分类培养背景下数字媒体专业研究生创新协同能力培养研究 被引量：1

1

作者 徐祥伍 欧阳国辉 《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2024年第3期134-141,共8页

在国家战略部署和市场需求的双向驱动下,研究生教育分类发展的重要性愈发突显。基于研究生分类培养模式,本文对数字媒体专业研究生培养现状进行分析,阐述了现有数字媒体专业教学理念与时代需求不适应、课程体系与培养目标不匹配、招考... 在国家战略部署和市场需求的双向驱动下,研究生教育分类发展的重要性愈发突显。基于研究生分类培养模式,本文对数字媒体专业研究生培养现状进行分析,阐述了现有数字媒体专业教学理念与时代需求不适应、课程体系与培养目标不匹配、招考学生教育背景相对单一、产学研用协同缺乏长效机制等方面的问题。然后提出了分类培养背景下构建数字媒体专业创新培养目标以及对接数字媒体行业用人需求、培育国际视野多元化的师资队伍和强化产学研用协同培养体系创新的策略,并以长沙理工大学数字媒体专业研究生创新协同能力培养实践为例进行落地分析,以期为提升分类培养背景下高水平复合型研究生的创新协同能力提供借鉴。 展开更多

关键词 分类培养 数字媒体专业研究生 创新协同能力

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基于协同创新的数字媒体专业人才培养体系建设与实践 被引量：31

2

作者 王崇文 丁刚毅 +1 位作者 陈旵明 陈杰浩 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第4期45-47,共3页

许多院校在专业和课程设置上明显反映出对数字媒体专业人才培养理解上的偏差,导致具备高新技术、艺术交叉学科背景的高端专业人才匮乏,已成为困扰我国文化产业的发展瓶颈。北京理工大学软件学院经过近几年的探索和实践,基于协同创新思想... 许多院校在专业和课程设置上明显反映出对数字媒体专业人才培养理解上的偏差,导致具备高新技术、艺术交叉学科背景的高端专业人才匮乏,已成为困扰我国文化产业的发展瓶颈。北京理工大学软件学院经过近几年的探索和实践,基于协同创新思想,在国内率先构建了特色的数字媒体专业人才培养体系,通过创建集计算机科学、艺术、光电技术、人文等学科相融合的交叉学科,构建了人才培养的基本体系。同时,根据数字媒体相关产业的发展需求,通过技艺协同、生源协同、师资协同、校企协同、科教协同,构建了专业人才培养的新模式。 展开更多

关键词 数字媒体专业 人才培养 交叉学科 协同创新

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数字媒体专业“工作室”教学模式刍议 被引量：13

3

作者 张成霞 付宁 《职教论坛》 北大核心 2012年第23期38-39,共2页

数字媒体专业是随着文化创意产业发展而产生的综合学科。针对目前教育存在的一些问题,提出了"工作室"的实践教学模式,并从其内涵、建立、管理和教学内容、教学组织形式等方面进行了探索。

关键词 工作室 数字媒体专业 教学模式

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高职院校数字媒体专业工作室制课程群建设 被引量：8

4

作者 鲁家皓 张捷 《教育与职业》 北大核心 2013年第30期133-134,共2页

在数字媒体产业蓬勃发展的今天,数字媒体专业人才培养及其培养模式被更多院校重视,同时,工作室制这种新的人才培养模式已经被广泛认识和应用。但由于数字媒体行业在我国发展还刚起步,工作室制的体系还没完善,如何使数字媒体专业工作室... 在数字媒体产业蓬勃发展的今天,数字媒体专业人才培养及其培养模式被更多院校重视,同时,工作室制这种新的人才培养模式已经被广泛认识和应用。但由于数字媒体行业在我国发展还刚起步,工作室制的体系还没完善,如何使数字媒体专业工作室制在不同的发展环境中健康成长,促使产学研教学改革成功还需要不断的检验与深化。文章从工作室制的本质出发,提出了工作室制课程群建设中需要关注的五个"不同"和需要把握的四个"原则",期望能为我国的数字媒体专业人才培养作出贡献。 展开更多

关键词 数字媒体专业 工作室 课程

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1+X证书制度下数字媒体技术专业人才培养路径研究--评《基于大数据分析的数字媒体专业群人才培养体系创新研究与实践》 被引量：4

