《散步》主旨是“责任”,而非“亲情”——兼谈对当下散文教学的思考

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作者 江杰 《语文建设》 北大核心 2025年第1期74-78,共5页

《散步》主旨“亲情说”的问题在于,它是建立在大众日常生活经验基础上,完全忽略了具体的写作背景和作者创作意图。在解读这篇作品时,如果能在深入了解作者基础上,从作品的“表现自我”“真实”“真诚”等散文属性出发,推敲语言文字,体... 《散步》主旨“亲情说”的问题在于,它是建立在大众日常生活经验基础上,完全忽略了具体的写作背景和作者创作意图。在解读这篇作品时,如果能在深入了解作者基础上,从作品的“表现自我”“真实”“真诚”等散文属性出发,推敲语言文字,体味作者情感,那么就会发现,它真正要传达的思想,是一代中年人面对父母逐渐衰老时所表现出的内心压力与牵挂、对生命盛衰规则的思考以及由此生发的家庭责任感。 展开更多

关键词 《散步》 主旨 责任 亲情 散文教学

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散文教学要从“外”回到“里” 被引量：37

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作者 李海林(执教者) 王荣生(观察者) 《中学语文教学》 北大核心 2011年第2期18-26,共9页

《幽径悲剧》教学实录 师：课文同学们都预习了吗？ 生：预习过了。 师：那我就检查一下喽。问一个词语吧，如果你们能准确地解释它，那就是真的预习过了。大家看第10段第2句：“它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。”“鲁殿灵光”是什... 《幽径悲剧》教学实录 师：课文同学们都预习了吗？ 生：预习过了。 师：那我就检查一下喽。问一个词语吧，如果你们能准确地解释它，那就是真的预习过了。大家看第10段第2句：“它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。”“鲁殿灵光”是什么意思？ 展开更多

关键词 散文教学 “里” “外” 教学实录 预习 同学 课文

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中小学散文教学的问题及对策 被引量：80

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作者 王荣生 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第9期49-55,83,共8页

散文是中小学阅读教学的主导文类。散文教学要建立学生和“这一篇”散文的链接，实质是建立学生的经验与作者的语文经验和人生经验的链接。散文阅读教学的主要问题，在于从散文里的“个人化的言说对象”，跑到“外在的言说对象”；从散... 散文是中小学阅读教学的主导文类。散文教学要建立学生和“这一篇”散文的链接，实质是建立学生的经验与作者的语文经验和人生经验的链接。散文阅读教学的主要问题，在于从散文里的“个人化的言说对象”，跑到“外在的言说对象”；从散文里的“独特的情感认知”，跑到概念化、抽象化的“思想”、“精神”。实际上是丢弃语文经验，抽空人生经验。综合目前的研究和实践探索，要解决散文教学的问题，可以尝试“阻截”、“分流”与“正面应对”这三个对策。 展开更多

关键词 语文教学 阅读教学 散文教学

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中学散文教学思路研究——评《中学语文散文经典讲析》 被引量：1

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作者 牟维和 《语文建设》 北大核心 2020年第11期I0002-I0002,共1页

散文是一种特殊的文体,形神兼美,内容丰富,在现阶段的人教版初中语文教材中,散文所占的比例是最高的,散文教学也越来越成为中学语文教育关注的焦点和难点.吴周文教授所著的《中学语文散文经典讲析》一书通过对现当代经典散文的精细讲解... 散文是一种特殊的文体,形神兼美,内容丰富,在现阶段的人教版初中语文教材中,散文所占的比例是最高的,散文教学也越来越成为中学语文教育关注的焦点和难点.吴周文教授所著的《中学语文散文经典讲析》一书通过对现当代经典散文的精细讲解和评析,全面展示了细读和品评散文的方式、方法,突出分析了散文教学的特点,并且详细阐述了初中语文散文教学的途径,为中学语文散文教学提供了崭新的思路和研究方向. 展开更多

关键词 散文教学 中学语文教育 初中语文 讲析 思路研究 人教版初中语文教材 经典散文 吴周文

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大单元视域下高中散文教学建议 被引量：8

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作者 单思宇 徐鹏 《中学语文教学》 北大核心 2020年第8期13-16,共4页

在评析统编高中语文教材编制逻辑的基础上,以必修上册第七单元为例探索大单元视域下的高中散文教学议题。基于单元特征分析,从把握散文艺术特质、整合言语实践活动、链接学生生活世界、重视读写思维培养等方面提出具体教学建议。

关键词 高中语文 大单元 散文教学 教学建议

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关于散文教学的若干断想——从教学《荷塘月色》说开去 被引量：2

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作者 陈友勤 《语文建设》 北大核心 2016年第2期9-12,共4页

