数字教科书建设的逻辑遵循与进路审思 被引量：1

1

作者 刘睿媛 张增田 《教学与管理》 北大核心 2025年第10期54-59,共6页

数字教科书建设是中国特色高质量教材体系建设的内在要求,探究其逻辑遵循具有重要的时代价值。数字教科书建设遵循以学生为本位的起点逻辑、以教学为核心的价值逻辑和以技术为工具的形态逻辑,旨在更好地促进学生的个性化学习和终身全面... 数字教科书建设是中国特色高质量教材体系建设的内在要求,探究其逻辑遵循具有重要的时代价值。数字教科书建设遵循以学生为本位的起点逻辑、以教学为核心的价值逻辑和以技术为工具的形态逻辑,旨在更好地促进学生的个性化学习和终身全面发展。基于此,提出数字教科书建设的实践路径:明确发展方向,为数字教科书建设赋魂,即明确坚持党的全面领导的价值方向、提高学生数字素养的目标方向、锚定教育强国建设的战略方向;完善保障机制,为数字教科书建设赋智,即完善组织架构,健全制度体系,优化管理机制;创新体系构建,为数字教科书建设赋能,即创新内容、服务和应用三大体系构建。 展开更多

关键词 数字教科书 个性化学习 数字时代 交互 数字素养

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美国地理数字教科书的编制案例及启示

2

作者 彭清思 程健 +1 位作者 张铭灿 陈实 《地理教学》 北大核心 2025年第1期10-14,共5页

数字教科书作为我国教育数字化战略的关键要素,已成为高质量教材体系的有力支撑。为推进我国数字教科书建设,本文考查和分析美国地理数字教科书的发展概况,以Flexbook平台的地理数字教科书为例,阐述其编制的突出特点,概括其教学功能。... 数字教科书作为我国教育数字化战略的关键要素,已成为高质量教材体系的有力支撑。为推进我国数字教科书建设,本文考查和分析美国地理数字教科书的发展概况,以Flexbook平台的地理数字教科书为例,阐述其编制的突出特点,概括其教学功能。结合美国地理数字教科书的特点与功能,本文提出促进地理数字教科书与数字技术深度融合、深化地理数字教科书的基础理论研究及加强地理数字教科书实践的风险防控等启示。 展开更多

关键词 教育数字化 数字教科书 地理 教学功能 Flexbook平台

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数字教科书编制的障碍及其突破

3

作者 刘睿媛 张增田 《教学与管理》 北大核心 2025年第22期57-62,共6页

教科书编制是检测教育发展质量的试金石,直接影响数字时代的新课程改革,对人才培养质量全面升级具有划时代的意义。当前,数字教科书编制面临学生道德与责任感被弱化、教学目标被泛化、系统化知识结构被冲击、法律风险易被诱发等主要障... 教科书编制是检测教育发展质量的试金石,直接影响数字时代的新课程改革,对人才培养质量全面升级具有划时代的意义。当前,数字教科书编制面临学生道德与责任感被弱化、教学目标被泛化、系统化知识结构被冲击、法律风险易被诱发等主要障碍。因此,数字教科书编制需要从主题逻辑、过程逻辑、方法逻辑及运行逻辑四个方面进行推进,即“学生主体性”与“技术”良性交互的主体逻辑;“技术动态性”和“数字教科书稳定性”兼容互补的过程逻辑;“技术创新”与“数字教科书内容更新”深度融通的方法逻辑;“完善法律法规”与“健全制度规范”协同保障的运行逻辑。此外,以“跨学科资源整合”打造学习空间,实现知识的有意义关联,是数字教科书编制在学习空间建构维度的关键策略;以“核心节点”组织知识网络结构,实现知识的有序联通,是数字教科书编制在知识组织维度的关键策略;以“导航索引”服务学生个性化学习,实现知识的有目的互通,是数字教科书编制在学习方式优化上的关键策略。 展开更多

关键词 数字教科书 教科书编制 数字资源 教材建设 跨学科

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中小学数学人工智能数字教科书的建设路径——基于韩国实践的最新启示