5

作者 徐赛华 吴芳菲 《领导科学》 北大核心 2021年第23期120-120,共1页

信息时代来临之际,现代社会对数字媒体技术人才培养提出了更高要求与标准。各高校作为培养高素质数字媒体技术人才的重要教育场所,也纷纷开设了相关专业教育课程。对此,本文将结合《基于大数据分析的数字媒体专业群人才培养体系创新研... 信息时代来临之际,现代社会对数字媒体技术人才培养提出了更高要求与标准。各高校作为培养高素质数字媒体技术人才的重要教育场所,也纷纷开设了相关专业教育课程。对此,本文将结合《基于大数据分析的数字媒体专业群人才培养体系创新研究与实践》(杨欣斌著,人民邮电出版社2018年版)一书,分析我国数字媒体专业群人才培养现状,并在1+X证书(学历证书加若干职业技能等级证书)制度运行视域下,探究提高数字媒体专业群人才培养效率的路径。 展开更多

关键词 数字媒体专业 人才培养路径 教育场所 人民邮电出版社 数字媒体技术 大数据分析 等级证书 人才培养体系

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从职业岗位能力需求谈高职数字媒体专业人才培养与广东区域产业的互动发展 被引量：7

6

作者 肖文婷 《教育与职业》 北大核心 2015年第32期87-89,共3页

随着广东数字媒体产业的转型升级,企业对人才岗位技能需求发生了转变。在行业企业与院校的定岗双元人才培养模式驱动下,高职院校应该以职业岗位技能培养为核心实施人才培养计划。通过创新办学理念与找准专业定位、同步专业技能规格、优... 随着广东数字媒体产业的转型升级,企业对人才岗位技能需求发生了转变。在行业企业与院校的定岗双元人才培养模式驱动下,高职院校应该以职业岗位技能培养为核心实施人才培养计划。通过创新办学理念与找准专业定位、同步专业技能规格、优化课程设计、完善教学团队和健全教学质量保障体系等有效措施,与地方区域产业的发展动态匹配,实现高职数字媒体专业人才培养与广东区域产业的互动发展。 展开更多

关键词 职业岗位能力 高职数字媒体专业 广东区域产业 互动发展

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基于案例分析的数字媒体英语应用研究——评《数字媒体专业英语》

7

作者 徐颖颖 《云南财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第11期2-2,113,共2页

现如今,互联网科技的迅速发展,新型技术层出不穷,影响着各个领域的发展,促进各个行业向更深入的方向发展。不同的科学技术对不同的领域的渗入程度不同,互联网技术对金融行业渗入较深.

关键词 媒体英语 数字媒体专业 《数字媒体专业英语》 案例分析

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人工智能赋能下数字媒体专业人才培养体系的优化 被引量：18

8

作者 王巍衡 《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2023年第4期19-26,共8页

新形势下,市场对数字化人才的需求不断增加,高校数字媒体专业需要以人工智能赋能教育,不断优化人才培养体系,才能实现对专业教育模式和教学流程的有效重组,丰富教学资源、强化校企合作,满足高校数字媒体专业教育的个性化需求。本文基于... 新形势下,市场对数字化人才的需求不断增加,高校数字媒体专业需要以人工智能赋能教育,不断优化人才培养体系,才能实现对专业教育模式和教学流程的有效重组,丰富教学资源、强化校企合作,满足高校数字媒体专业教育的个性化需求。本文基于当前数字媒体专业人才培养现状,针对人工智能赋能数字媒体专业教育的过程中师资队伍人工智能素养较低、现有教学评价体系落后、校企联动机制不完善、专业人才与市场需求匹配度欠缺等问题进行分析。立足于数字媒体专业人才培养需求,积极更新复合型人才培养理念和目标,发挥人工智能技术优势。从师资队伍建设、评价体系完善、校企联动方式等多方面着手,推动数字媒体专业人才培养体系向多元化、高质量方向发展。 展开更多

关键词 人工智能 数字媒体专业 人才培养

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高职数字媒体专业模块化建构的创新探索与实践 被引量：7

9

作者 王艳 《数字印刷》 北大核心 2019年第3期58-62,共5页

随着互联网技术的迅猛发展,数字媒体类专业作为职业教育的新兴专业也得以快速发展,为产业提供了大量专业技术技能人才。为了准确了解行业对人才的需求、合理设置专业,本研究通过对企业、大专院校、毕业生就业岗位的追踪调查,明确了工艺... 随着互联网技术的迅猛发展,数字媒体类专业作为职业教育的新兴专业也得以快速发展,为产业提供了大量专业技术技能人才。为了准确了解行业对人才的需求、合理设置专业,本研究通过对企业、大专院校、毕业生就业岗位的追踪调查,明确了工艺结合的数字媒体专业人才定位,并提出了基于模块化构建专业群课程体系的创新思路,可为同类院校的专业教学改革提供一定参考。 展开更多

