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人工智能时代的教育风险及其规避 被引量：52
1
作者 吴河江 涂艳国 谭轹纱 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第4期18-24,共7页
近年来,有关"人工智能+教育"的研究如火如荼,在教育学界掀起了一股"人工智能热"。人工智能的教育应用具体可分为教学类、学习类和管理类,运用风险理论对人工智能的教育应用进行分析,文章发现人工智能时代的教育存... 近年来,有关"人工智能+教育"的研究如火如荼,在教育学界掀起了一股"人工智能热"。人工智能的教育应用具体可分为教学类、学习类和管理类,运用风险理论对人工智能的教育应用进行分析,文章发现人工智能时代的教育存在智能教育治理风险、技术风险、伦理风险以及教师职业替代风险等潜在风险。为有效规避这些教育风险,文章提出在未来教育变革中应正确认识人工智能与教育的关系,探索人工智能教育精准治理新范式,推进人工智能教育应用的伦理建构,以及培养人才适应、驾驭人工智能的关键素养。 展开更多
关键词 人工智能 未来教育 教育风险 风险规避
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教育风险治理的“嫁接模式” 被引量：2
2
作者 丁奕然 倪娟 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2022年第6期1-8,I0002,共9页
教育风险治理作为我国新时代防范、化解重大风险攻坚战的重要组成部分,对于教育系统的稳定运行和优质发展至关重要。教育风险大多并非首发性风险,因而可以通过采用教育风险治理的“嫁接模式”实现高效和精准治理。借助植物嫁接过程的隐... 教育风险治理作为我国新时代防范、化解重大风险攻坚战的重要组成部分,对于教育系统的稳定运行和优质发展至关重要。教育风险大多并非首发性风险,因而可以通过采用教育风险治理的“嫁接模式”实现高效和精准治理。借助植物嫁接过程的隐喻,阐释教育风险治理的“嫁接模式”,包括三个环节:探寻备用的风险治理经验,研判风险生成本质的相似性,进行面向本土实际问题的变式应用。“嫁接模式”可应用于治理非首发性教育风险,应通过搭建风险案例的汇总平台、寻求信息挖掘的技术支撑与建立鉴别转化的专家智库等保障方式提升教育风险治理的有效性。 展开更多
关键词 教育风险 大学治理 教育安全 教育改革风险
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智能时代教育变革的技术力量及其教育风险规避 被引量：13
3
作者 褚君 李永梅 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第6期43-50,共8页
在智能时代,智能技术力量为教育的变革带来了契机,但同时智能技术力量的失控也可能引发新的教育风险。基于此,文章首先对推动教育变革的技术力量进行了历时性梳理;然后,对智能技术力量推动智能时代教育革新的原因进行了探究,并在此基础... 在智能时代,智能技术力量为教育的变革带来了契机,但同时智能技术力量的失控也可能引发新的教育风险。基于此,文章首先对推动教育变革的技术力量进行了历时性梳理;然后,对智能技术力量推动智能时代教育革新的原因进行了探究,并在此基础上剖析了智能技术力量失控可能引发的教育风险。最后,文章针对合理规避智能技术力量失控可能引发的教育风险提出了相关策略,旨在帮助教育工作者合理审思智能技术力量与教育变革的关系,推动智能技术力量与教育的融合,并为推动未来智能技术赋能智慧教育提供参考。 展开更多
关键词 智能技术 技术力量 教育风险 教育变革
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生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征、预警及化解 被引量：18
4
作者 黄蓓蓓 宋子昀 钱小龙 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第5期16-26,共11页
