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题名印度“国家职业教育资格框架”发展实施及启示
被引量：5
- 1
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作者
胡启明
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机构
桂林电子科技大学
教育部人文社科重点研究基地四川大学南亚研究所
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2014年第25期90-93,共4页
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文摘
当前,印度发布了"国家职业教育资格框架"(NVEQF),并在哈里亚纳邦进行了试点实施。该框架的主要内容是通过设立国家职业标准,设计多重路径,实行"先前学习认定",广泛推动行业参与,开发学分框架,实施学分积累和转换,试图打通职业教育、普通教育、就业市场之间的通道,这为我国推进现代职业教育体系建设提供了借鉴。
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关键词
印度
职业教育
国家职业教育资格框架
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Keywords
India
vocational education
National Vocational Education Qualifications Framework
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分类号
G719.351
[文化科学—职业技术教育学]
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题名关于英国社会工作资格教育的考察与思考
被引量：10
- 2
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作者
周湘斌
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机构
北京科技大学文法学院
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出处
《北京科技大学学报（社会科学版）》
2003年第1期1-6,51,共7页
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文摘
文章在考察当代英国社会工作资格教育的基础上,提出了社会工作由用户、职业机构、资格培训和政府行政四个要素组成,社会工作教育的发展必须建立在社会需求和职业化基础上,政府在社会工作教育和职业化过程中具有重要的作用和责任。
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关键词
社会工作资格教育
政府
职业化
社会工作代理机构
-
Keywords
qualification education in social work, government, professionlization, social work agency
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分类号
C916
[经济管理]
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题名成人学历教育与职业资格教育融合发展路径
被引量：4
- 3
-
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作者
王海峰
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机构
宿迁学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2016年第20期18-21,共4页
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基金
2015年度江苏省高校哲学社会科学研究项目"地方本科高校转型发展新常态下CDIO教育模式创新研究"(项目批准号:2015SJD811)的阶段性研究成果
2014年宿迁学院高教研究课题"基于CDIO的应用技术高校人才培养模式研究"(项目编号:2014GJ07)的阶段性研究成果
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文摘
将职业资格教育和学历教育融合对接起来,是成人教育适应现代社会经济发展的必然趋势和选择。成人教育将学历教育和职业资格教育相融合的教育发展应在认识上重塑观念,在教育上进行改革,在技术上有效操作,在制度上形成规范。只有这样,才能使成人教育所培养出的人才既具有专业化的理论知识,又拥有行业中的技能资格,从而开拓出现代成人教育新的发展空间。
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关键词
成人学历教育
职业资格教育
融合发展
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分类号
G720
[文化科学—成人教育学]
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题名英国职业资格证书教育教师新标准解读
被引量：6
- 4
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作者
樊大跃
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机构
深圳职业技术学院
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出处
《职业技术教育》
2005年第4期68-71,共4页
-
文摘
2000年英国继续教育国家培训组织(FENTO)成立伊始,便组织专家、学者制定并推出了一套完整的继续教育教师从业标准,从3个领域80个方面对教师作出了全面要求.本文对这套标准的具体内容加以解读,以为我国职业教育教师队伍的建设、管理和发展提供参考.
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关键词
英国职业资格证书教育
教师标准
职业意识
技能素质
教学素质
-
Keywords
vocational qualification certificate education in UK
teachers' standard
vocational sense
quality of skill
teaching quality
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名中英职业资格证书教育的比较与借鉴
被引量：14
- 5
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作者
张光跃
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机构
广东白云职业技术学院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2003年第31期20-23,共4页
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基金
广东省教育厅与英国文化教育协会职业教育合作项目
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文摘
对英国职业资格证书教育产生的背景、职业技能的形成、组织与管理机构、对关键技能的认识、质量监控体系等方面进行了比较分析。在学习与借鉴的基础上,指出我国在职业资格证书教育中存在的不足,并提出了改革建议。
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关键词
职业资格证书教育
比较教育
中国
英国
职业技能
管理机构
关键技能
质量监控体系
-
Keywords
England
education in professional qualification certificate
comparison
draw on
-
分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
G719
[文化科学—职业技术教育学]
-
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题名英国职业资格证书教育教师新标准解读(二)
被引量：1
- 6
-
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作者
樊大跃
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机构
深圳职业技术学院
-
出处
《职业技术教育》
2005年第7期73-74,共2页
-
文摘
2000年英国继续教育国家培训组织(FENTO)成立伊始,便组织专家、学者制定并推出了一套完整的继续教育教师从业标准,从3个领域80个方面对教师作出了全面要求.对这套标准的具体内容加以解读,为我国职业教育教师队伍的建设、管理和发展提供参考.