关键词 高职 数字媒体专业群 模块化教学

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信息技术助推高校培养高质量的数字媒体专业人才 被引量：5

10

作者 张帅卿 翟漱文 《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2023年第4期27-33,共7页

数字媒体时代下,高校教育开始从专业教育转向大众教育,既要培养媒体需要的应用型专业人才,也要为非专业机构培养公共传播人才,以保证数字媒体专业人才培养质量充分满足市场需求。本文首先分析了数字媒体专业人才培养的内涵,进一步阐述... 数字媒体时代下,高校教育开始从专业教育转向大众教育,既要培养媒体需要的应用型专业人才,也要为非专业机构培养公共传播人才,以保证数字媒体专业人才培养质量充分满足市场需求。本文首先分析了数字媒体专业人才培养的内涵,进一步阐述了高校人才培养存在的现实问题,并指出高校需要持续发挥信息技术在教育中的优势作用,明确数字媒体专业人才培养目标,基于市场需求优化专业课程体系,构建完善的师资补充和提升机制,丰富校企协作形式,为数字传媒产业转型升级奠定基础。 展开更多

关键词 信息技术 数字媒体专业 人才培养

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数字媒体专业共建解决方案

11

《出版科学》 CSSCI 北大核心 2019年第1期F0004-F0004,共1页

睿泰集团置身于数字媒体产业,拥有各类专业人才1200多人,服务于国内外800多家客户,在数字媒体产品设计与制作、数字媒体系统软件开发等领域积累了非常丰富且成功的项目案例。同时,睿泰作为一家教育服务类企业,不仅具备数字媒体相关的多... 睿泰集团置身于数字媒体产业,拥有各类专业人才1200多人,服务于国内外800多家客户,在数字媒体产品设计与制作、数字媒体系统软件开发等领域积累了非常丰富且成功的项目案例。同时,睿泰作为一家教育服务类企业,不仅具备数字媒体相关的多个工作岗位和岗位上优秀的技术专家,还组建有非常强大的师资队伍,满足内部员工培养的同时,输出到教学一线为职业院校应用型人才的培养提供支持。 展开更多

关键词 数字媒体专业 数字媒体产业 系统软件开发 工作岗位 员工培养 应用型人才 专业人才 产品设计

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人工智能技术驱动下数字媒体艺术专业增值评价的构建路径 被引量：1

12

作者 何艳婷 李继林 《印刷与数字媒体技术研究》 北大核心 2025年第3期281-287,323,共8页

增值评价是一种发展性的价值判断,采用纵向比较而非横向对比的方式关注学生的成长轨迹与进步幅度,有利于形成动态反馈机制,提高教育质量,人工智能技术凭借数字优势能为其提供落实抓手。数字媒体艺术专业教育贯穿产学研不同环节,是综合... 增值评价是一种发展性的价值判断,采用纵向比较而非横向对比的方式关注学生的成长轨迹与进步幅度,有利于形成动态反馈机制,提高教育质量,人工智能技术凭借数字优势能为其提供落实抓手。数字媒体艺术专业教育贯穿产学研不同环节,是综合性、长期性的人才培养过程,以人工智能技术赋能增值评价在其中发挥着重要的协调作用。本文从理论与实践多层面出发,在厘清人工智能技术驱动增值评价的理论内涵基础上,分析其在数字媒体艺术专业的实践困境,进而提出构建路径:育人为本,强化发展性增值评价;采集数据,构建全景式增值评价;善用技术,形成协同式增值评价。 展开更多

关键词 人工智能技术 数字媒体艺术专业 增值评价 算法分析

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基于人工智能技术建设数字媒体技术专业教学资源库的策略 被引量：2