4

作者 康玥媛 王光明 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第9期114-120,共7页

基于韩国人工智能数字教科书(AIDT)建设的研究,AIDT在中小学数学教科书的应用场景主要聚焦于数学概念形式化与演绎、命题证明、问题解决和实验操作等。建设数学AIDT需基于“数学—技术—教学”三维建设模型:数学课程为本,发展数学能力;... 基于韩国人工智能数字教科书(AIDT)建设的研究,AIDT在中小学数学教科书的应用场景主要聚焦于数学概念形式化与演绎、命题证明、问题解决和实验操作等。建设数学AIDT需基于“数学—技术—教学”三维建设模型:数学课程为本,发展数学能力;数智技术为器,构建数学学习智能体;教学策略为径,实现智能数据驱动的个性化教学。AIDT在内容构建、技术整合与价值定位三个维度存在局限:知识体系架构的碎片化削弱了内容构建的系统性,技术应用的协同性不足限制了教育资源整合的效能,工具过度依赖遮蔽了数学核心素养培育等育人价值。 展开更多

关键词 人工智能数字教科书 内涵特征 应用场景 中小学数学教科书

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重新定义教科书——数字教科书的形态特点与发展 被引量：26

5

作者 赵志明 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第3期38-42,共5页

数字教科书彻底颠覆了传统的教科书形态。具体表现为:教科书呈现的富媒性与定制性、教科书内容的关联性与开放性、教科书教学的互动性与自主性、教科书载体的多样性与移动性。数字教科书在发展过程中,将呈现出"国家定义"和&qu... 数字教科书彻底颠覆了传统的教科书形态。具体表现为:教科书呈现的富媒性与定制性、教科书内容的关联性与开放性、教科书教学的互动性与自主性、教科书载体的多样性与移动性。数字教科书在发展过程中,将呈现出"国家定义"和"个人定义"两种主要形态。其中"国家定义"的数字教科书又包括纸质教科书"数字化"、数字化实验教科书、国家标准数字教科书三个发展层次。"个人定义"是数字教科书的最大特色,体现了时代的进步与教科书的发展方向。它既是"国家定义"数字教科书的重要补充,也给"国家定义"数字教科书带来重大挑战。 展开更多

关键词 数字教科书 数字教科书形态 国家定义 个人定义

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论数字教科书开发的未来走向 被引量：24

6

作者 张增田 陈国秀 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第2期37-42,共6页

数字教科书开发存在着两种思路,一是教科书的“数字化”,开发者极尽信息技术的技术优势,进行着教科书数字化的技术化努力,这一技术化的开发取向不可避免地带来了风险。二是数字化的“教科书”,始终坚守教科书意识,既实现着教科书的数字... 数字教科书开发存在着两种思路,一是教科书的“数字化”,开发者极尽信息技术的技术优势,进行着教科书数字化的技术化努力,这一技术化的开发取向不可避免地带来了风险。二是数字化的“教科书”,始终坚守教科书意识,既实现着教科书的数字化,又规避了教科书数字化中的技术化风险。从教科书的“数字化”到数字化的“教科书”,是未来数字教科书开发的必然选择,必须做到:目中有人,确立人是数字教科书开发的出发点和追求;立足教学,坚守教学性是数字教科书的生命属性;有机融合,恰当处理好信息技术和教科书的关系。 展开更多

关键词 教科书的数字化 数字化的教科书 数字教科书 未来走向

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数字教科书的问题诊断与防治路径 被引量：28

7

作者 王润 张增田 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第9期80-86,共7页

数字教科书是教科书发展的必然趋势。但数字教科书要真正应用于课堂教学,还需要关注其在实体形态、知识形态与经验形态等层面存在的问题,而完善数字教科书的准入机制、夯实数字教科书的基本理论研究、探究数字教科书与纸质教科书的关系... 数字教科书是教科书发展的必然趋势。但数字教科书要真正应用于课堂教学,还需要关注其在实体形态、知识形态与经验形态等层面存在的问题,而完善数字教科书的准入机制、夯实数字教科书的基本理论研究、探究数字教科书与纸质教科书的关系模式是数字教科书问题防治的有效路径。 展开更多

关键词 数字教科书 准入机制 防治路径

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论数字教科书的三维风险 被引量：12

8

作者 陈文新 张增田 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第6期56-62,共7页

数字教科书不是风险无涉,而是风险负载的。当前的数字教科书主要面临“教什么”的内容风险、“如何教”的教学风险以及“技之殇”的技术风险。内容风险主要表现为数字教科书内容的碎片化和冗余化,教学风险主要表现为“教”的风险和“学... 数字教科书不是风险无涉,而是风险负载的。当前的数字教科书主要面临“教什么”的内容风险、“如何教”的教学风险以及“技之殇”的技术风险。内容风险主要表现为数字教科书内容的碎片化和冗余化,教学风险主要表现为“教”的风险和“学”的风险,而技术风险主要表现为对教学活动的异化以及对学生发展的矮化。 展开更多

