类号
G0
[文化科学]
-
-
题名论数字时代教育与人的个性化发展
被引量：21
- 4
-
-
作者
虞嘉琦
-
机构
湖南师范大学古典教育研究中心
-
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第2期74-83,共10页
-
基金
2022年度国家社会科学基金教育学青年项目“人工智能时代教师角色的变革逻辑及其建构路径研究”(CHA220296)。
-
文摘
数字技术正逐步嵌入并重塑当下的教育实践。教育与数字技术具有共同的价值追求,即促成人的个性化发展。数字技术为人的个性化发展提供了时间保障和资源支持,使教育有条件演化为个性化教育;个性化教育在数字技术的支持下,呈现出全生涯化、全场景化、全要素化、全过程化的新特征,表现出从批量化生产的模制到个人化育成的定制、从经验式管理的人治到智能式服务的数治、从被动性接受的赋能到主动性探索的聚能,从单向型供给的“胎生”到双向型调适的共生的演进新趋势。强调聚焦成长需求、重视新型基建、打造智慧平台、组建敏捷组织、培育共享文化、达成媒介融合、铸就互联生态的开放式数字化转型是个性化教育从理想走向现实的关键,但也为其带来了隐忧。对数字技术不假思索地欢待与爱用,可能产生技术盲从、“对话浪漫”、线上神话、新颖崇拜与进步幻想,进而导致教育非但不能促进人的主体化、自由化、个性化、全面化发展,反而令教育中的人深陷数字部落、数字殖民、数字逼促与数字订置的时代悲剧。教育者要牢牢把握教育数字化转型的主动权,立足于受教育者的个性化发展需要,使数字技术为个性化教育服务,而不是奴役并逼促教育实践。
-
关键词
个性化发展
个性化教育
数字化转型
数字社会学
数字殖民
-
Keywords
Individual Development
Individualized Education
Digital Transformation
Digital Sociology
Digital Colonialism
-
分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
-