在生成式人工智能迅猛发展的背景下,认识、防范和化解生成式人工智能给高等教育生态系统带来的教育风险迫在眉睫。对此,文章首先剖析了生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征,主要表现为师生主权消解、知识内容扭曲、安全包容... 在生成式人工智能迅猛发展的背景下,认识、防范和化解生成式人工智能给高等教育生态系统带来的教育风险迫在眉睫。对此,文章首先剖析了生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征,主要表现为师生主权消解、知识内容扭曲、安全包容破坏和人才培养异化。随后,文章构建了由风险预警主体、风险预警内容、风险预警保障、风险预警流程四个模块组成的生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险预警机制。最后,文章提出从激发主体意识、鉴别知识内容、优化数字环境、培养创新人才等方面入手,来化解生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险。文章的研究可为生成式人工智能教育风险治理提供理论指导,并推动生成式人工智能在高等教育中的安全应用,从而为高等教育数字化转型和高质量发展保驾护航。 展开更多
关键词 生成式人工智能 ChatGPT 高等教育生态系统 教育风险 风险预警
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个人高等教育选择风险及其规避 被引量：1
5
作者 武玮 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2015年第6期19-26,81,共8页
大量信息不对称的存在,使得个人在对高等教育进行选择的过程中面临诸多风险。在中国,个人高等教育选择风险产生的主要原因在于高校的信息垄断、教育中介组织功能缺失、个人及家庭信息处理能力有限以及高考招生录取制度不合理等。因此,... 大量信息不对称的存在,使得个人在对高等教育进行选择的过程中面临诸多风险。在中国,个人高等教育选择风险产生的主要原因在于高校的信息垄断、教育中介组织功能缺失、个人及家庭信息处理能力有限以及高考招生录取制度不合理等。因此,降低个人高等教育选择风险的对策在于:促进高校信息公开和高校信息服务竞争,发挥教育中介组织的评估作用,提高个人和家庭信息处理能力与鉴别能力,完善政府信息发布制度和高考招生录取制度。 展开更多
关键词 高等教育风险 信息不对称 教育中介组织 高校信息公开
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加强医院麻醉风险管理及教育 被引量：3
6
作者 吴涯雯 曾静贤 +3 位作者 陈友权 张双全 陈郡兴 谭秀华 《中国实用医药》 2011年第15期258-259,共2页
医疗风险无处不在,医疗风险一旦发生,可能导致患者死亡、致残或其他功能损害,给患者及家属的生活、工作带来极其不良的影响,还会增加医院和医务人员的经济和思想负担,影响医院和医务人员的声誉等。医院麻醉工作关系到广大手术患者的生... 医疗风险无处不在,医疗风险一旦发生,可能导致患者死亡、致残或其他功能损害,给患者及家属的生活、工作带来极其不良的影响,还会增加医院和医务人员的经济和思想负担,影响医院和医务人员的声誉等。医院麻醉工作关系到广大手术患者的生命健康,加强医院麻醉风险管理及教育,降低医疗风险,提高医疗质量。为此,作者就"加强医院麻醉风险管理及教育"这一问题做一初步讨论。 展开更多
关键词 麻醉学 风险管理 风险教育 教学
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风险管理理念下的澳大利亚高等教育评估 被引量：2
7
作者 孙科技 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2021年第5期33-44,I0004,共13页
澳大利亚高等教育质量和标准署的高等教育风险评估是在风险信息和数据充分收集的基础上,对高等教育机构可能面临的不利风险进行全面分析与综合评价,根据评估结果采取相应措施。严格遵循"信息和数据收集""进行风险分类&qu... 澳大利亚高等教育质量和标准署的高等教育风险评估是在风险信息和数据充分收集的基础上,对高等教育机构可能面临的不利风险进行全面分析与综合评价,根据评估结果采取相应措施。严格遵循"信息和数据收集""进行风险分类""确定风险阀值""整体风险分析""与高等教育机构交流""风险应对"的评估流程,积累了丰富经验,包括"强调评估过程的多元参与""提高评估活动的专业性""对高等教育风险进行有差异的评估""发挥法律法规的保障作用"。不过,风险评估机构存在的缺陷主要是独立性不足。 展开更多