关键词 数字教科书 内容风险 教学风险 技术风险

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师生交往视角下的数字教科书价值与限度 被引量：11

9

作者 王润 张增田 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2019年第1期112-117,共6页

从教学文本层面来理解数字教科书,它是体现为信息化教与学方式的集富媒体层、知识库层、社会化学习环境层为一体的体系化教学文本。它从交往时空、交往过程与交往范式等层面为师生交往提供了新的机遇与潜力。但也在交往时间、交往深度... 从教学文本层面来理解数字教科书,它是体现为信息化教与学方式的集富媒体层、知识库层、社会化学习环境层为一体的体系化教学文本。它从交往时空、交往过程与交往范式等层面为师生交往提供了新的机遇与潜力。但也在交往时间、交往深度、交往效果等层面为师生交往迎来了挑战与危机。为突破师生交往视角下的数字教科书限度,从数字教科书自身、数字教科书教学方式、数字教科书评价方式领域提出改进路向。 展开更多

关键词 师生交往 数字教科书 传统教科书 价值 限度

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论数字教科书知识选择的“国家定义”与“个人定义” 被引量：10

10

作者 赵志明 吕蕾 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期63-67,共5页

在数字教科书的知识选择过程中,一方面,国家不会放弃权力介入,将选择与技术联手,实现知识的"国家定义";另一方面,技术与时代的进步又将使"个人定义"知识成为一种不可逆转的趋势,知识的选择过程即"国家定义&qu... 在数字教科书的知识选择过程中,一方面,国家不会放弃权力介入,将选择与技术联手,实现知识的"国家定义";另一方面,技术与时代的进步又将使"个人定义"知识成为一种不可逆转的趋势,知识的选择过程即"国家定义"知识与"个人定义"知识的博弈过程。发挥二者优势,趋向知识结构互补,是数字教科书建设的发展方向。 展开更多

关键词 数字教科书 知识选择 国家定义 个人定义

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韩国中小学“数字教科书计划”及其对我国的启示 被引量：10

11

作者 白倩 沈书生 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期64-70,53,共8页

“数字教科书计划”是韩国政府和教育部近年来一直在中小学大力推进的项目。文章在梳理韩国“数字教科书计划”的发展历程和研究现状的基础上,从研究趋势、研究内容和研究方法等方面比较了我国数字教材与韩国数字教科书研究的区别,并得... “数字教科书计划”是韩国政府和教育部近年来一直在中小学大力推进的项目。文章在梳理韩国“数字教科书计划”的发展历程和研究现状的基础上,从研究趋势、研究内容和研究方法等方面比较了我国数字教材与韩国数字教科书研究的区别,并得出韩国“数字教科书计划”对我国的启示。 展开更多

关键词 韩国 “数字教科书计划” 教育信息化 数字教材

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我国数字教科书的发展现状及其对策 被引量：6

12

作者 张雅君 付强 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第8期30-35,共6页

我国数字教科书的发展日渐成为教育信息化工程的核心内容,但限于纸质教科书的蓝本,数字教科书的功能形式难以创新;依循学科知识的编排,缺乏知识间的开放整合;知识显示简单"镜像化",缺乏个性化定制。数字教科书的定位、设计思... 我国数字教科书的发展日渐成为教育信息化工程的核心内容,但限于纸质教科书的蓝本,数字教科书的功能形式难以创新;依循学科知识的编排,缺乏知识间的开放整合;知识显示简单"镜像化",缺乏个性化定制。数字教科书的定位、设计思路、功能、学习方式都应区别于传统纸质教科书。未来的教科书发展应定位在集传递知识、满足个性化教学需求的"智能化"数字教科书,它不仅是一个融合了传统纸质教科书内容优势的学习资源库,而且还是一个具有辅助课堂教学功能的教学平台,通过教科书内容的可定制化,满足教与学的个性化需求。国家层面政策机制的建立,是实现我国数字教科书快速发展的保障。 展开更多

