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题名浅析教育价值取向与教育评价
被引量：3
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作者
刘志春
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机构
河南师范大学教育系
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出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2001年第1期97-99,共3页
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文摘
:确立正确的教育价值取向是目前建立有中国特色的教育评价体系面临的首要问题。当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化 ;教育要以促进个体发展为基础 ,以促进社会进步为主导 ,寻求社会发展与人的发展的平衡和理性发展与情感发展的平衡。当代教育价值取向的转变 ,对教育评价提出了新的要求 :打破原有评价模式中一元化的桎梏 ,建立新型的、符合时代发展的、适应新的教育价值取向特点的教育评价模式势在必行 ;在教育评价目标上 ,充分反映人与社会并重的教育价值取向 ,在强调教育的社会价值取向的同时 ,突出教育的个性化 ;在教育评价内容上 ,要体现新的教育价值取向 ,评价不是为了选拔、淘汰 ,而是为了发展、提高 ;学会生存、学会学习。
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关键词
教育价值取向
教育评价
多元化
教育评价目标
教育评价内容
个性化教育
教育改革
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分类号
G40－058.1
[文化科学—教育学原理]
G40－011
[文化科学—教育学原理]
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题名当前教育价值取向的特点及其对教育评价的影响
被引量：2
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作者
刘志春
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机构
河南师范大学教育系
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出处
《河南社会科学》
2000年第6期92-95,共4页
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文摘
教育价值取向对教育评价的目的、内容、标准和所选择的方式、方法等都起着主导作用，正确把握当前教育价值取向的特点，是进行科学的教育评价的前提。当前教育价值的多元性，要求教育必须把政治的、经济的、科技的、文化的以及人的精神需要紧密结合起来，实现人与社会一体化，实现科技、经济发展与人的精神世界的发展一体化，从一元目标走向多元目标，寻求社会需要与人的需要的平衡，寻求理性发展与情感发展的平衡。当前教育改革的价值取向也要在一定程度上反映教育的规律，即教育具有的二重性--促进受教育者身心和谐发展的自然属性和通过受教育者来促进社会向前发展的社会属性。这两个方面成为教育评价的目的是教育改革价值取向的反映，也是教育规律所决定的。
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关键词
教育价值取向
教育评价
一元化
多元化
教育评价目标
教育个性化
教育评价内容
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分类号
G40－011
[文化科学—教育学原理]
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