散文，在众多的文学样式中有其独特的魅力。首先是内容重在抒发作者一己之情，不管是记人叙事，还是绘景状物，都是写真纪实，作者或隐或显地在表现内心的真情实感；其次是题材广泛，大到神秘莫测的太空宇宙，小到生动活泼的花鸟鱼虫世... 散文，在众多的文学样式中有其独特的魅力。首先是内容重在抒发作者一己之情，不管是记人叙事，还是绘景状物，都是写真纪实，作者或隐或显地在表现内心的真情实感；其次是题材广泛，大到神秘莫测的太空宇宙，小到生动活泼的花鸟鱼虫世界，几乎一切人文科学和自然科学的范畴，都可成为它的表现对象。 展开更多

关键词 散文教学 《荷塘月色》 断想 文学样式 真情实感 自然科学 人文科学 表现对象

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浅谈散文教学的情境设置 被引量：1

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作者 曹小群 《中学语文教学》 北大核心 1997年第4期8-9,共2页

关键词 散文教学 《故乡的榕树》 情感氛围 《故都的秋》 导语设计 《荷塘月色》 感情基调 范读 郁达夫 《为了忘却的记念》

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散文教学:行走在“有法”与“无法”之间 被引量：1

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作者 邓彤 崔干行 《中学语文教学》 2006年第2期26-27,共2页

关键词 散文教学 《风筝》 阅读教学 陈钟樑 中学 语文 教学案例

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警惕散文教学千人一面倾向——以《土地的誓言》为例 被引量：3

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作者 贾龙弟 《语文建设》 北大核心 2015年第9期28-31,共4页

散文是中小学语文教学的主要文类，教好散文实为语文教学的重中之重。我们的散文教学情况如何呢？笔者以端木蕻良的《土地的誓言》为例，从网上搜索了相关教学实录和教学设计。选取了语文专业期刊上的几则细细研读，发现散文教学存在着... 散文是中小学语文教学的主要文类，教好散文实为语文教学的重中之重。我们的散文教学情况如何呢？笔者以端木蕻良的《土地的誓言》为例，从网上搜索了相关教学实录和教学设计。选取了语文专业期刊上的几则细细研读，发现散文教学存在着比较严重的千人一面倾向，消解了散文这一文类固有的“私人化”特征。 展开更多

关键词 《土地的誓言》 散文教学 小学语文教学 教学情况 端木蕻良 教学设计 教学实录 网上搜索

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散文教学基本理路的实践思考 被引量：2

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作者 向浩 《中学语文教学》 北大核心 2022年第7期70-71,共2页

散文,该怎么教,一直是广大语文教师重点讨论的话题。李柳枫老师执教的《昆明的雨》做了有益的探索,读毕收获颜丰。一、符合散文教学的基本要求徐鹏教授在《高中语文大单元教学建议和反思》讲座中指出,散文教学要“通过关注作者个性化的... 散文,该怎么教,一直是广大语文教师重点讨论的话题。李柳枫老师执教的《昆明的雨》做了有益的探索,读毕收获颜丰。一、符合散文教学的基本要求徐鹏教授在《高中语文大单元教学建议和反思》讲座中指出,散文教学要“通过关注作者个性化的言说对象,品析文本中个性化的语句章法,感受作者个性化的情感认知”,最后以此迁移,形成散文阅读的核心素养。 展开更多

关键词 散文教学 核心素养 高中语文 实践思考 散文阅读 徐鹏 情感认知 语文教师

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电教媒体在散文教学中的运用 被引量：1

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作者 刘晨 王兰 《中国电化教育》 北大核心 1999年第2期30-30,共1页

关键词 电教媒体 散文教学 学生 运用 散文写作 作家 课文内容 思想感情 朗读 荷塘月色

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幼儿散文教学浅谈 被引量：1

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作者 殷岚 《学前教育研究》 北大核心 1999年第5期55-56,共2页

关键词 幼儿散文 散文教学 文学作品 语言的敏感性 教师 理解作品 创造性 用语言表达 音乐形象 小朋友

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寻觅散文教学的情感“链”——《听听那冷雨》教学设计 被引量：1

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作者 程永超 《中学语文教学》 北大核心 2017年第12期54-59,共6页

【设计思路】一般而言，一篇散文都会有一个根本的思想或情感“链”。作家就是在这一“链”的牵引驱使下游走文字。有时这一“链”或是文本中的一句话，或是隐含于文中的数个词，这就启发人们：解读散文文本，读者可以通过“点击”这个... 【设计思路】一般而言，一篇散文都会有一个根本的思想或情感“链”。作家就是在这一“链”的牵引驱使下游走文字。有时这一“链”或是文本中的一句话，或是隐含于文中的数个词，这就启发人们：解读散文文本，读者可以通过“点击”这个能使作者产生创作冲动的触点，顺着那条勾连文本肌理的“链”，钻到作品的气韵精髓里去。具体而言， 展开更多

关键词 散文教学 教学设计 《听听那冷雨》 情感 寻觅 创作冲动 文本

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品味语言 体悟意境——散文教学艺术漫谈 被引量：7

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作者 杨斌 《中学语文教学》 2007年第11期24-26,共3页

散文是重在抒情的文体。无论是写事还是写人．都离不开一个“情”字。散文教学的任务就是引导学生品味和体悟文章中的情感。

关键词 散文教学 品味语言 教学艺术 意境 引导学生 文体

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借助电教手段 优化散文教学

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作者 林志刚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第7期79-80,共2页