关键词 数字教科书 发展现状 发展对策

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我国数字教科书的研究现状、不足与展望 被引量：36

13

作者 牛瑞雪 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第8期19-25,共7页

数字教科书研究主要受数字教科书研发实践推动,多数研究还仅停留在理论的表层,虽然在实践层面已有众多的尝试与探索,但以学生学习、认知理论为开发基础的产品还远远不够,还未能将技术、教育理论与学科知识有机地融合起来,开发出真正的... 数字教科书研究主要受数字教科书研发实践推动,多数研究还仅停留在理论的表层,虽然在实践层面已有众多的尝试与探索,但以学生学习、认知理论为开发基础的产品还远远不够,还未能将技术、教育理论与学科知识有机地融合起来,开发出真正的数字教科书。未来关于数字教科书的研究必将从课程与教学的视角,在理论与实践层面进一步扩展与纵深。 展开更多

关键词 教材开发 数字教科书 国内研究现状

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数字教科书作为教学文本:价值与限度 被引量：20

14

作者 王润 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第6期63-68,共6页

数字教科书在我国逐渐风靡,有必要对其价值与限度做出理论澄明。作为一种教学文本,数字教科书具有教学资源与内容的丰富性和整合性,突破了纸质教科书学习内容的固化藩篱;建构以学习者为中心的个性化学习模式,冲破了纸质教科书学习步调... 数字教科书在我国逐渐风靡,有必要对其价值与限度做出理论澄明。作为一种教学文本,数字教科书具有教学资源与内容的丰富性和整合性,突破了纸质教科书学习内容的固化藩篱;建构以学习者为中心的个性化学习模式,冲破了纸质教科书学习步调的僵化阻碍;激励教师自主反思能力与教学素养提升,带来了师生交往的新景象。但囿于作为一种技术产品附带潜在风险、学习内容与学习方式的碎片化倾向、崇尚个性化与自我性、条件支持系统尚待建立等方面的制约,数字教科书在内容、使用等层面还存在一定的限度。这启发我们,现阶段要在价值与限度的二维张力中寻求数字教科书的立场。 展开更多

关键词 数字教科书 教学文本 价值 限度

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“技术”与“教材”:数字教科书开发中亟须处理好的一对关系 被引量：17

15

作者 张增田 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第2期24-27,共4页

党的二十大报告明确提出了“加强教材建设和管理”“推进教育数字化”等一系列重要论断。这是新时代教材建设的纲领和方向。毋庸置疑,数字教科书开发是推进教育数字化的关键一环。研究表明,在数字教科书开发实践中,由于对“技术”介入... 党的二十大报告明确提出了“加强教材建设和管理”“推进教育数字化”等一系列重要论断。这是新时代教材建设的纲领和方向。毋庸置疑,数字教科书开发是推进教育数字化的关键一环。研究表明,在数字教科书开发实践中,由于对“技术”介入和“教材”属性的关系认识不清、处理不当而带来的数字教科书问题十分凸显。解决此类问题的关键在于弄清二者的定位,厘清二者的关系。概而言之,“技术”与“教材”已成为数字教科书开发实践中必须面对和亟须处理好的一对关系。 展开更多

关键词 数字教科书 教育数字化 教材建设 关键一环 开发实践 二者的关系

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学生使用数字教科书的质量分析框架构建:从工具思维到学习中心思维 被引量：10

16

作者 雷浩 李雪 吕胜男 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第4期50-58,共9页

学生使用数字教科书是革新课堂环境、实施数字化学习的重要实践活动。在传统工具思维范式下,学生使用数字教科书是一种个体行为,彼此相互孤立,导致使用数字教科书的目的、方式和过程被异化,无法指向深度学习。在学习中心思维范式下,学... 学生使用数字教科书是革新课堂环境、实施数字化学习的重要实践活动。在传统工具思维范式下,学生使用数字教科书是一种个体行为,彼此相互孤立,导致使用数字教科书的目的、方式和过程被异化,无法指向深度学习。在学习中心思维范式下,学生使用数字教科书是一种以素养本位为逻辑起点、个性化学习为实践取向和多元互动为逻辑路径的有意义学习过程,体现了以学生发展为本的价值理念。基于这一思维,借鉴学习活动理论和移动技术学习任务模型,构建包含活动情境、学习者、数字教科书和学习结果在内的活动系统,并由此形成学生使用数字教科书的质量分析框架。 展开更多

