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数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制研究——以“云游长城”为例
1
作者
郑春晖
许顺彩
张宇靖
《华中师范大学学报(自然科学版)》
北大核心
2025年第3期426-436,共11页
随着数字化技术的飞速发展,严肃游戏被越来越多地应用于文化遗产教育领域.文章以“云游长城”游戏为例,采用扎根理论分析方法,探究数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制.研究发现:1)严肃游戏以展示文化遗产的突出普遍价值(OUV)为核...
随着数字化技术的飞速发展,严肃游戏被越来越多地应用于文化遗产教育领域.文章以“云游长城”游戏为例,采用扎根理论分析方法,探究数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制.研究发现:1)严肃游戏以展示文化遗产的突出普遍价值(OUV)为核心,借助数字化技术在虚拟空间中实现对物质文化遗产的“超真实”三维重建与非物质文化遗产“任务驱动式”的游戏化还原;2)对文化遗产的共情不仅可以通过刺激想象来启动,还可以通过身份驱动下的“数字具身实践”来激发.玩家通过换位思考产生情感共鸣和保护文化遗产的使命感;3)文化遗产游戏共情教育中,身份驱动既是启动要素,也是贯穿剧情与具身实践的核心线索.基于集体记忆的“虚拟身份赋予”有助于缩短心理距离,助力文化遗产精神价值共鸣的产生.文章探究运用数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制,拓展了共情的三要素理论,可为数字化文化遗产游戏的场景与剧情设计、文化遗产数字化保护与活化提供借鉴.
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关键词
文化遗产教育
数字
化游戏
共情
身
份驱动
数字具身实践
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题名
数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制研究——以“云游长城”为例
1
作者
郑春晖
许顺彩
张宇靖
机构
广州大学管理学院(旅游学院/中法旅游学院)
出处
《华中师范大学学报(自然科学版)》
北大核心
2025年第3期426-436,共11页
基金
国家自然科学基金面上项目(42271250)
广东省哲学社会科学重点实验室(GD22TWCXGC15)
广东省教育厅创新团队项目(2022WCXTD020).
文摘
随着数字化技术的飞速发展,严肃游戏被越来越多地应用于文化遗产教育领域.文章以“云游长城”游戏为例,采用扎根理论分析方法,探究数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制.研究发现:1)严肃游戏以展示文化遗产的突出普遍价值(OUV)为核心,借助数字化技术在虚拟空间中实现对物质文化遗产的“超真实”三维重建与非物质文化遗产“任务驱动式”的游戏化还原;2)对文化遗产的共情不仅可以通过刺激想象来启动,还可以通过身份驱动下的“数字具身实践”来激发.玩家通过换位思考产生情感共鸣和保护文化遗产的使命感;3)文化遗产游戏共情教育中,身份驱动既是启动要素,也是贯穿剧情与具身实践的核心线索.基于集体记忆的“虚拟身份赋予”有助于缩短心理距离,助力文化遗产精神价值共鸣的产生.文章探究运用数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制,拓展了共情的三要素理论,可为数字化文化遗产游戏的场景与剧情设计、文化遗产数字化保护与活化提供借鉴.
关键词
文化遗产教育
数字
化游戏
共情
身
份驱动
数字具身实践
Keywords
empathetic engagement in cultural heritage education
digital games
empathy
identity-driven
digitally embodied practice
分类号
F59 [经济管理—旅游管理]
P631.424 [天文地球—地质矿产勘探]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制研究——以“云游长城”为例
郑春晖
许顺彩
张宇靖
《华中师范大学学报(自然科学版)》
北大核心
2025
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