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关键词
英国职业资格证书教育
教师标准
职业意识
技能素质
教学素质
-
分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
-
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题名以服装职业资格教育为主的企业教育体系构建
- 7
-
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作者
邹平
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机构
辽东学院
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出处
《辽宁丝绸》
2010年第3期41-42,48,共3页
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基金
辽宁省"十一五"教育科学规划课题(2006-8-成教42)
-
文摘
构建以服装职业资格教育为主的企业教育体系,充分推动我国职业资格教育事业的发展,有力地促进服装职业资格教育事业及产业结构共同发展和创新。
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关键词
职业资格教育
企业教育
服装企业
服装院校
-
分类号
TS941-4
[轻工技术与工程—服装设计与工程]
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题名国家资格融通的困惑及其消解
被引量：2
- 8
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作者
肖凤翔
安培
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机构
天津大学职业技术教育研究所
天津大学教育学院
-
出处
《职业技术教育》
北大核心
2017年第21期29-33,共5页
-
基金
2014年度教育部哲学社会科学研究重大攻关项目"现代职业教育治理体系和治理能力现代化研究"(14JZD045)
主持人:肖凤翔
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文摘
国家资格框架构建需要教育资格与职业资格实现等值互认。身份文化的负面社会心理效应,教育、劳动与社会保障配套制度缺乏,国家资格开发课程滞后于经济社会发展成为国家资格融通的困惑,提出塑构职业资格证书理性、开发国家资格融通课程、完善国家资格框架支持系统,以打破教育资格与职业资格"双轨制",促进教育、劳动与社会保障帕累托最优实现。
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关键词
国家资格框架
教育资格
职业资格
融通困惑
消解之策
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Keywords
national qualification framework
education qualification
vocational qualification perplexity of accommodation
resolutionstrategy
-
分类号
G719.2
[文化科学—职业技术教育学]
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题名图解英国国家资格框架之改革进程
被引量：16
- 9
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作者
刘阳
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机构
华东师范大学职业教育与成人教育研究所
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出处
《职业技术教育》
2006年第25期81-84,共4页
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文摘
构建一个统一、层次分明、并且相互融通的国家资格框架,是英国国家资格体系改革的方向。英国现行的国家资格框架(NQF)是在1997年QCA五级资格框架的基础上建立起来的。之后该框架先后经历了2000年课程改革、2004年八级框架调整和2006年GNVQ调整这三次较大的变化。通过统一机构、推出证书、体系融通等举措,NQF不断完善,显示出对不断变化的社会与劳动力市场需求的适应性。
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关键词
英国
国家资格框架
职业资格
教育资格
融通
-
Keywords
England
national qualification framework
professional qualification
educational qualification
integration
-
分类号
G719
[文化科学—职业技术教育学]
C913.2
[经济管理]
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题名印度现代职业教育体系构建的关键策略及其启示
被引量：3
- 10
-
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作者
王丽华
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机构
广安职业技术学院科研处
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2017年第27期65-73,共9页
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基金
教育部职业技术教育中心研究所2016年度职业教育重点研究课题"印度现代职业教育体系构建的关键策略及其启示"(ZG201633)
四川省教育厅2014年人文社科重点科研项目"中印高等职业教育比较研究"(14SA0198)
主持人:王丽华
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文摘
印度在构建现代职业教育体系进程中,实施劳动体验教育、构建纵横贯通的职业教育体系框架、建立校企之间的天然联系与开启市场导向职教改革、借助国际化平台等关键策略,启示我国要从改善职业教育发展环境、构建职业教育纵横沟通路径、发挥市场主体行为作用、推动职业教育国际化发展等维度来审视、建设与完善我国现代职业教育体系。
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关键词
印度
现代职业教育体系
劳动体验教育
国家职业教育资格框架
校企合作
国际化