关键词 数字教科书 质量分析 工具思维 学习中心思维

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数字教科书的演进历程与未来路向 被引量：9

17

作者 罗生全 陈子丽 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第4期34-41,共8页

梳理国内外数字教科书演进的基本历程及其样态演变,探究教育攸关者与数字教科书的角色博弈,对当前教育实践具有指导意义。展望数字教科书的未来路向、呼应时代的“人性彰显”根本价值诉求,是数字教科书研究应有之义。基于中国教育实践... 梳理国内外数字教科书演进的基本历程及其样态演变,探究教育攸关者与数字教科书的角色博弈,对当前教育实践具有指导意义。展望数字教科书的未来路向、呼应时代的“人性彰显”根本价值诉求,是数字教科书研究应有之义。基于中国教育实践智慧创造性转化的逻辑诉求,数字教科书发展的未来路向将以教科书、教学以及教材等核心概念重构为出发点,基于“开放·发展”理解旨趣重构数字教科书,基于“学习者本位”价值旨趣构建“技术与教育双向融合”教学生态,基于“未来课程”实践旨趣创新教材观。 展开更多

关键词 数字教科书 动态多维 体验导向 生命养育

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国外数字教科书研究:回顾、进展及启示 被引量：8

18

作者 魏昕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第9期117-122,共6页

对数字教科书的文献分析显示,国外数字教科书的发展主要有两条途径:一条是将数字教科书看作对传统教科书的简单替代,并在有限的范围内对教学资源进行丰富和拓展;另一条是以学生为中心,在厘清学生的认知特点、学习规律和与数字教科书间... 对数字教科书的文献分析显示,国外数字教科书的发展主要有两条途径:一条是将数字教科书看作对传统教科书的简单替代,并在有限的范围内对教学资源进行丰富和拓展;另一条是以学生为中心,在厘清学生的认知特点、学习规律和与数字教科书间相互作用的基础上,运用恰当的数字手段满足学生个性化的学习需要。数字技术的发展只是教科书发展的外部原因,而其核心仍是对学生认知规律能够进行准确刻画的学习理论。 展开更多

关键词 教材开发 数字教科书 文献研究

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数字教科书的教学风险分析 被引量：12

19

作者 陈文新 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期171-177,共7页

伴随数字教科书的推广使用,其负担的风险也显著加强。这些风险的增加使得对数字教科书的教学风险分析显得尤为重要。数字教科书的富媒性、定制性、开放性、互动性、自主性的特点都对数字化课堂起到了积极的推动作用,然而现实教学中对数... 伴随数字教科书的推广使用,其负担的风险也显著加强。这些风险的增加使得对数字教科书的教学风险分析显得尤为重要。数字教科书的富媒性、定制性、开放性、互动性、自主性的特点都对数字化课堂起到了积极的推动作用,然而现实教学中对数字教科书的过度依赖也会冲击课堂,影响学生的学习效果。文章基于对数字教科书教学风险的分析,综合考虑数字教科书的社会价值诉求,结合数字教科书教学风险的识别和评估,认为需要制定详细的教学风险防范对策,以此减少数字教科书对教学带来的可能的伤害,为学生身心发展保驾护航。 展开更多

关键词 数字教科书 教学风险

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新世纪20年数字教科书研究:焦点透视与未来走向 被引量：2

20

作者 张美静 周美云 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第16期60-64,共5页

数字教科书是信息化时代教科书建设的必然选择,是革新教育环境和教育内容的重要内在动力,是实现基础教育现代化的基本举措。新世纪20年来,我国数字教科书研究大致经历了由实到虚的缓慢起步阶段、初步重构的实验推广阶段和与时俱进的规... 数字教科书是信息化时代教科书建设的必然选择,是革新教育环境和教育内容的重要内在动力,是实现基础教育现代化的基本举措。新世纪20年来,我国数字教科书研究大致经历了由实到虚的缓慢起步阶段、初步重构的实验推广阶段和与时俱进的规范提升阶段。与此同时,围绕概念价值、设计开发、功能应用和国际比较形成了明显的聚焦点。展望未来,新时代数字教科书需要打破各自为战的局面以凝聚学术研究的合力,强化评审标准体系建构以填补基础理论研究的空白,注重研用结合一体以促进理论研究成果的转化。 展开更多

关键词 新世纪 数字教科书 学术研究 基础理论研究 研用一体 理论研究成果

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