13

作者 罗辉 《印刷与数字媒体技术研究》 北大核心 2025年第3期274-280,共7页

在信息化时代,数字媒体技术专业面临着更高的发展要求,但传统的教学资源库存在内容贫乏、更新缓慢、形式单一等问题。将人工智能技术应用于教学资源库建设,可以更好地适应教学需求。然而,目前基于人工智能技术建设数字媒体技术专业教学... 在信息化时代,数字媒体技术专业面临着更高的发展要求,但传统的教学资源库存在内容贫乏、更新缓慢、形式单一等问题。将人工智能技术应用于教学资源库建设,可以更好地适应教学需求。然而,目前基于人工智能技术建设数字媒体技术专业教学资源库相关的理论研究与实践经验不足,在建设过程中依然存在一些问题。基于此,本文将探讨人工智能技术对于建设数字媒体技术专业教学资源库的现实价值,并对现有问题进行分析,提出相应的发展策略。一是质量为本:立足数字媒体技术专业需求,优化内容体系;二是人机协同:回归数字媒体技术教学实践,奠定支撑条件;三是教学优化:升级数字媒体技术资源结构,驱动能力迭代。 展开更多

关键词 人工智能技术 数字媒体技术专业 教学资源库 知识图谱

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人工智能时代数字媒体技术专业课程体系重构与优化路径 被引量：1

14

作者 张磊 《印刷与数字媒体技术研究》 北大核心 2025年第3期113-119,共7页

人工智能时代背景下,数字媒体技术专业课程体系面临系统性重构需求,以期通过理论逻辑重塑与实践路径优化,培养适应市场需求的新质人才。课程重构以价值引领、结构重组与数智赋能为逻辑主线,聚焦数字创意与智能技术复合型人才培养。本文... 人工智能时代背景下,数字媒体技术专业课程体系面临系统性重构需求,以期通过理论逻辑重塑与实践路径优化,培养适应市场需求的新质人才。课程重构以价值引领、结构重组与数智赋能为逻辑主线,聚焦数字创意与智能技术复合型人才培养。本文对数字媒体技术专业课程体系进行重构,目标定位强调数字智能素养与跨界创新能力培养;教学内容遵循高阶性、创新性、挑战度原则;教学活动形成“师-生-机”协同创新模式;教学评价实现了数据驱动的动态反馈。本文的重点在于深化AI技术在数字媒体技术专业中的应用,通过智能算法优化课程设计,构建动态更新的多模态资源库,并嵌入虚拟制作、智能生成等实践场景,以不断提升学生综合素养,为数字媒体教育数字化转型提供可复制的范式,推动专业教育向智能化、个性化方向发展。 展开更多

关键词 人工智能 数字媒体技术专业 课程体系重构

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人工智能驱动数字媒体专业教学内容拓展及优化研究

15

作者 曹凯 靳晴 曹进 《印刷与数字媒体技术研究》 2025年第S1期30-36,共7页

随着数字技术的广泛应用,其为数字媒体专业带来了新的创作工具、传播方式和发展机遇,社会对数字媒体专业人才的需求也日益增长,然而数字媒体专业在教学内容上还面临许多问题。本文通过剖析当前数字媒体专业教学内容在课程体系、教学内... 随着数字技术的广泛应用,其为数字媒体专业带来了新的创作工具、传播方式和发展机遇,社会对数字媒体专业人才的需求也日益增长,然而数字媒体专业在教学内容上还面临许多问题。本文通过剖析当前数字媒体专业教学内容在课程体系、教学内容及学生能力培养方面的现状与问题,阐述人工智能赋能数字媒体专业教学的必要性与可行性,结合现实情况提出了融入人工智能技术重构课程体系、更新拓展教学内容、创新教学方法与模式、建立动态更新机制、加强师资力量的改革策略。 展开更多

关键词 人工智能 数字媒体专业 教学内容扩容

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“研究生分类培养模式下印刷包装与数字媒体技术专业教学改革研究”专题征稿启事

16

《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2024年第1期98-98,共1页

研究生教育是高等教育的最高层次,是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志,是拔尖创新人才自主培养的主渠道。2023年11月,教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(以下简称《意见》),《意见》提出要深... 研究生教育是高等教育的最高层次,是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志,是拔尖创新人才自主培养的主渠道。2023年11月,教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(以下简称《意见》),《意见》提出要深入推进研究生教育分类发展,并以此推动构建高质量研究生教育体系,为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。 展开更多

