乡村振兴背景下乡村学前教育质量提升的价值意蕴、现实困境与行动路径 被引量：3

1

作者 张燕子 高一喆 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第5期60-64,共5页

乡村教育是乡村振兴的战略重点,乡村教育质量提升是乡村振兴成效的主要体现。乡村学前教育的发展是乡村教育振兴的开端,是高质量教育体系进程的原点。在乡村振兴背景下,加快提升乡村学前教育公共服务水平,对于实现乡村学前教育现代化、... 乡村教育是乡村振兴的战略重点,乡村教育质量提升是乡村振兴成效的主要体现。乡村学前教育的发展是乡村教育振兴的开端,是高质量教育体系进程的原点。在乡村振兴背景下,加快提升乡村学前教育公共服务水平,对于实现乡村学前教育现代化、促进乡村文化发展、积蓄乡村人才资源具有重要作用。当前,乡村学前教育发展仍然面临着学前教育资源配置失衡、保育教育质量低下、教师专业化程度较低、可持续发展动力不足等多重困境。为促进乡村学前教育质量提升,应立足于乡村发展实际,加强资源均衡配置,提升科学保教水平,加强教师队伍建设,涵养乡土文化品性,形成高质量、多样化、可选择的乡村学前教育公共服务体系。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村学前教育质量提升 资源均衡 质量监管 专业平台 乡土文化

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以集群发展促进教育质量提升:英国乡村小规模学校发展路径与启示 被引量：6

2

作者 赵丹 范先佐 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期96-107,共12页

基于小规模学校隔离程度高、资源匮乏、效益低下等办学困境,英国率先提出并推行集群发展模式,旨在通过校际资源共享,达到共享知识经验、丰富学生学习体验、提升学业发展成就、推动管理创新、促进教育公平等目的。在分阶段建立集群、基... 基于小规模学校隔离程度高、资源匮乏、效益低下等办学困境,英国率先提出并推行集群发展模式,旨在通过校际资源共享,达到共享知识经验、丰富学生学习体验、提升学业发展成就、推动管理创新、促进教育公平等目的。在分阶段建立集群、基于学校背景划分集群类型的基础上,英国小规模学校在实践中探索校际人力、物力、财力、课程、管理等各类资源的共享路径,包括教师定期跨校交流、教师走教、支教,开展教学发展活动;共享教学设施设备、场地、图书资料等物力资源;共同购买教学设备、开发乡土资源;共享优质课程、合作开发校本课程、开设指导类课程等;共同规划集群学校发展,定期开展管理例会、共享管理信息等。同时,通过管理模式创新如因地制宜创建集群、优化管理策略、拓宽经费渠道等措施促进学校集群可持续发展。上述实践路径有效促进了英国小规模学校的优质发展,也进一步提升了教师素质和学生的综合素养。这对我国小规模学校发展具有重要的启示:以集群发展突破教育质量困境;多元协同治理促进集群学校平等高效合作;强化各级政府责任、提供资源支持;找准集群发展核心要素,持续提升小规模学校办学质量。 展开更多

关键词 乡村小规模学校 集群发展模式 教育资源共享 教育质量提升

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教育质量提升的区域政策文本解读——以江苏省部分市、县(区)为例

3

作者 喻小琴 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第10期20-23,共4页

区域政策文本是透析各地教育行政部门在教育质量提升实践中相关作为的一个较有说服力和较有独特性的视角。以江苏省部分市、县(区)为例,通过对与基础教育质量相关的区域政策文本进行解读,可以呈现并分析教育质量提升在区域政策层面的现... 区域政策文本是透析各地教育行政部门在教育质量提升实践中相关作为的一个较有说服力和较有独特性的视角。以江苏省部分市、县(区)为例,通过对与基础教育质量相关的区域政策文本进行解读,可以呈现并分析教育质量提升在区域政策层面的现状与经验、问题与缺失,从而为区域教育政策制定乃至更大范围教育政策的制定提供合理性政策建议。 展开更多

