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哈佛大学教育领导博士学位课程方案研究被引量：3: 1; 作者魏玉梅豆永杰《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期67-72,共6页; 对哈佛大学教育领导博士学位的课程方案进行了分析,指出该课程方案的特点表现为:课程目标定位清晰,突显专业性与应用性;课程结构模块化,体现协调性与关联性;课程学习群组化,重视主体性与社会性;课程内容职业化,强调实践性与实效性。分... 展开更多; 关键词哈佛大学教育领导博士教育博士课程方案; 在线阅读下载PDF 职称材料

哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及其培养方案研究被引量：7: 2; 作者包水梅《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第8期64-70,共7页; 基于美国教育改革对开拓型领导的迫切需要,哈佛大学教育研究生院于2009年率先宣布设置学制为3年的、全日制的、基于实践的"教育领导博士"学位,旨在培养能够实现教育体制成功变革的开拓型的领导者,希望他们改变教育改革被动低... 展开更多; 关键词哈佛大学教育领导博士学位领导者培养方案; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国教育领域专业博士学位制度设计及其启示——以哈佛大学“教育领导博士”专业学位项目为例被引量：12: 3; 作者魏玉梅《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第2期85-90,共6页; 近年来,哈佛大学教育研究生院对教育领域专业学位制度进行了一系列创新和变革,2010年创设了教育领导博士学位,并于2014年停止了发展近百年的教育博士学位的招生。新学位本着为美国社会培养开拓变革型教育领导者的基本使命,在培养目标、... 展开更多; 关键词哈佛大学教育领导博士学位教育博士学位尖峰体验跨学科培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

哈佛大学教育研究生院的新博士学位——教育领导博士学位的培养模式、优点和特点被引量：5: 4; 作者王文礼《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期118-122,共5页; 哈佛大学教育研究生院的教育领导博士学位于2010年秋季开始正式运行,是该院74年以来的第一个新博士学位,并在许多方面进行了培养模式创新。该博士学位具有三大优点:非凡的同学、个性化的课程和实际的领导经验。同时,具有三大特点:强调... 展开更多; 关键词哈佛大学教育领导博士学位培养模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

哈佛大学教育领域博士学位变革及其启示被引量：7: 5; 作者李云鹏戚万学《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期69-73,共5页; 认为哈佛大学终止教育博士学位项目,新设教育领导博士和教育学博士学位项目的是哈佛大学教育研究生院在教育学领域博士学位结构布局方面重要变革,哈佛大学教育研究生院由此完成了对教育领域博士学位的新布局,形成了学术型博士与专业型... 展开更多; 关键词哈佛大学教育学博士教育博士教育领导博士; 在线阅读下载PDF 职称材料

重构与再造:哈佛大学教育领域博士培养模式演变研究被引量：5: 6; 作者张学良张炜《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期80-87,共8页; 哈佛大学教育博士专业学位改革对世界各国教育博士培养具有引领和带动作用。在回应专业博士教育社会质疑、弥补哲学博士教育长期缺失双重需要推动下,哈佛大学对教育博士学位培养进行了大刀阔斧改革:撤销原教育博士学位(Ed.D.)、新设教... 展开更多; 关键词哈佛大学教育哲学博士教育领导博士培养模式比较借鉴; 在线阅读下载PDF 职称材料

