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教育记忆史:教育史研究的新领域
被引量：
23
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作者
刘大伟
周洪宇
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2018年第1期8-12,共5页
教育记忆史是专门研究教育参与者对于过往的教育人物、活动、事件等的个体记忆和集体记忆。它是一种全新的教育史研究领域,是对教育史研究的开拓与创新。教育记忆史在研究逻辑上要理清谁的记忆,记忆什么和如何记忆这三层关系;在研究取...
教育记忆史是专门研究教育参与者对于过往的教育人物、活动、事件等的个体记忆和集体记忆。它是一种全新的教育史研究领域,是对教育史研究的开拓与创新。教育记忆史在研究逻辑上要理清谁的记忆,记忆什么和如何记忆这三层关系;在研究取向上分为口述取向为主的现当代教育记忆研究和文本取向的古代及近现代教育记忆研究;在研究方法上要融合教育学、历史学、社会学、管理学、政治学、人类学等多种跨学科研究方法;在研究成果表现形式上注重成果的生动性、鲜活性与可读性。
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关键词
记忆
史
教育记忆史
教育
活动
史
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基于教育记忆史的中小学校史馆育人路径探析
被引量：
1
2
作者
杨莹莹
《教学与管理》
北大核心
2020年第13期17-19,共3页
中小学校史馆是学校发展历史空间和多元育人空间的双重存在。然而当前中小学校史馆的育人价值被窄化为德育价值,其多元育人价值存在边缘化、被忽视的危机。基于教育记忆史视角关注中小学校史馆的育人价值,意味着从校史馆的属人视角关注...
中小学校史馆是学校发展历史空间和多元育人空间的双重存在。然而当前中小学校史馆的育人价值被窄化为德育价值,其多元育人价值存在边缘化、被忽视的危机。基于教育记忆史视角关注中小学校史馆的育人价值,意味着从校史馆的属人视角关注校史馆与学校内部各要素之间的关系。教育记忆史视角下中小学校史馆育人价值的实现应活化场馆资源,注重学生体验;明确任务导向,拓展发展资源;优化内部陈设,实现育人价值。
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教育记忆史
场馆
教育
中小学校
史
馆
育人路径
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题名
教育记忆史:教育史研究的新领域
被引量：
23
1
作者
刘大伟
周洪宇
机构
南京晓庄学院陶行知研究院
华中师范大学教育学院
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2018年第1期8-12,共5页
基金
国家社科基金(教育学)一般项目"教育活动史研究与教育史学科建设"
项目编号:BOA130117
+1 种基金
江苏省社科基金青年项目"陶行知与中国共产党关系研究"
项目编号:16DJC002
文摘
教育记忆史是专门研究教育参与者对于过往的教育人物、活动、事件等的个体记忆和集体记忆。它是一种全新的教育史研究领域,是对教育史研究的开拓与创新。教育记忆史在研究逻辑上要理清谁的记忆,记忆什么和如何记忆这三层关系;在研究取向上分为口述取向为主的现当代教育记忆研究和文本取向的古代及近现代教育记忆研究;在研究方法上要融合教育学、历史学、社会学、管理学、政治学、人类学等多种跨学科研究方法;在研究成果表现形式上注重成果的生动性、鲜活性与可读性。
关键词
记忆
史
教育记忆史
教育
活动
史
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
基于教育记忆史的中小学校史馆育人路径探析
被引量：
1
2
作者
杨莹莹
机构
华中师范大学教育学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第13期17-19,共3页
文摘
中小学校史馆是学校发展历史空间和多元育人空间的双重存在。然而当前中小学校史馆的育人价值被窄化为德育价值,其多元育人价值存在边缘化、被忽视的危机。基于教育记忆史视角关注中小学校史馆的育人价值,意味着从校史馆的属人视角关注校史馆与学校内部各要素之间的关系。教育记忆史视角下中小学校史馆育人价值的实现应活化场馆资源,注重学生体验;明确任务导向,拓展发展资源;优化内部陈设,实现育人价值。
关键词
教育记忆史
场馆
教育
中小学校
史
馆
育人路径
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
教育记忆史:教育史研究的新领域
刘大伟
周洪宇
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2018
23
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职称材料
2
基于教育记忆史的中小学校史馆育人路径探析
杨莹莹
《教学与管理》
北大核心
2020
1
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