本文从现代教育技术在课堂教学中使用的优势出发 ,结合语文学科的特点 ,提出了现代教育技术在散文教学中如何使用的一些构想和思路 ,在扩大兴趣、丰富感知 ,设置情境、激发思维 ,因时释疑、突破难点 ,营造氛围、激起共鸣 ,聚合知识、形... 本文从现代教育技术在课堂教学中使用的优势出发 ,结合语文学科的特点 ,提出了现代教育技术在散文教学中如何使用的一些构想和思路 ,在扩大兴趣、丰富感知 ,设置情境、激发思维 ,因时释疑、突破难点 ,营造氛围、激起共鸣 ,聚合知识、形成体系等方面优化散文教学 。 展开更多

关键词 电教 优化 散文教学 课堂教学

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散文教学应注意趣美

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作者 任世昌 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 1986年第3期129-132,共4页

优秀的散文作品,往往是诗情画意,妙趣横生,令人读后总感到有些东西在自己心头萦回不已。它有鲜明耀眼的形象,深沉睿永的哲理,浓烈醉人的抒情,点燃人心的感情之火,引人遐想,令人振奋。探究它之所以具有如此巨大的艺术感染力的原因,当然... 优秀的散文作品,往往是诗情画意,妙趣横生,令人读后总感到有些东西在自己心头萦回不已。它有鲜明耀眼的形象,深沉睿永的哲理,浓烈醉人的抒情,点燃人心的感情之火,引人遐想,令人振奋。探究它之所以具有如此巨大的艺术感染力的原因,当然是多方面的。其中,我们在语文教学中,应当注意散文的趣美,引导学生反复咀嚼玩味散文的多种“艺术趣美”。具体地说,我们应当注意并引导学生分析散文的情趣、理趣、诗趣、语趣、知趣。 展开更多

关键词 散文教学 引导学生 荔枝蜜 小蜜蜂 语文教学 感情 理趣美 作者 新生活 哲理

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散文教学支柱:主题挖掘,语言品味

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作者 卞绍月 《中学语文教学》 北大核心 2014年第8期67-67,共1页

今天阅读了夏熔亮老师的《散步》教学设计，眼前为之一亮。 该设计的最大亮点是挖掘了文本的核心价值，强化了“生命”意识，从主标题“初春田野上的生命追逐”即可看出端倪。夏老师在“模拟对话”环节中，设计了“从这段对话中，

关键词 主题挖掘 散文教学 支柱 品味 语言 教学设计 “生命” 《散步》

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幼儿散文教学的点滴体会

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作者 季红 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第6期59-59,共1页

幼儿散文教学的点滴体会季红在散文教学中，我尝试着通过“五步”教学的有机组合，让幼儿在动脑、动手、动口的过程中学习作品内容，感受作品的美妙意境，领悟作品的真正内涵，收到了好的效果。第一步：拓宽视野，积累经验教师在选定教... 幼儿散文教学的点滴体会季红在散文教学中，我尝试着通过“五步”教学的有机组合，让幼儿在动脑、动手、动口的过程中学习作品内容，感受作品的美妙意境，领悟作品的真正内涵，收到了好的效果。第一步：拓宽视野，积累经验教师在选定教学内容后，可组织一些与作品内容相关... 展开更多

关键词 幼儿散文 作品内容 《落叶》 教学内容 “五步”教学 活动室 教师 动手动脑 散文教学 《春天来了》

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中小学散文教学的问题及对策

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《语文建设》 北大核心 2011年第11期14-15,共2页

王荣生在《中小学散文教学的问题及对策》一文中指出，当下很多散文教学都存在以下问题：1．从散文里的“个人化的言说对象”跑到“外在的言说对象”，实际上是把课文作为跳板，径直跳到言说对象，试图建立学生与“外在的言说对象”的... 王荣生在《中小学散文教学的问题及对策》一文中指出，当下很多散文教学都存在以下问题：1．从散文里的“个人化的言说对象”跑到“外在的言说对象”，实际上是把课文作为跳板，径直跳到言说对象，试图建立学生与“外在的言说对象”的链接：2．从散文里的“独特的情感认知”，跑到概念化、抽象化的“思想”“精神”，实际上是把作者的情感腾空并附到“外在的言说对象”上，企图让学生“具有”“外在言说对象”的“思想”“精神”。 展开更多

关键词 散文教学 中小学 情感认知 “精神” “思想” 言说 王荣生 个人化

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文言散文教学也要紧扣“这一个”

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作者 任富强 《中学语文教学》 北大核心 2012年第11期60-61,共2页

《项脊轩志》是唐宋派代表作家归有光的文言散文名篇。 结合“文言”“散文”“唐宋派代表作家归有光”几个关键词语。分析徐晓岚老师的这份教案。至少有以下几个亮点：

关键词 文言散文 散文教学 “这一个” 《项脊轩志》 代表作家 关键词语 归有光 唐宋派

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