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题名具身认知视域下手工艺非遗的数智化教育产品设计研究
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作者
张朵朵
陈思琪
桂芷欣
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机构
湖南大学
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出处
《包装工程》
2025年第18期1-11,共11页
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基金
国家社科后期资助一般项目(23FYSB050)
教育部人文社会科学研究规划基金项目(22YJA760103)。
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文摘
目的随着数智技术的迅猛发展,手工艺非物质文化遗产的数字教育步入新阶段,具身认知理论逐渐成为学界关注焦点。然而,现有研究多局限于个案分析,缺乏对手工艺非遗数智化具身学习设计的系统性与专题性探讨。本文基于具身认知理论,系统梳理当前手工艺非遗数智具身学习的相关理论与实践案例,进而构建面向该类非遗的数智化具身教育产品设计原则。方法借助文献分析、案例研究与比较研究,结合手工艺非遗的认知与知识特性,深入分析了国内外关于具身认知、具身学习、数字具身学习、具身体验及具身交互设计的理论与案例,归纳并提出手工艺非遗的数智具身学习的理论模型、具身学习体验层级与交互设计的关系。结论数智技术虽重塑了手工艺非遗学习的物理与虚拟环境,但其教育产品设计须遵循“感知-行动-反思-创造”的具身学习双循环模型。据此,本文提出情境化嵌入、体感一致性、数据化反馈和生成性协同四大设计原则,以支持手工艺非遗数智具身学习的有效实现,并为非遗教育产品的开发、跨学科研究及文化创新提供理论框架与实践参考。
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关键词
手工艺非遗
具身认知
数字具身学习
教育产品设计
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Keywords
handicraft ICH
embodied cognition
digital embodied learning
education product design
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分类号
TB482
[一般工业技术]
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