传统与创新:哈佛大学教育领域博士学位制度的实践探索及启示被引量：5: 7; 作者王玉佳李越《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第1期57-63,共7页; 1920年,哈佛大学在美国率先突破传统的博士培养类型限制,创立了彰显实践性特色的教育博士专业学位,为美国教育领域培养了大批高层次的应用型人才。但在其发展过程中,教育博士学位也面临着诸多的问题和挑战。哈佛大学结合实际对教育领域... 展开更多; 关键词哈佛大学教育领导博士教育哲学博士; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名哈佛大学教育领导博士学位课程方案研究被引量：3: 1; 作者魏玉梅豆永杰; 机构兰州大学教育学院兰州大学马克思主义学院兰州大学地矿学院党委; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期67-72,共6页; 基金中央高校基本科研业务费专项资金项目“世界一流大学人文社科类博士研究生培养模式研究”(项目编号:13LZUJBWZY033); 文摘对哈佛大学教育领导博士学位的课程方案进行了分析,指出该课程方案的特点表现为:课程目标定位清晰,突显专业性与应用性;课程结构模块化,体现协调性与关联性;课程学习群组化,重视主体性与社会性;课程内容职业化,强调实践性与实效性。分析了哈佛大学教育领导博士学位的课程方案对提升我国教育博士专业学位课程质量的启示。; 关键词哈佛大学教育领导博士教育博士课程方案; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及其培养方案研究被引量：7: 2; 作者包水梅; 机构厦门大学教育研究院; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第8期64-70,共7页; 基金教育部新世纪优秀人才支持计划项目"研究生培养机制改革探索"(项目编号:NCET-09-0679)的研究成果; 文摘基于美国教育改革对开拓型领导的迫切需要,哈佛大学教育研究生院于2009年率先宣布设置学制为3年的、全日制的、基于实践的"教育领导博士"学位,旨在培养能够实现教育体制成功变革的开拓型的领导者,希望他们改变教育改革被动低效的局面,最终恢复人们对美国教育系统的信任。文章对该学位计划创设的背景、来自校内外的资源支持,以及在使命与目标、招生录取、导师指导、课程设置与实习规定等方面的创新的制度设计与培养模式进行了介绍与分析。; 关键词哈佛大学教育领导博士学位领导者培养方案; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国教育领域专业博士学位制度设计及其启示——以哈佛大学“教育领导博士”专业学位项目为例被引量：12: 3; 作者魏玉梅; 机构兰州大学教育学院; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第2期85-90,共6页; 基金中央高校基本科研业务费专项资金项目"世界一流大学人文社科类博士研究生培养模式研究"(项目编号:13LZUJBWZY033); 文摘近年来,哈佛大学教育研究生院对教育领域专业学位制度进行了一系列创新和变革,2010年创设了教育领导博士学位,并于2014年停止了发展近百年的教育博士学位的招生。新学位本着为美国社会培养开拓变革型教育领导者的基本使命,在培养目标、课程结构、教学方法、培养形式以及毕业环节等方面进行了一系列制度创新,突出了"职业型""应用性"专业学位的本质属性,与社会实践需要的契合程度更高,一定程度上规避了与教育哲学博士学位趋同化的风险,这对尚处于试点阶段的我国教育博士专业学位建设有一定的启示。; 关键词哈佛大学教育领导博士学位教育博士学位尖峰体验跨学科培养; Keywords Harvard University Ed.L.D. Ed.D. experience multidisciplinary training; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名哈佛大学教育研究生院的新博士学位——教育领导博士学位的培养模式、优点和特点被引量：5: 4; 作者王文礼; 机构井冈山大学; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期118-122,共5页; 基金江西省教育科学"十三五"规划2016年课题"中美博士生培养模式比较"(16YB093); 文摘哈佛大学教育研究生院的教育领导博士学位于2010年秋季开始正式运行,是该院74年以来的第一个新博士学位,并在许多方面进行了培养模式创新。该博士学位具有三大优点:非凡的同学、个性化的课程和实际的领导经验。同时,具有三大特点:强调通过跨学科的方法培养博士生;免学费,并为学生提供一揽子资助;重视种族和性别平等的问题。; 关键词哈佛大学教育领导博士学位培养模式; Keywords harvard university education leadership doctorate training mode; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名哈佛大学教育领域博士学位变革及其启示被引量：7: 5; 作者李云鹏戚万学; 机构山东女子学院教育学院曲阜师范大学; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第12期69-73,共5页; 基金 2015年中国学位与研究生教育学会研究课题"美英澳三国专业博士学位研究生教育发展与变革研究"(编号:2015Y0508); 文摘认为哈佛大学终止教育博士学位项目,新设教育领导博士和教育学博士学位项目的是哈佛大学教育研究生院在教育学领域博士学位结构布局方面重要变革,哈佛大学教育研究生院由此完成了对教育领域博士学位的新布局,形成了学术型博士与专业型博士双轨并行的教育领域博士学位结构,并通过跨学院、跨学科的人才培养模式,创新了教育领域博士生教育的内涵。