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学校教育质量评价指标体系的历史演进与建构——基于美国、新西兰和苏格兰的考察与启示
被引量：
12
1
作者
曾家延
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2014年第1期83-88,共6页
通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家(地区)在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理,以及这三个国家(地区)最新学校教育质量评价体系的横向比较,可以发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发展趋势:评价指标体系的多层化、...
通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家(地区)在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理,以及这三个国家(地区)最新学校教育质量评价体系的横向比较,可以发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发展趋势:评价指标体系的多层化、多维化以及侧重微观心理层面和教育过程的研究等。这些评价指标体系演进过程对我国构建学校教育质量评价体系具有重要的借鉴意义。
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关键词
教育
质量
学校
教育
质量
评价
教育质量评价指标
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职称材料
基于大创业教育观的质量评价:理念、逻辑与维度
被引量：
4
2
作者
康建军
季仕锋
王道峰
《教育与职业》
北大核心
2019年第10期56-62,共7页
大创业教育观以教育开放的视角把创业教育工作放置于国民教育大体系、现代化政治经济文化体系、学生终身发展体系中去思考。高校创业教育质量评价应在延展创业教育的时间、空间维度,重新界定大学生创业的属性问题的前提下,以马克思主义...
大创业教育观以教育开放的视角把创业教育工作放置于国民教育大体系、现代化政治经济文化体系、学生终身发展体系中去思考。高校创业教育质量评价应在延展创业教育的时间、空间维度,重新界定大学生创业的属性问题的前提下,以马克思主义唯物辩证法为方法论指导,开展教育类型的差异化评价,探寻"适合性"的评估指标。高校创业教育质量评价指标设计要重点强化大学生创业的支持能力评价、产出能力评价,特别要开展高校创业教育的经济效能、学生个体成长效能、政治效能、道德效能评价,确立融入式、开放式、协同式评价指标体系。
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关键词
大创业
教育
观
创业
教育
教育质量评价指标
体系
教育
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题名
学校教育质量评价指标体系的历史演进与建构——基于美国、新西兰和苏格兰的考察与启示
被引量：
12
1
作者
曾家延
机构
华东师范大学
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2014年第1期83-88,共6页
文摘
通过对美国、新西兰、苏格兰三个国家(地区)在学校教育质量评价体系发展的纵向梳理,以及这三个国家(地区)最新学校教育质量评价体系的横向比较,可以发现学校教育质量评价体系具有一些共同的演进逻辑和发展趋势:评价指标体系的多层化、多维化以及侧重微观心理层面和教育过程的研究等。这些评价指标体系演进过程对我国构建学校教育质量评价体系具有重要的借鉴意义。
关键词
教育
质量
学校
教育
质量
评价
教育质量评价指标
Keywords
education quality
school education quality evaluation
educational quality indicators
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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题名
基于大创业教育观的质量评价:理念、逻辑与维度
被引量：
4
2
作者
康建军
季仕锋
王道峰
机构
南京交通职业技术学院
出处
《教育与职业》
北大核心
2019年第10期56-62,共7页
基金
教育部职业院校文化素质教育指导委员会2016年度教育科研重点课题"高职院校文化素质教育的内容
目标与体系设计研究"(项目编号:WH1352016ZD06)
+1 种基金
2017年江苏省高等教育教改研究课题"江苏省高职院校学生创新创业教育体系研究"(项目编号:2017JSJG432)
2015年度南京交通职业技术学院高职教育研究基金重点项目"构建校本特色的大学生素质教育体系的研究"(项目编号:15JY001)的阶段性成果
文摘
大创业教育观以教育开放的视角把创业教育工作放置于国民教育大体系、现代化政治经济文化体系、学生终身发展体系中去思考。高校创业教育质量评价应在延展创业教育的时间、空间维度,重新界定大学生创业的属性问题的前提下,以马克思主义唯物辩证法为方法论指导,开展教育类型的差异化评价,探寻"适合性"的评估指标。高校创业教育质量评价指标设计要重点强化大学生创业的支持能力评价、产出能力评价,特别要开展高校创业教育的经济效能、学生个体成长效能、政治效能、道德效能评价,确立融入式、开放式、协同式评价指标体系。
关键词
大创业
教育
观
创业
教育
教育质量评价指标
体系
教育
开放
分类号
G647 [文化科学—高等教育学]
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1
学校教育质量评价指标体系的历史演进与建构——基于美国、新西兰和苏格兰的考察与启示
曾家延
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2014
12
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职称材料
2
基于大创业教育观的质量评价:理念、逻辑与维度
康建军
季仕锋
王道峰
《教育与职业》
北大核心
2019
4
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