关键词 澳大利亚 高等教育质量和标准署 风险评估 教育评估 教育风险
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基于大学生就业的高等教育投资风险 被引量：12
8
作者 冯国有 《北京科技大学学报（社会科学版）》 2007年第1期131-135,166,共6页
高等教育投资具有潜在风险,大学生就业难使高等教育投资风险凸现出来。大学生就业风险是高等教育投资风险的认识前提,不同的投资主体面临着不同的高等教育投资风险,必须采取相应的对策规避和降低高等教育投资风险。
关键词 大学生就业风险 高等教育投资风险 风险规避对策
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临床实习护生职业风险教育现状调查分析 被引量：12
9
作者 孙晓敏 吴海萍 《中国护理管理》 2010年第8期34-36,共3页
医疗护理服务涉及到的职业风险主要包括两个方面：法律风险和职业损伤风险。护理服务对象的特殊性决定了护理人员在工作中要担当很大的风险。对于实习的护生来说，由于学校、医院对护理职业风险教育的脱节，加上护生本身缺乏防范护理职... 医疗护理服务涉及到的职业风险主要包括两个方面：法律风险和职业损伤风险。护理服务对象的特殊性决定了护理人员在工作中要担当很大的风险。对于实习的护生来说，由于学校、医院对护理职业风险教育的脱节，加上护生本身缺乏防范护理职业风险的意识和经验，面临的风险则更多。为了了解临床实习护生接受职业风险教育的现状， 展开更多
关键词 临床实习护生 职业风险 教育现状 医疗护理服务 调查 风险教育 职业损伤 法律风险
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现代社会风险教育与构建和谐高校研究 被引量：4
10
作者 龚明生 《武汉工程大学学报》 CAS 2009年第4期39-41,共3页
从现代社会风险教育与构建和谐校园的关系出发,分析了在当代社会对高校大学生进行深入全面的风险意识教育是构建和谐校园的重要路径和内容;通过对当代大学生进行风险意识的教育和学习,防范风险,以构建和谐、稳定、健康、有序的校园。
关键词 风险社会 风险教育 和谐校园
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法律风险教育:高校创业教育亟需提升的“短板” 被引量：2
11
作者 蔡静 吴维俊 《昌吉学院学报》 2020年第1期102-107,共6页
据调查,大学生缺乏抵御法律风险的意识及能力是导致其创业失败的主要原因。这一现状与高校创业法律风险教育的薄弱直接相关,创业法律风险教育已成为高校创业教育亟需提升的“短板”。该短板主要体现在创业法律风险教育被边缘化、教育的... 据调查,大学生缺乏抵御法律风险的意识及能力是导致其创业失败的主要原因。这一现状与高校创业法律风险教育的薄弱直接相关,创业法律风险教育已成为高校创业教育亟需提升的“短板”。该短板主要体现在创业法律风险教育被边缘化、教育的内容碎片化、教育方式的实践性与个体性不足,以及未建成与创业法律风险教育目标相匹配的师资队伍。对此,需要从政府、高校两个层面,以强化政府的政策性指引为支撑,以高校推进创业法律风险防控课程建设为重点加以应对。 展开更多
关键词 高校创业教育 法律风险教育 短板 提升策略
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风险教育联合回授法干预对2型糖尿病初诊患者知信行水平及自我管理能力的影响 被引量：8
12
作者 霍清娟 韩金兰 《内科》 2021年第1期123-127,共5页
目的探究风险教育联合回授法干预对2型糖尿病(T2DM)初诊患者知信行水平及自我管理能力的影响。方法选取2019年2~10月入住我院治疗的T2DM初诊患者92例作为研究对象,采用随机数法分为观察组和对照组,每组46例。对照组患者给予T2DM常规护... 目的探究风险教育联合回授法干预对2型糖尿病(T2DM)初诊患者知信行水平及自我管理能力的影响。方法选取2019年2~10月入住我院治疗的T2DM初诊患者92例作为研究对象,采用随机数法分为观察组和对照组,每组46例。对照组患者给予T2DM常规护理干预,试验组患者在对照组干预的基础上进行风险教育及回授法干预。比较两组患者干预前、干预1个月后的血糖水平、知信行水平及自我管理能力评分。