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Keywords
India
modern vocational education system
labor experience education
NVEQF
school-enterprise cooperation
internationalization
-
分类号
G719.3
[文化科学—职业技术教育学]
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题名基础学位制度:英国政府发展高职教育的新举措
被引量：12
- 11
-
-
作者
黄学军
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出处
《职业技术教育》
2007年第12期73-75,共3页
-
文摘
英国基础学位（Foundation Degee）是介于高等教育证书和荣誉学位之间的中间层次的高等教育资格，相当于英国国家职业资格（NVQ）的5级。全日制学生的修业年限一般为两年，部分时间制为三或四年。2000年2月，英国教育和就业国务太臣大卫·布沦基特（David Blunkett）在《高等教育现代化——面对全球挑战》
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关键词
英国教育
学位制度
高职教育
政府发展
高等教育现代化
国家职业资格
全日制学生
教育资格
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分类号
G556.1
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名国家资格框架中“资格等值”的学理阐释及推进策略
被引量：3
- 12
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作者
邓小华
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机构
天津大学教育学院
楚雄师范学院教育学院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2018年第4期52-57,共6页
-
基金
云南省高等学校卓越青年教师特殊培养项目(201439)
主持人:邓小华
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文摘
构建国家资格框架是优化国家人力资源开发和配置的迫切任务,而教育资格证书与职业资格证书的等值互认是国家资格框架建设的核心要义和应然追求。这两类资格证书的等值不仅是人们的主观愿望,更具有深刻的学理基础和理论依据。从经济学视角看,两类资格证书使用价值的相当是等值的直观规定性;从哲学视角看,两类资格证书内在性质的一致是等值的质的规定性;从教育学视角看,两类资格证书所蕴含的学习量可比是等值的量的规定性。在实践中,应通过改革职业资格证书制度、加强学历教育人才培养质量的标准化治理以及科学鉴别非学历教育资格等制度创新来推进两类资格证书的等值。
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关键词
国家资格框架
教育资格证书
职业资格证书
资格等值
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Keywords
national qualification framework
educational qualification certification
vocational qualiilcation certificate
qualificationquivalence
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分类号
C975
[经济管理—劳动经济]
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题名5所民办高校首获研究生招生资格
- 13
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出处
《职业技术》
2011年第11期8-8,共1页
-
文摘
参与2012年研究生招生的院校中将首次出现民办高校。据获悉，包括北京城市学院在内的5所民办高校已通过教育部审批，正式获得研究生招生资格。这是新中国成立以来，我国民办高校首次获得研究生教育资格，此举标志着民办高校学历培养层次进一步提升，打破了过去研究生招生由公办高校、科研院所独家垄断的局面。
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关键词
研究生招生
民办高校
招生资格
新中国成立以来
北京城市学院
教育资格
公办高校
科研院所
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
-
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题名立足市场需求 发展成人教育
被引量：1
- 14
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作者
卓晓艳
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机构
青岛职业技术学院成人教育学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2006年第4期46-46,共1页
-
文摘
进入知识经济时代,带来教育思想和教育观念的变革,面对机遇和挑战,成人教育必须不断满足市场对高素质技术应用型人才的需求,才能具有强大的生命力。为实现这个目标,本文阐述了许多行之有效的办学思路和措施。
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关键词
学历与资格教育
成人教育
市场需求
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分类号
G729.2
[文化科学—成人教育学]
-
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题名明代国子监生历事制度述论
被引量：11
- 15
-
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作者
詹家豪
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机构
广东高等教育出版社
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出处
《史学集刊》
CSSCI
北大核心
1998年第1期35-40,34,共7页
-
文摘
