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迎接挑战——谈高校的教育技术中心的建设
1
作者
岑美君
《开放教育研究》
1999年第Z1期54-55,共2页
我国的“电化教育”蓬勃发展于70年代末、80年代初,给我国当时的教育界带来了新鲜的气息,注入了教学改革的活力,为我国教育的发展和实现教育手段的现代化作出了不可磨灭的贡献。进入90年代后,以计算机、网络为代表的高新技术成为现代信...
我国的“电化教育”蓬勃发展于70年代末、80年代初,给我国当时的教育界带来了新鲜的气息,注入了教学改革的活力,为我国教育的发展和实现教育手段的现代化作出了不可磨灭的贡献。进入90年代后,以计算机、网络为代表的高新技术成为现代信息社会的基本支柱,特别是各类数字化新技术媒体的出现和运用,更深刻、更全面地推动了教育事业的发展和改革:它直接冲击着我们固有的教学思想和习惯的教学过程,促进了高校的电化教育必须向教育技术方向转换的理念和实践。
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关键词
教育
技术
中心
迎接挑战
教学资源
学习资源
电化教育
高校电教工作
教学设计
教学软件
资源共享
数字化新技术
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题名
迎接挑战——谈高校的教育技术中心的建设
1
作者
岑美君
机构
复旦大学
出处
《开放教育研究》
1999年第Z1期54-55,共2页
文摘
我国的“电化教育”蓬勃发展于70年代末、80年代初,给我国当时的教育界带来了新鲜的气息,注入了教学改革的活力,为我国教育的发展和实现教育手段的现代化作出了不可磨灭的贡献。进入90年代后,以计算机、网络为代表的高新技术成为现代信息社会的基本支柱,特别是各类数字化新技术媒体的出现和运用,更深刻、更全面地推动了教育事业的发展和改革:它直接冲击着我们固有的教学思想和习惯的教学过程,促进了高校的电化教育必须向教育技术方向转换的理念和实践。
关键词
教育
技术
中心
迎接挑战
教学资源
学习资源
电化教育
高校电教工作
教学设计
教学软件
资源共享
数字化新技术
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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1
迎接挑战——谈高校的教育技术中心的建设
岑美君
《开放教育研究》
1999
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