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题名数字劳动教育的本义探寻与实践要点
被引量：3
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作者
周召婷
周兴国
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机构
安徽师范大学教育科学学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第30期13-18,共6页
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基金
国家社会科学基金后期资助项目“劳动教育观念发生研究”(23FJKB00)
安徽省劳动教育研究课题“学校劳动育人价值的实现研究”(2023-84-17)的研究成果。
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文摘
数字时代对数字劳动教育的本义探寻,为新时期劳动教育模式重构与实施指明方向,也为实现人的数字化生存奠定基础。依循劳动教育内涵的分析架构,从本体论、目的论与方法论三个层面解析数字劳动教育的内涵。本体论内涵突出数字劳动教育的独特属性及其成立的依据;目的论内涵把数字劳动作为教育实践的根本旨向,点明教育是培育数字劳动者的有效方法;方法论内涵建基于数字劳动创造的“数字化”劳动教育载体与符号化劳动为中介的劳动学习。在全面明确数字劳动教育内涵的基础上需抓紧三个实践要点:一是创造发挥数字劳动教育功能的条件,二是强化规避数字劳动风险的教育实践,三是控制数字技术与劳动教育的理性边界。
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关键词
数字劳动
劳动教育
数字劳动教育
劳动学习
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分类号
G40-015
[文化科学—教育学原理]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名数字劳动教育:革新、风险与实践
被引量：30
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作者
王豪杰
李怡
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机构
华南理工大学马克思主义学院
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出处
《重庆高教研究》
CSSCI
北大核心
2023年第2期43-51,共9页
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文摘
伴随教育数字化的转型发展,人们的学习生活、生产劳动和交流方式都发生了变革式重组。数字技术与劳动教育的深度融合,带来数字劳动教育的出场。研究发现,数字劳动教育最显著的革新表现为3个方面:一是数字劳动教育内容的创新,培育劳动者的数字素养成为核心内容;二是数字劳动教育途径的拓新,打破了教育世界与生活世界的隔阂,实现“生活即教育”的育人目标;三是数字劳动教育方式的更新,信息技术的应用使得数字劳动教育实现了跨空间的无限衔接性和跨时间的即时时序性,改变了以往言传身教的教学方式。同时,数字劳动教育还需预防和规避教育数字化转型所带来的潜在风险。其一,要防备唯技术主义倾向;其二,要防止出现忽略数字劳动之外的各种实操性劳动,从而弱化人的体能劳动教育的风险;其三,要预防因数字运作逻辑而产生的对社会效益冲击的风险,如算法规则窄化劳动交互场域,数字鸿沟带来数字劳动教育不公的风险。基于对数字劳动教育潜在风险的分析,未来数字劳动教育的发展在跟进技术发展的同时,要重视对劳动价值观念和劳动品质的培养,实现数字劳动全员育人的目标。明确数字劳动教育实践的阶段性要求,构建数字劳动教育评价机制,实现全过程育人的目标。借助一体化的数字劳动教育平台,统筹协调社会各方力量,形成数字劳动教育全方位育人的社会合力,实现数字劳动教育的守正创新。
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关键词
数字劳动教育
劳动育人
教育数字化
数字素养
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Keywords
digital labor education
labor education
education digitalization
digital literacy
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名数字劳动教育的新生态、风险及发展路向
被引量：17
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作者
崔中良
王梦钰
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机构
南京信息工程大学马克思主义学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2023年第10期28-34,共7页
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基金
2021年国家社科基金青年项目“认知科学哲学视域下的人工共情问题研究”的阶段性研究成果。(课题编号:21CZX020,课题主持人:崔中良)。
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文摘
数字技术深刻改变了劳动教育的形式、内容和途径,催生出数字劳动教育。与传统劳动教育相比,数字劳动教育拥有数字化技术的支撑,适应了劳动教育主体的需要,并对教育组织结构进行重塑。在此基础上,劳动教育的理念、场景、形态呈现出新的特点,教育生态发生了深刻改变。与此同时,数字劳动教育也存在三个方面的潜在风险:数字程序监视引起隐私暴露、数字人带来师生关系“异化”以及技术成瘾消解劳动教育的意义。为预防和规避数字劳动教育的风险,应遵循马克思主义劳动观并回归个性化教育初心,营造风清气正的数字劳动教育风气并建构合理的数字技术成长空间,以此探寻未来数字劳动教育的出路。
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关键词
数字劳动教育
劳动育人
发展风险
发展路向
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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