关键词 专业学位研究生教育 拔尖创新人才 学术学位 分类培养模式 教育强国 科技强国 数字媒体技术专业 研究生

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高职现代学徒制人才培养模式的探索和创新研究——以深圳信息职业技术学院数字媒体应用技术专业为例 被引量：25

17

作者 詹峰 《职教论坛》 北大核心 2018年第11期118-122,共5页

高职数字媒体应用技术专业发展前景广阔,但是传统人才培养模式和文化创意产业对人才标准的要求存在偏差,供需存在较大问题,现代学徒制人才培养模式符合职业教育理念和实际需求。从现代学徒制在高职数字媒体应用技术专业应用实际情况出发... 高职数字媒体应用技术专业发展前景广阔,但是传统人才培养模式和文化创意产业对人才标准的要求存在偏差,供需存在较大问题,现代学徒制人才培养模式符合职业教育理念和实际需求。从现代学徒制在高职数字媒体应用技术专业应用实际情况出发,深入分析当前高职专业建设和人才培养模式的现状和存在的问题,对现代学徒制人才培养模式进行探讨,试图探索出新的高职数字媒体应用技术专业现代学徒制人才培养模式,也为高职人才培养提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 现代学徒制 人才培养 数字媒体专业 校企合作

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产教融合理念下应用型本科院校多元协同育人模式研究--以山西大同大学数字媒体技术专业为例 被引量：47

18

作者 赵慧勤 陈晓慧 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第36期6-8,共3页

在产教融合、校企合作背景下,多元协同育人模式的构建,需要以服务区域文化产业为导向,政府、相关行业、企业、学校等多方参与,重点从多元协同育人平台、人才培养目标、课程体系、师资队伍、实践教学体系、体制机制六个方面进行该模式的... 在产教融合、校企合作背景下,多元协同育人模式的构建,需要以服务区域文化产业为导向,政府、相关行业、企业、学校等多方参与,重点从多元协同育人平台、人才培养目标、课程体系、师资队伍、实践教学体系、体制机制六个方面进行该模式的构建,对于促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接,实现我国数字媒体技术人才培养的科学发展具有重要的参考价值。 展开更多

关键词 应用型本科院校 产教融合 校企合作 数字媒体技术专业 多元协同育人模式

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“互联网+”时代的“三创”人才:内涵、特征及培养路径——以数字媒体艺术专业为例 被引量：36

19

作者 杨会 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第3期13-15,共3页

随着"互联网+"时代的强力来袭,数字媒体艺术专业人才培养更多地与文化创意产业的发展、行业企业转型升级及教育改革的内涵提升勾连起来,使得数字媒体艺术专业的人才培养方式发生了变化。文化创意产业的繁荣与发展需具备创意... 随着"互联网+"时代的强力来袭,数字媒体艺术专业人才培养更多地与文化创意产业的发展、行业企业转型升级及教育改革的内涵提升勾连起来,使得数字媒体艺术专业的人才培养方式发生了变化。文化创意产业的繁荣与发展需具备创意思维能力、创新实施能力和创业管理能力的"三创"人才。"互联网+"时代数字媒体艺术"三创"人才培养应具备从"双创人才"到"三创人才"的培养理念,从"技术能力"到"技艺能力"的培养目标,从"模拟训练"到"实战项目"的培养形式,从"静态单点设计"到"动态系统架构"的培养课程。 展开更多

关键词 “互联网+” “三创”人才 数字媒体艺术专业

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环式项目教学法在数字媒体类专业教学中的应用 被引量：2

20

作者 陈旭 《职业技术教育》 北大核心 2013年第23期45-47,共3页

数字媒体类专业课程相互间缺乏共通性、兼容性,实践内容散乱,不利于学生专业知识体系的建立。同时,课程实践强度大,实际课时与教学周期存在极大矛盾,造成学生对具体项目整体管理能力的缺失,解决实际问题能力差。应用环式项目教学法,通... 数字媒体类专业课程相互间缺乏共通性、兼容性,实践内容散乱,不利于学生专业知识体系的建立。同时,课程实践强度大,实际课时与教学周期存在极大矛盾,造成学生对具体项目整体管理能力的缺失,解决实际问题能力差。应用环式项目教学法,通过案前规划、环式项目分解、环式项目执行、成果展示与考评等四个步骤,使学生形成系统的专业知识体系,增强学生解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 环式项目教学法 数字媒体类专业 知识体系 技能体系 自主管理

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