; 关键词哈佛大学教育学博士教育博士教育领导博士; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名重构与再造:哈佛大学教育领域博士培养模式演变研究被引量：5: 6; 作者张学良张炜; 机构西北工业大学学校办公室西北工业大学党委; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期80-87,共8页; 基金国家自然科学基金委管理学部2020年第1期应急管理项目(72041014) 西北工业大学学位与研究生教育研究基金项目(2020AG04)。; 文摘哈佛大学教育博士专业学位改革对世界各国教育博士培养具有引领和带动作用。在回应专业博士教育社会质疑、弥补哲学博士教育长期缺失双重需要推动下,哈佛大学对教育博士学位培养进行了大刀阔斧改革:撤销原教育博士学位(Ed.D.)、新设教育领导博士学位(Ed.L.D.)、创设教育哲学博士学位(Ph.D.),形成了两种博士学位并存共生新格局。从培养模式比较看,专业博士回归“实践”属性,教育哲学博士凸显“学术性”特点,且两者均高度重视跨学科教育和培养质量提升。我国培养教育博士起步较晚,具有较大发展空间,可借鉴哈佛大学经验教训,积极推动教育博士培养模式改革,更好地满足国家经济社会和教育事业发展需要。; 关键词哈佛大学教育哲学博士教育领导博士培养模式比较借鉴; Keywords Harvard University doctor of philosophy in education doctor of education leadership training mode comparison and reference; 分类号 G643.7 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名传统与创新:哈佛大学教育领域博士学位制度的实践探索及启示被引量：5: 7; 作者王玉佳李越; 机构清华大学教育研究院清华大学继续教育学院; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第1期57-63,共7页; 基金北京市社会科学基金重点项目“北京高等教育国际化发展研究”(项目编号:17JYA002); 文摘 1920年,哈佛大学在美国率先突破传统的博士培养类型限制,创立了彰显实践性特色的教育博士专业学位,为美国教育领域培养了大批高层次的应用型人才。但在其发展过程中,教育博士学位也面临着诸多的问题和挑战。哈佛大学结合实际对教育领域两种博士学位制度从目标定位、课程设计及实践安排进行了变革与创新,创建了特色鲜明的教育领导博士学位和教育哲学博士学位项目。哈佛大学两种学位制度对我国研究和实践取向的适度分化,学科兼容、师资互济的新型培养模式的构建,以及处理好两种学位共性与差异性关系等方面具有一定的启示。; 关键词哈佛大学教育领导博士教育哲学博士; Keywords Harvard University doctor of education leadership doctor of philosophy in education; 分类号 G40-4 [文化科学—教育学原理] G643.7 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	哈佛大学教育领导博士学位课程方案研究	魏玉梅豆永杰	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及其培养方案研究	包水梅	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2012	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国教育领域专业博士学位制度设计及其启示——以哈佛大学“教育领导博士”专业学位项目为例	魏玉梅	《研究生教育研究》 CSSCI	2016	12	在线阅读下载PDF 职称材料
4	哈佛大学教育研究生院的新博士学位——教育领导博士学位的培养模式、优点和特点	王文礼	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2018	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	哈佛大学教育领域博士学位变革及其启示	李云鹏戚万学	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2016	7	在线阅读下载PDF 职称材料
6	重构与再造:哈佛大学教育领域博士培养模式演变研究	张学良张炜	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	传统与创新:哈佛大学教育领域博士学位制度的实践探索及启示	王玉佳李越	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2022	5	在线阅读下载PDF 职称材料