关键词 基础教育 教育质量提升 区域政策文本

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核心素养十年路:持续引领基础教育质量提升 被引量：4

4

作者 褚宏启 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期60-61,共2页

基础教育在我国整个教育体系中处于基础地位,其质量状况直接影响高等教育和职业教育的质量。群众对基础教育的需求已经从“有学上”转向“上好学”,基础教育已经走向以提升质量为主导的新发展阶段。基础教育质量的提升,突出表现在学生... 基础教育在我国整个教育体系中处于基础地位,其质量状况直接影响高等教育和职业教育的质量。群众对基础教育的需求已经从“有学上”转向“上好学”,基础教育已经走向以提升质量为主导的新发展阶段。基础教育质量的提升,突出表现在学生核心素养的发展水平上。 展开更多

关键词 基础教育质量 核心素养 提升质量 高等教育 新发展阶段 教育质量提升 质量状况 上好学

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中职教育质量提升的制约因素及对策研究 被引量：3

5

作者 徐鸿洲 何春梅 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第27期69-72,共4页

提高人才培养质量是中等职业教育的核心任务,是中等职业学校的"生命线工程"。目前,一些中职学校教育质量提升存在着诸多制约因素,有必要树立科学的中职教育人才质量观,构建中职教育质量提升评价体系,打造中职教育"软实力... 提高人才培养质量是中等职业教育的核心任务,是中等职业学校的"生命线工程"。目前,一些中职学校教育质量提升存在着诸多制约因素,有必要树立科学的中职教育人才质量观,构建中职教育质量提升评价体系,打造中职教育"软实力",建立良性产教融合合作机制,建立健全社会支持保障网络,进而有效提升中等职业教育质量。 展开更多

关键词 中等职业教育 教育质量提升 制约因素 对策

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提升教育质量:内涵、需求与原则

6

作者 王平 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第4期19-23,共5页

教育活动的历史性、地域性和层次性特点决定了树立"多元质量观"的可能和必要。重视教育作用,提升教育质量不仅是教育发展历史上的永恒话题,也在国内外教育改革中占据核心位置。社会与个人发展中的种种"现代性"问题... 教育活动的历史性、地域性和层次性特点决定了树立"多元质量观"的可能和必要。重视教育作用,提升教育质量不仅是教育发展历史上的永恒话题,也在国内外教育改革中占据核心位置。社会与个人发展中的种种"现代性"问题更对高质量的教育提出诉求,呼吁教育的和谐发展。提升教育质量必须要树立多层次的教育质量观,注重教育的地区差异、阶段差异和层次差异,注重教育发展的外部环境、体制和制度建设。此外,还要正确认识和处理教育质量与教育公平的关系。 展开更多

关键词 提升教育质量 多元质量观 教育和谐发展

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建立以职业能力评价为核心的学业评价制度,保障技能人才培养质量和教育强国建设水平 被引量：27

7

作者 赵志群 《职业技术教育》 北大核心 2023年第12期13-15,共3页

教育强国的突出标志是各类教育人才培养的高质量。李强总理在2023年4月14日的国务院常务会议上指出“要着力破解结构性就业矛盾,……面向市场需求提升职业教育和技能培训质量”,这对职业教育质量提升工作提出了明确要求。教育质量包括... 教育强国的突出标志是各类教育人才培养的高质量。李强总理在2023年4月14日的国务院常务会议上指出“要着力破解结构性就业矛盾,……面向市场需求提升职业教育和技能培训质量”,这对职业教育质量提升工作提出了明确要求。教育质量包括三个方面,即投入质量、过程质量和产出质量。职业教育的“产出质量”指学习的结果,其标志是学习者的职业能力发展水平和职业素养。对职业院校学生职业能力的发展水平进行全面、科学的评价,是保证职业教育高质量发展、建设教育强国的重要手段。 展开更多

关键词 教育强国 职业院校学生 学业评价 产出质量 教育质量提升 职业能力评价 科学的评价 职业素养

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新时代学校教育管理研究——评《学校教育管理研究》

8

作者 黄彦波 《语文建设》 北大核心 2025年第1期I0008-I0008,共1页

新时代的学校教育管理不仅需要应对日益复杂的教学需求和学习环境,还需在提升教育质量、推动创新教育模式方面发挥关键作用。吉林出版集团2023年出版的《学校教育管理研究》一书,通过系统的理论梳理和案例分析,详细探讨了学校教育管理... 新时代的学校教育管理不仅需要应对日益复杂的教学需求和学习环境,还需在提升教育质量、推动创新教育模式方面发挥关键作用。吉林出版集团2023年出版的《学校教育管理研究》一书,通过系统的理论梳理和案例分析,详细探讨了学校教育管理的基本理论、管理功能和创新模式,从理论与实践两个层面回应了新时代学校教育管理所面临的困难与挑战。 展开更多

