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数字化教育游戏对学生阅读能力影响的元分析——基于35项实验和准实验研究
被引量：
1
1
作者
江凤娟
王宇杭
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第2期93-104,共12页
数字化教育游戏的应用对学生阅读能力究竟有何影响,学界的相关研究结论不尽相同。通过元分析方法对2009年至2022年间国内外公开发表的35项实验和准实验研究进行整体效应和调节效应分析,结果表明:数字化教育游戏对学生的阅读能力有着中...
数字化教育游戏的应用对学生阅读能力究竟有何影响,学界的相关研究结论不尽相同。通过元分析方法对2009年至2022年间国内外公开发表的35项实验和准实验研究进行整体效应和调节效应分析,结果表明:数字化教育游戏对学生的阅读能力有着中等以上程度的影响。数字化教育游戏对学生阅读能力的影响受不同学段的影响,游戏类型、游戏参与方式、教师干预与否、阅读材料的文本语言、实验周期、评测工具等变量对阅读能力调节作用存在差异。根据元分析结果提出数字化教育游戏的具体应用建议,包括构建数字游戏化阅读社区、平衡数字化教育游戏的知识性与趣味性、根据不同学段设计数字化教育游戏、增加数字化教育游戏的实证研究和应用范围等。
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关键词
数字化教育游戏
阅读能力
元分析
实验研究
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题名
数字化教育游戏对学生阅读能力影响的元分析——基于35项实验和准实验研究
被引量：
1
1
作者
江凤娟
王宇杭
机构
中央民族大学教育学院
出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024年第2期93-104,共12页
基金
国家自然科学基金2022年度面上项目“教育数字化战略对民族地区义务教育优质均衡的影响研究”(项目编号:72274234)的阶段性研究成果。
文摘
数字化教育游戏的应用对学生阅读能力究竟有何影响,学界的相关研究结论不尽相同。通过元分析方法对2009年至2022年间国内外公开发表的35项实验和准实验研究进行整体效应和调节效应分析,结果表明:数字化教育游戏对学生的阅读能力有着中等以上程度的影响。数字化教育游戏对学生阅读能力的影响受不同学段的影响,游戏类型、游戏参与方式、教师干预与否、阅读材料的文本语言、实验周期、评测工具等变量对阅读能力调节作用存在差异。根据元分析结果提出数字化教育游戏的具体应用建议,包括构建数字游戏化阅读社区、平衡数字化教育游戏的知识性与趣味性、根据不同学段设计数字化教育游戏、增加数字化教育游戏的实证研究和应用范围等。
关键词
数字化教育游戏
阅读能力
元分析
实验研究
Keywords
digital educational games
reading ability
meta-analysis
experimental research
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
数字化教育游戏对学生阅读能力影响的元分析——基于35项实验和准实验研究
江凤娟
王宇杭
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2024
1
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