国子监生历事制度是明代创立的一项重要教育制度，对明代太学教育产生了深刻影响。监生历事，作为一项实践教育制度，洪武年间以课堂教育为基础，到诸司接受实践教育，以增长从政本领，而不以之为出身的条件，监生出身也主要通过升堂积分来实现。永乐初代之以历事出身，并成为监生出身的唯一途径，历事制度开始与课堂教学脱离。景泰间，开纳粟入监及监生可放回依亲读书之先河，课堂教学已如虚设，此时肄业为轻，惟图早日历事出身。成化以后，监生历事可纳赀免历或雇人代历，历事又失去亲身历练的意义，结果是监生历事之前既未学到必要的文化知识，之后又没获得真正的从政经验，历事制度失去原先实践教育的内涵而变成纯粹的仕进之阶。
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关键词
监生
事制度
《明太祖实录》
国子监
实践教育
《明会典》
课堂教学
朱元璋
资格教育
《明史》
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分类号
K248
[历史地理—中国史]
-
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题名OECD发布全球人力资本预测报告
- 16
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2017年第1期6-6,共1页
-
文摘
日前，OECD发布2030年教育发展预测数据报告，数据显示，2005—2013年，OECD和G20国接受高等教育青年人口（25～34岁）增长了近45％，预计到2030年将保持持续增长。平均来看，2005年，OECD和G20国中平均仅有14％的人口具有高等教育资格，但N2030年，具有高等教育资格的人口预计达到45％。
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关键词
OECD
人力资本
预测
青年人口
教育资格
教育发展
数据显示
高等教育
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分类号
F116
[经济管理—国际贸易]
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题名江苏食品职业技术学院学生思想政治工作掠影
- 17
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出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2009年第5期F0003-F0003,共1页
-
文摘
江苏食品职业技术学院是经省人民政府批准、国家教育部备案的具有高等学历教育资格的公办全日制普通高等学校。学院由江苏省人民政府主办，江苏省教育厅主管，是国内唯一一所独立设置的以食品科学为特色的高等职业技术学院。
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关键词
高等职业技术学院
学生思想政治工作
食品科学
江苏省
全日制普通高等学校
人民政府
国家教育部
教育资格
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分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名关于管理干部学院改革与发展的思考
- 18
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作者
刘亚文
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机构
甘肃经济管理干部学院工商系
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出处
《当代教育与文化》
1998年第1期60-62,共3页
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文摘
自80年代以来,我国陆续成立了一批具有岗位培训和学历教育资格的管理干部学院,为我国经济建设培养合格人才作出了很大贡献。但随着社会、经济形势的进一步发展,特别是进入90年代以后,我国许多这类学院却陷入困境:生源萎缩、经费紧张、师资流失、办学条件得不到改善等等,学院的生存和发展受到了严重影响。
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关键词
管理干部学院
成人教育
合格人才
普通高校
严重影响
岗位培训
办学条件
经济形势
教育资格
师资流失
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分类号
G729.2
[文化科学—成人教育学]
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题名和谐家庭氛围最利于孩子成才
- 19
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作者
张雅萍
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出处
《成才之路》
2008年第4期12-12,共1页
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文摘
对于教育孩子来说,重要的是获得"教育资格"。事实上,一个人的教育水平和年龄、学历无关,而与其教育素质有关,教育素质包括五个方面:
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关键词
教育素质
和谐
成才
教育资格
教育水平
教育方法
家庭氛围
学历
年龄
重要
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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题名开发心育课程 促进特色发展
- 20
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出处
《中小学心理健康教育》
2013年第19期F0004-F0004,共1页
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文摘
浙江省桐乡市凤鸣高级中学是一所新建公办学校，于2005年6月正式招生，现有59个教学班，学生3072人，在编教职工229人，其中心理专职教师2名，国家心理咨询师3人，浙江省中小学心理健康教育资格持证教师近70人。建校七年来，学校努力实施素质教育，保障师生身心健康，促进学生阳光成长。
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关键词
特色发展
心理咨询师
课程
心育
公办学校
专职教师
高级中学
教育资格
-
分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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