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题名比较视域下的高等教育评价模式探析
被引量：4
- 1
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作者
单小霞
司林波
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机构
燕山大学
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出处
《现代教育管理》
北大核心
2009年第9期52-54,共3页
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基金
2009年度河北省社会科学基金项目"教育问责制国际比较研究"(HB09BJY031)
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文摘
西方国家的高等教育评价模式主要有三种类型:美国的合作(松散)模式、法国的集权模式以及英国和荷兰的指导模式。在高等教育大众化发展阶段构建以政府主导下的元评价为基点、以社会中介组织评价为中坚、以学校自我评价为基础的多元评价体系,是完善我国高等教育评价体制的根本途径。
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关键词
高等教育评价模式
元评价
社会组织评价
自我评价
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分类号
G40-058.1
[文化科学—教育学原理]
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题名对国外教育评价模式的价值取向评析
被引量：7
- 2
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作者
刘志军
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机构
河南大学教育系
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1993年第4期55-60,共6页
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文摘
教育评价中的价值取向问题是教育评价研究中的基本问题,它是任何一个教育评价研究者都无法回避的.但教育评价中的价值取向又不是凭空产生的,它是人们基于对价值的认识,并在教育价值观的指导下形成的.
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关键词
价值取向
教育评价模式
评价对象
教育目标分类学
目标导向
教学目标
评价者
教育价值观
评析
价值观念
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名CIPP教育评价模式述评
被引量：45
- 3
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作者
高振强
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机构
浙江宁波教育学院
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出处
《教学与管理（中学版）》
1998年第Z1期57-59,共3页
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文摘
ＣＩＰＰ教育评价模式述评●浙江宁波教育学院高振强教育评价自八十年代初被介绍到我国以来，得到了广泛研究和实际应用，推动了我国教育科学的发展和教育事业的进步。教育评价在其发展过程中，形成了多种评价模式，每种评价模式代表着一种教育评价理论观点和流派，有独特...
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关键词
教育评价模式
过程评价
背景评价
成果评价
目标模式
形成性评价
终结性评价
教育改革和发展
述评
方案实施
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分类号
G426
[文化科学—课程与教学论]
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题名教育评价模式的理论假设分析
被引量：1
- 4
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作者
孙玲
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机构
南京师范大学教师教育学院
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2015年第1期63-67,共5页
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文摘
教育评价模式都是以一定的理论假设为逻辑基础的,它离不开对评价背后的人性假设、伦理取向、知识观以及政治假设等方面的思考。教育评价模式从目标导向、决策制定、目标游离、鉴赏、对手、回应模式的发展过程来看,其背后的人性假设也实现了从"经济人"向"复杂人"的转变,伦理取向从单一向多元的转变,知识观从客观向主观的转变,政治假设从管理者向中介者的转变,这种转变的发生有其特殊的社会历史背景,在理论和实践上都各有优缺点,还有待于在理论和实践中的深入研究。
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关键词
教育评价模式
理论假设
分析
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Keywords
educational evaluation models
theoretical assumptions
analysis
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分类号
N02
[自然科学总论—科学技术哲学]
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题名高等教育评价模式的比较分析
- 5
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作者
洪敏
吴云香
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机构
复旦大学高等教育研究所
上海财经大学发展规划处
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出处
《重庆高教研究》
2014年第1期33-36,共4页
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文摘
从国际范围来看,一国的高等教育评价模式存在三种不同的评价视角:知识资本视角、人力资本视角和系统效能视角。本文是比较了这三种视角下的国家高等教育评价模式及其典型代表,分析了不同视角的特点与优缺,并指出系统效能视角因其全面性和整体性将成为高等教育评价的发展方向。
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关键词
国家高等教育评价模式
知识资本视角
人力资本视角
系统效能视角
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Keywords
higher national evaluation model
intellectual capital perspective
human capital evaluation per-spective
system performance perspective
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名国外学校教育评价的历史沿革
被引量：1
- 6
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作者
史耀芳
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机构
宁波市教育科学研究所
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出处
《外国中小学教育》
北大核心
1997年第4期20-23,共4页
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文摘
教育测量与评价活动起源于我国古代的科举考试制度,现代教育评价的理论则形成于美国。从教育评价发展过程看,国外学校教育评价已经历了几次重大的变革,出现过几代不同性质的评价模式。
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关键词
教育评价模式
教育测量
学校
现代教育评价
科举考试制度
“八年研究”
评价理论
历史沿革
考试方法
教育改革
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分类号
G512
[文化科学—教育技术学]
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题名美国科学教育测评系统ENA评介
被引量：6
- 7
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作者
许锋华
大卫.威廉姆森.谢弗
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机构
中南民族大学教育学院
威斯康星大学(麦迪逊校区)教育学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第9期104-111,共8页
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基金
中央高校基本科研业务费专项资金项目"中西部民族地区代课教师问题研究"(课题编号:CSY11006)
国家留学基金委青年骨干教师出国研修项目(项目编号:201407780006)
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文摘
认知网络分析工具ENA是为测量STEM思维发展水平而设计的科学教育测评系统。该系统把"以证据为中心的设计"教育评价模式作为理论基础,把技能、知识、身份、价值、认识论等五个变量作为认知框架,通过分析学习者在认知游戏中认知框架的发展变化来完成STEM思维的动态测量。ENA认知网络分析系统可以用于测量多种形式的复杂STEM思维发展,可以比较在有无指导者帮助的情况下同一学习者认知框架的异同,并进一步测量专业人士认知框架中的元素构成形态与社会实践过程中的一致性程度。该系统对于STEM学习、STEM评估、STEM教育都有着广泛深远的影响,对我国科学教育的深入推进也具有重要的借鉴意义。
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关键词
ENA
科学教育
STEM
以证据为中心的设计
教育评价模式
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名开展可持续发展性教师评价的实践与思考
被引量：1
- 8
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作者
崔成林
李晓琴
张桂云
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机构
山东省泰安市实验学校
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第21期35-36,共2页
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关键词
发展性教师评价
可持续发展
实践
实验学校
教育评价模式
新课程改革
教师专业
以人为本
泰安市
山东省
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分类号
G637.2
[文化科学—教育学]
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题名搭建高校心理健康教育新平台
被引量：3
- 9
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作者
左从现
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机构
南京晓庄学院
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出处
《体育文化导刊》
北大核心
2004年第9期49-51,共3页
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文摘
本文试图从高校心理健康教育的角度出发,探讨学校体育在高校心理健康教育中所应扮演的角色,以期通过学校体育搭建高校心理健康教育新平台,同时也拓展了学校体育的时代功能,并为高校体育课程改革提供了理论基础。
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关键词
高校
心理健康教育
体育教育
课程改革
教育内容
教育体制
教育评价模式
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分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
G804.85
[文化科学—运动人体科学]
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题名知识经济与创造教育
- 10
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作者
颜军
韩星
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机构
天津市武警指挥学院
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出处
《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》
1999年第S1期122-123,125,共3页
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关键词
创造教育
发散思维
应试教育
识经济
创造力
教育评价模式
教学方式
创造性
创新能力
发散性思维
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分类号
G40-054
[文化科学—教育学原理]
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