关键词 学校教育管理 创新教育模式 理论与实践 创新模式 案例分析 困难与挑战 教学需求 提升教育质量

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电大远程开放教育质量的影响因素与对策研究 被引量：1

9

作者 杨天阳 《职教论坛》 北大核心 2011年第31期41-44,共4页

在引入企业全面质量管理的理论基础上,文章对电大远程开放教育质量的内涵进行了界定;基于系统论的观点,从电大远程开放教育的系统体系出发,对影响电大远程开放教育质量的因素进行了分析;在此基础上,对新时期如何提升我国电大远程开放教... 在引入企业全面质量管理的理论基础上,文章对电大远程开放教育质量的内涵进行了界定;基于系统论的观点,从电大远程开放教育的系统体系出发,对影响电大远程开放教育质量的因素进行了分析;在此基础上,对新时期如何提升我国电大远程开放教育的质量,设计出了系统性的对策体系,从而为电大远程开放教育的质量管理监控提供了科学的理论指导和实践参考。 展开更多

关键词 电大远程开放教育 教育质量 教育质量提升

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重庆“S2C”数字教育变革模式的洞察与展望——评《数据驱动下的智慧课堂精准教学》

10

作者 明中会 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期I0002-I0003,共2页

在当前信息技术飞速发展的背景下,教育领域的数字化变革已成为推动教育现代化发展的关键力量。笔者所在的重庆高新区公共服务局,高度重视区域教育事业的发展。自2020年以来,明确了“科创高新智慧教育”的发展思路,创新构建了“新智慧教... 在当前信息技术飞速发展的背景下,教育领域的数字化变革已成为推动教育现代化发展的关键力量。笔者所在的重庆高新区公共服务局,高度重视区域教育事业的发展。自2020年以来,明确了“科创高新智慧教育”的发展思路,创新构建了“新智慧教育”“1345”整体智治体系,并实施了学校建设和教育质量提升的“三年行动计划”。 展开更多

关键词 智慧教育 智慧课堂 精准教学 三年行动计划 数据驱动 教育质量提升 当前信息技术 变革模式

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我们的教育需要真正的创新

11

作者 王烽 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第6期39-40,共2页

发展新质生产力,核心在于“新”,关键在于“人”。习近平总书记在党的二十大报告中强调,“科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力”。实现教育强国目标亟须抬高引领科技创新的高等教育“龙头”,夯实优质公平的基础教育“基点... 发展新质生产力,核心在于“新”,关键在于“人”。习近平总书记在党的二十大报告中强调,“科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力”。实现教育强国目标亟须抬高引领科技创新的高等教育“龙头”,夯实优质公平的基础教育“基点”,建设有利于人人成才的高质量教育体系。与此同时,阻碍学生全面发展和个性发展,伤害学生健康成长,不利于学生多样化成才的教育观念、政策制度、管理方式、教学模式仍然盛行,系统性的应试教育仍然是教育质量提升和创新人才成长的最大障碍。 展开更多

关键词 高质量教育 基础教育 高等教育 教育质量提升 创新人才 科技是第一生产力 教学模式 应试教育

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关于我国现代教育发展阶段问题的探讨 被引量：18

12

作者 王本陆 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期26-33,共8页

清晰定位当前我国教育发展所处的具体历史阶段,准确把握现阶段的主要矛盾,是我国教育改革与发展的现实要求。与人类教育发展的一般历程相近,我国教育发展经历了古代教育与现代教育两个大阶段。清末"兴学校""废科举"... 清晰定位当前我国教育发展所处的具体历史阶段,准确把握现阶段的主要矛盾,是我国教育改革与发展的现实要求。与人类教育发展的一般历程相近,我国教育发展经历了古代教育与现代教育两个大阶段。清末"兴学校""废科举"是我国教育从古代教育演化为现代教育的基本标志。20世纪以来我国教育的发展探索,是不断确立完善中国现代教育体系的实践过程。我国现代教育百余年的发展历程,依据教育发展主要矛盾的变化,可以区分为体系创建、规模扩张、质量提升三个基本阶段。当前,我国教育发展正处在由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡的特殊时期,为迎接质量提升时代到来而精心准备,是当前教育理论与实践探索的共同使命。 展开更多