结果干预前,两组患者的空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2h-PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平比较差异无统计学意义(P>0.05);干预1个月后,试验组患者的FPG、2h-PG、HbA1c水平均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者的自我管理知识、态度、行为评价简化量表(KAB)的各条目评分及总分比较差异均无统计学意义(P>0.05);干预1个月后,试验组患者的KAB量表各条目评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者的糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA-6)各维度评分及总分比较差异均无统计学意义(P>0.05);干预1个月后,试验组患者的SDSCA-6各维度评分及总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论风险教育联合回授法干预能有效提高2型糖尿病初诊患者的知信行水平及自我管理能力,有效控制血糖水平。 展开更多
关键词 2型糖尿病 风险教育 回授法 知信行水平 自我管理能力
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在大学中开展风险教育的重要性 被引量：1
13
作者 王宇鹏 《中国冶金教育》 2006年第2期43-44,共2页
本文研究高校大学生对风险认识的现状以及规避风险的能力。通过分析,解决他们对风险认识上低层次的和糊涂的认识。提出解决规避风险的能力和技术,使大学生在风险来临时能及时规避和利用。
关键词 大学生 风险意识 风险教育
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教师数字风险素养:出场语境、逻辑框架与提升进路 被引量：4
14
作者 罗儒国 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第4期69-79,共11页
当前,作为推动教育数字化转型的中坚力量和根本依靠,教师数字风险素养已成为影响教育数字化转型与教育高质量发展的重要因素,但国内学者尚未对此进行深入探讨。为此,文章首先探讨了教师数字风险素养的内涵和出场语境,认为提升教师数字... 当前,作为推动教育数字化转型的中坚力量和根本依靠,教师数字风险素养已成为影响教育数字化转型与教育高质量发展的重要因素,但国内学者尚未对此进行深入探讨。为此,文章首先探讨了教师数字风险素养的内涵和出场语境,认为提升教师数字风险素养是构筑国家数字安全体系、助推教育数字化转型的必然要求,也是有效开展数字风险教育、构建高品质数字生活的现实诉求;然后,文章探讨了教师数字风险素养的逻辑框架,包括数字风险意识、数字风险知识、数字风险能力、数字风险道德四个维度;最后,文章从个体自觉、学校支持、专业引领、条件保障等角度,提出教师数字风险素养的提升策略,以期为教师数字风险素养的模型构建、现实观照及其培养提供参考。 展开更多
关键词 数字化时代 数字风险素养 风险素养标准 数字风险教育
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银行对高校教育信贷的风险防范 被引量：1
15
作者 孙海波 《建筑管理现代化》 2000年第1期47-48,共2页
随着我国社会主义市场经济体制改革的逐步深化，银行与高校之间合作的加强，防范和化解教育投资信贷风险成为当前金融体制改革的新课题，针对在投资和资金运行过程中教育投资的特殊性和高校教育信贷的风险特征，阐述教育信贷风险的防范... 随着我国社会主义市场经济体制改革的逐步深化，银行与高校之间合作的加强，防范和化解教育投资信贷风险成为当前金融体制改革的新课题，针对在投资和资金运行过程中教育投资的特殊性和高校教育信贷的风险特征，阐述教育信贷风险的防范与化解等问题。 展开更多
关键词 教育信贷风险 防范 银行
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基于劳动力市场分析的家庭高等教育投资风险
16
作者 袁书华 《当代教育科学》 北大核心 2012年第13期50-52,共3页
