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题名高校数字化转型能力评价模型研究
被引量：2
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作者
刘畅
钱正婧
孟梨萍
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机构
辽宁大学高等教育研究所
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2024年第3期39-51,共13页
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基金
2020年全国教育科学规划课题“基于深层次学习理论的大学在线教育‘教’‘学’过程改进研究”(项目编号:BIA200195)的阶段性研究成果。
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文摘
在深入推进数字化转型的过程中,构建高校数字化转型能力评价模型可以量化呈现转型实践的综合水平并精准定位其不足,助力高校有针对性地提升数字化转型能力。基于此,文章对数字化转型能力进行了理论审视,在此基础上通过文献梳理、专家筛选确定了高校数字化转型能力评价指标,构建了包含3个一级指标、8个二级指标、32个三级指标的高等学校数字化转型能力评价指标体系。依托此体系,文章采用层次分析法,得到高校数字化转型能力各级各项评价指标的综合权重,据此设计了高校数字化转型能力评价模型,并探索了该模型的应用场景。该模型可量化评估高校数字化转型过程中各项指标的达成度,为高校数字化转型实践提供精准决策的依据,并为高等教育系统数字化建设提供参考。
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关键词
数字化转型
能力评价
数字化组织管理能力
数字技术应用能力
数字化产出能力
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Keywords
digital transformation
ability evaluation
digital organization management ability
digital technology application ability
digital output ability
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名中小学数学教师数字素养评价指标研究
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作者
董黎明
焦宝聪
张清利
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机构
北京开放大学科学技术学院
首都师范大学教育学院
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出处
《现代教育技术》
2025年第4期35-43,共9页
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文摘
随着教育数字化战略在我国中小学教育中的持续推进,以及数字技术与中小学数学学科有效融合的不断深入,通用教师数字素养评价指标已经较难全面反映数字技术在数学学科教学中的学科特点和具体应用特征。为此,文章首先对中小学数学教师数字素养进行理论探索,然后以数字技术有效促进数学教师写、画、测、算、演、编、推和变八个方面的能力发展为核心,构建了由数字化意识、数字技术资源知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展共5个一级指标、18个二级指标和64个三级指标组成的中小学数学教师数字素养评价指标体系。最后,文章应用指标体系对中小学数学教师数字素养进行评测,验证了评价指标体系具有良好的效度。文章通过研究,旨在为数字技术与中小学数学学科教学的深度融合、数学教师数字素养评价提供理论与实践指导。
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关键词
教师数字素养
数字技术应用能力
评价指标
数学学科核心素养
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Keywords
teachers’digital literacy
digital technology application ability
evaluation index
key competencies in mathematics discipline
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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