关键词 现代教育 教育发展阶段理论 教育规模扩张 教育质量提升

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职业教育在乡村人才振兴中当有更大作为

13

作者 尚衍莉 《村委主任》 2024年第13期91-93,共3页

职业教育是有效的人才培养方式,因其实用性强和贴近产业需求的特点,成为解决乡村人才振兴问题的重要途径。然而,职业教育在乡村地区的推广和实施过程中面临着教育资源分配不均、教育质量参差不齐以及与地方经济需求对接不充分等多重挑... 职业教育是有效的人才培养方式,因其实用性强和贴近产业需求的特点,成为解决乡村人才振兴问题的重要途径。然而,职业教育在乡村地区的推广和实施过程中面临着教育资源分配不均、教育质量参差不齐以及与地方经济需求对接不充分等多重挑战。因此,文章系统地分析了职业教育在实际操作中的成效与局限,提出了加强地方政府支持、提升教育质量与适应性以及建立多方合作机制等具体建议,以期为其他乡村地区职业教育的推广提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 教育资源分配 产业需求 人才培养方式 多方合作机制 地区职业教育 需求对接 提升教育质量 地方政府支持

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福建省邵武市实验幼儿园

14

《学前教育研究》 北大核心 2025年第2期F0002-F0002,共1页

福建省邵武市实验幼儿园创办于1947年,是福建省首批保教改革试点园及国家级保育教育质量提升实验区试点园。多年来,幼儿园凭借扎实的教育实践和持续创新,获得了国家级青年文明号、福建省三八红旗集体、福建省平安校园等多项荣誉。

关键词 实验幼儿园 福建省邵武市 平安校园 三八红旗集体 持续创新 改革试点 青年文明号 教育质量提升

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区域性教育大数据总体架构与应用模型 被引量：62

15

作者 余胜泉 李晓庆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期17-27,共11页

教育大数据作为未来区域教育发展的契机和质量改进与提升的破解方法,在智慧教育领域有着不可估量的发展潜能。该文大数据与区域教育发展的关系出发,剖析了区域教育大数据的技术架构,包括教育过程多模态数据收集、学习者个性化认识模型... 教育大数据作为未来区域教育发展的契机和质量改进与提升的破解方法,在智慧教育领域有着不可估量的发展潜能。该文大数据与区域教育发展的关系出发,剖析了区域教育大数据的技术架构,包括教育过程多模态数据收集、学习者个性化认识模型构建、学科知识图谱构建、数据挖掘分析、资源语义标记与汇聚、个性化智能推荐引擎、区域教育决策分析等,提出构建区域大数据无缝流转的开放生态系统。同时,该研究以智能教育大数据公共服务平台"智慧学伴"为例,提出区域教育大数据应用模型,并展望了区域教育大数据未来发展的三个智能服务阶段:个性化定向学习支持的"学习助手"、封闭性问题解答和情感支持的"学习伙伴"、开放性问题解答和智慧成长支持的"学习导师"。该研究从理论构建、实践应用、未来展望三个层面对区域教育大数据作了较为全面的论述,以期为区域教育大数据的应用提供理论参考模型和实践指导。 展开更多

关键词 区域教育大数据 区域教育质量提升 教育大数据应用 教育大数据生态系统

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河南省A类特色骨干学科群——教育学部“教师教育学科群”简介

16

《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期F0002-F0002,共1页

“教师教育学科群”是河南师范大学教育部直南河南基础教育质量提升的现实需求,建构高水平、有活力的教师教育体系,推动河南教师教育学科建设和教育科研水平跨越式发展,整合教师教育优势资源基础上建构的学科集群。

关键词 学科群 学科集群 河南师范大学 教师教育体系 科研水平 教育质量提升 学部 教师教育学科

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“情感—交往”型课堂:课程育人的一种人文主义探索路径 被引量：42