随着我国经济体制转轨,以市场为导向的就业竞争不断加剧,再加之劳动力需求和供给的特殊性、劳动力市场的制度性分割和就业信息不完全等市场不确定性因素使得大学生通过就业获得个人收益面临投资风险,而要规避风险,就需要优化高等教育投... 随着我国经济体制转轨,以市场为导向的就业竞争不断加剧,再加之劳动力需求和供给的特殊性、劳动力市场的制度性分割和就业信息不完全等市场不确定性因素使得大学生通过就业获得个人收益面临投资风险,而要规避风险,就需要优化高等教育投资规模,优化产业结构,消除劳动力市场分割、畅通信息流通渠道,同时家庭要调整投资理念,转变就业观念。 展开更多
关键词 劳动力市场 教育投资风险 市场分割 产业结构 教育规模
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对我国高等教育投资风险的思考
17
作者 马宁 李占标 陈立文 《北方经济（内蒙）》 2005年第8期70-71,共2页
高等教育投资风险,是指高等教育投资未来收益的可能变动幅度,亦即高等教育投资预期收益率的可能背离程度.它可分为系统风险(主要指政策风险、财政风险、市场风险)和非系统风险(主要指内部管理风险、教学质量风险).自1999年,我国的高等... 高等教育投资风险,是指高等教育投资未来收益的可能变动幅度,亦即高等教育投资预期收益率的可能背离程度.它可分为系统风险(主要指政策风险、财政风险、市场风险)和非系统风险(主要指内部管理风险、教学质量风险).自1999年,我国的高等教育开始实现超常规发展,仅用短短几年时间,就走完了英国、法国、德国、日本等发达国家十几年甚至几十年才完成的高等教育由精英教育向大众化教育的转变,发展之快为世界高等教育发展史上所罕见. 展开更多
关键词 高等教育投资风险 中国 招生规模 教学质量 教育投入 风险监测预警机制
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大学生P2P网络借贷现状与金融风险教育
18
作者 王冬吾 《北方金融》 2020年第5期70-73,共4页
随着消费观念的改变,大学生欣然接受借贷消费模式,正规金融机构由于利率限制等因素无法满足大学生的借贷需求,P2P网络借贷便乘虚而入并盛行于大学校园。由于P2P网络借贷监管滞后和大学生安全借贷意识的薄弱等原因,近年大学生P2P网络借... 随着消费观念的改变,大学生欣然接受借贷消费模式,正规金融机构由于利率限制等因素无法满足大学生的借贷需求,P2P网络借贷便乘虚而入并盛行于大学校园。由于P2P网络借贷监管滞后和大学生安全借贷意识的薄弱等原因,近年大学生P2P网络借贷乱象丛生。推进“校园贷”P2P金融服务平台规范运作,加强大学生金融风险教育已经成为金融监管部门和学校需要共同研究解决的现实问题。 展开更多
关键词 P2P 网络借贷 风险教育
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法律风险教育在高职选修课中的实践——“企业法律风险管理”课教学探索与实践
19
作者 文川 《广东水利电力职业技术学院学报》 2014年第2期66-68,80,共4页
在高职院校开设"企业法律风险管理"选修课是一种新的尝试,它对于高职学生法律风险意识和技能的培养具有重要作用。对此,从开设"企业法律风险管理"课目标设计、内容选择、教学方法和手段等方面进行思考和探索,使这... 在高职院校开设"企业法律风险管理"选修课是一种新的尝试,它对于高职学生法律风险意识和技能的培养具有重要作用。对此,从开设"企业法律风险管理"课目标设计、内容选择、教学方法和手段等方面进行思考和探索,使这门新设课程取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 高职院校 法律风险教育 企业法律风险管理 课程
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论学校风险教育体系的缺失与构建 被引量：4
20
作者 冯晓玲 《中国成人教育》 北大核心 2010年第8期75-76,共2页
在人们的生活中,处处都有可能遭遇到风险损失,风险社会已经成为现代社会的显著特征。然而,在我国针对风险的认识和管理的教育还没有得到足够的重视,风险教育体系的缺失使人民群众每年要遭受很多本可以避免的损失和伤害。因此,在学校构... 在人们的生活中,处处都有可能遭遇到风险损失,风险社会已经成为现代社会的显著特征。然而,在我国针对风险的认识和管理的教育还没有得到足够的重视,风险教育体系的缺失使人民群众每年要遭受很多本可以避免的损失和伤害。因此,在学校构建完整的风险教育体系不但是必要的而且是必须的。 展开更多
关键词 风险教育 构建
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