17

作者 朱小蔓 王坤 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第5期17-25,共9页

"情感—交往"型课堂实践接续30多年的情感教育研究,已在中小学课堂扎根生长,从中可以提炼出反映健康教与学关系达成、良好师生关系构建以及课程育人目标实现的课堂教育质量完整内涵;高校学者与一线教师、教育管理者置身课堂,... "情感—交往"型课堂实践接续30多年的情感教育研究,已在中小学课堂扎根生长,从中可以提炼出反映健康教与学关系达成、良好师生关系构建以及课程育人目标实现的课堂教育质量完整内涵;高校学者与一线教师、教育管理者置身课堂,与授课教师思想交流、坦诚对话、互相学习,研制出的"情感—交往"型课堂观察指南,可以引导教师自觉意识并观察教学过程中师生双方情感交往互动的状态及其改善的可能,学会观察与反思自我,提升自身情感人文素质,以达成整全性的教育质量改观;基于指南使用的课堂观察与课例写作,是涵养师生学习成长的生命材料,有益于教师将日常的课堂教学经历系统化为鲜活、灵动的教育智慧。 展开更多

关键词 “情感-交往”型课堂 观察指南 教师情感人文素质 教育教学质量提升

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一生一档·对症施策:基于大数据挖掘的区域教学改进 被引量：5

18

作者 刘亚男 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第2期30-33,共4页

辽宁省鞍山市铁东区探索通过大数据采集与分析手段,改进学校管理及教学评价方式,建立科学的区域教育质量评价体系。通过引进数据分析平台系统,构建个性化学生数据档案,从学校、教师、教研员、区域教育管理部门等多层面进行精细化分析,... 辽宁省鞍山市铁东区探索通过大数据采集与分析手段,改进学校管理及教学评价方式,建立科学的区域教育质量评价体系。通过引进数据分析平台系统,构建个性化学生数据档案,从学校、教师、教研员、区域教育管理部门等多层面进行精细化分析,开展学业质量增值性评价,实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈,形成了"教学→监测→分析→改进"的良性循环系统。 展开更多

关键词 区域教育质量提升 区域教学改进 数据分析平台 大数据挖掘 数据档案 增值性评价

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新疆生产建设兵团

19

《职业技术教育》 北大核心 2021年第3期41-41,共1页

入选理由坚决贯彻落实党中央打赢脱贫攻坚战的决策部署,聚焦南疆深度贫困团场,以"培养一生、就业一人、脱贫一家"为目标,着力构建兵团特色职业教育扶贫工作体系,职业教育为兵团提前一年打赢脱贫攻坚战作出重要贡献。亮点着力... 入选理由坚决贯彻落实党中央打赢脱贫攻坚战的决策部署,聚焦南疆深度贫困团场,以"培养一生、就业一人、脱贫一家"为目标,着力构建兵团特色职业教育扶贫工作体系,职业教育为兵团提前一年打赢脱贫攻坚战作出重要贡献。亮点着力推进各族学生接受职业教育全覆盖。近年来,通过现代职业教育质量提升计划、产教融合工程、高水平实训基地建设等项目,累计投入资金5.71亿元,进一步改善兵团特别是南疆师市职业教育的办学条件。多措并举,招收各族青少年入学,特别是把少数民族深度贫困团场建档立卡贫困家庭子女全部纳入招生范围。 展开更多

关键词 产教融合 贫困家庭子女 实训基地建设 建档立卡 新疆生产建设兵团 招生范围 教育质量提升 入选理由

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数字

20

《新疆农垦科技》 2020年第9期I0003-I0003,共1页

2.4万亿元2014年,国家科改领导小组第七次会议审议通过了中科院“率先行动”计划。“率先行动”计划第一阶段实施6年来,中科院科技成果“含金量”超2.4万亿元。700亿元为落实党中央、国务院关于加强乡村教师队伍建设决策部署,“十三五... 2.4万亿元2014年,国家科改领导小组第七次会议审议通过了中科院“率先行动”计划。“率先行动”计划第一阶段实施6年来,中科院科技成果“含金量”超2.4万亿元。700亿元为落实党中央、国务院关于加强乡村教师队伍建设决策部署,“十三五”时期中央财政共安排700亿元,支持和引导地方加强乡村教师队伍建设,提升教育教学质量。 展开更多

关键词 科技成果 领导小组 中央财政 乡村教师队伍建设 “率先行动”计划 提升教育教学质量 含金量 中科院

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