农村职业教育发展的法律保障:教育经济价值的视角 被引量：4

1

作者 冯太学 刘曼义 《职业技术教育》 北大核心 2012年第16期57-61,共5页

农村职业教育的发展对农村和农民的发展具有重大经济价值,关系着我国是否能顺利实现向高收入经济体的转型。但是我国职业教育发展仍缺乏健全的法律保障体系。鉴于我国农村职业教育法制建设的困境,可采取如下措施加强农村职业教育发展的... 农村职业教育的发展对农村和农民的发展具有重大经济价值,关系着我国是否能顺利实现向高收入经济体的转型。但是我国职业教育发展仍缺乏健全的法律保障体系。鉴于我国农村职业教育法制建设的困境,可采取如下措施加强农村职业教育发展的法律保障:推进农村职业教育法制建设进程;建立健全农村职业教育法律法规体系,规范和保障校企合作畅通;建立健全农村职业教育法律保障制度,强化政府责任;培养农村公民的职业教育法律意识。 展开更多

关键词 农村职业教育 法律保障 教育经济价值

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学习马克思教育经济价值理论推动中国职业教育发展 被引量：3

2

作者 牛征 《职教论坛》 北大核心 2011年第22期4-8,共5页

马克思在一百多年前发现并提出了教育经济价值理论,这一理论包括教育具有经济效益、教育生产具有生产性、教育会生产劳动能力、教育费用是教育活动中不可缺少的费用等重要观点。马克思教育经济价值理论是教育经济学的基础理论,文章试从... 马克思在一百多年前发现并提出了教育经济价值理论,这一理论包括教育具有经济效益、教育生产具有生产性、教育会生产劳动能力、教育费用是教育活动中不可缺少的费用等重要观点。马克思教育经济价值理论是教育经济学的基础理论,文章试从教育经济学角度审视中国职业教育发展,提出推动中国职业教育经济价值的思考。 展开更多

关键词 马克思 教育经济价值理论 中国职业教育发展

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基础教育经济价值初探 被引量：4

3

作者 刘道尊 《教育与经济》 1995年第3期22-26,55,共6页

研究基础教育的经济价值?对建立教育与经济良性循环的机制,具有十分重大的意义。国民素质是经济健康发展的基础。经济发展的速度及效益,经济健康发展的持续性、稳定性都直接与基础教育正确实施紧密相关。

关键词 基础教育 经济价值 劳动者 商品性 教育经济价值 劳动能力 劳动力 非商品 教育与经济 生产关系

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论邓小平的教育经济价值观

4

作者 李景春 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2000年第1期15-15,共1页

关键词 教育经济价值观 邓小平理论 教育投资

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教育经济源流、价值与职业教育探微 被引量：2

5

作者 王金星 米洪义 《职教论坛》 北大核心 2010年第5期4-7,共4页

教育经济思想具有历史继承性，把发展教育视为社会经济发展和国家强大的重要手段有长远的历史源流。不仅中国传统哲学中有着对教育经济的朴素描述，以舒尔茨为代表的西方学者对此也进行了详尽地阐释，并且形成了不同的学术流派。这些学... 教育经济思想具有历史继承性，把发展教育视为社会经济发展和国家强大的重要手段有长远的历史源流。不仅中国传统哲学中有着对教育经济的朴素描述，以舒尔茨为代表的西方学者对此也进行了详尽地阐释，并且形成了不同的学术流派。这些学术思想不仅反映了人们对不同社会发展阶段的教育经济的理性认识，丰富了教育经济理论。而且既为教育经济价值的实现提供了理论支撑．也对职业教育与中国新型工业化道路建设具有很好的启示和教益。 展开更多

关键词 教育经济理论 教育经济价值 职业教育

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教育经济的理论释义与价值实现 被引量：1

6

作者 王金星 陈志丹 《东南学术》 CSSCI 北大核心 2009年第3期80-84,共5页

教育经济思想具有历史继承性,把发展教育视为社会经济发展和国家强大的重要手段有长远的历史源流。不仅中国传统哲学中有着对教育经济朴素描述,以舒尔茨为代表的西方学者对此也进行了详尽的阐释,并且形成了不同的学术流派。这些学术思... 教育经济思想具有历史继承性,把发展教育视为社会经济发展和国家强大的重要手段有长远的历史源流。不仅中国传统哲学中有着对教育经济朴素描述,以舒尔茨为代表的西方学者对此也进行了详尽的阐释,并且形成了不同的学术流派。这些学术思想不仅反映了人们对不同社会发展阶段的教育经济的理性认识,丰富了教育经济理论,而且为教育经济价值的实现提供了理论支撑。 展开更多

关键词 教育经济理论 教育经济价值 文化传统

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“伊斯特林悖论”新解——对教育的经济价值之博弈分析 被引量：3

7

作者 王冰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2009年第1期92-96,共5页

"伊斯特林悖论"认为收入增加并不一定导致幸福增加,这一论断在经济学界引起了很大反响。教育的经济价值就在于造福于人,包括生产性价值和消费性价值,生产性价值就在于把投资直接用于培养学生将来的生产能力和谋生能力上;消费... "伊斯特林悖论"认为收入增加并不一定导致幸福增加,这一论断在经济学界引起了很大反响。教育的经济价值就在于造福于人,包括生产性价值和消费性价值,生产性价值就在于把投资直接用于培养学生将来的生产能力和谋生能力上;消费性价值则是指投资教育所获得的非货币性回报,两者是博弈关系,都可以使人得到满足。"伊斯特林悖论"之所以存在就是因为只考虑了收入与主观幸福感两者之间的关系,而忽略了消费在其中的作用,只有把二者同等重视起来,才能真正提高人的主观幸福感。 展开更多

关键词 伊斯特林悖论 教育 教育的经济价值 博弈

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茶文化的经济教育价值在高校学生管理中的应用 被引量：3

8

作者 何光伟 李妍 《福建茶叶》 2018年第5期65-65,共1页

随着经济社会的发展和人民生活水平的提高,家庭越来越重视对孩子的全面培养,国家也更加重视大学生的素质教育。茶文化是我国优秀传统文化的重要组成部分之一,高校为响应国家弘扬优秀传统文化号召和满足学生兴趣爱好专门开设茶文化的相... 随着经济社会的发展和人民生活水平的提高,家庭越来越重视对孩子的全面培养,国家也更加重视大学生的素质教育。茶文化是我国优秀传统文化的重要组成部分之一,高校为响应国家弘扬优秀传统文化号召和满足学生兴趣爱好专门开设茶文化的相关课程。且茶文化所蕴含着丰富的价值内涵和人文精神具有很大的学习价值。不仅如此,茶文化对于高校学生的管理方式也具有着十分重要的影响,在高校管理中茶文化的价值主要是经济价值和教育价值这两方面。本文将主要探讨茶文化的经济教育价值在高校学生管理中的应用。 展开更多

关键词 茶文化 经济教育价值 高校学生管理

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现代教育与人的整体经济价值 被引量：1

9

作者 胡晓芳 《教育科学》 北大核心 1996年第4期9-12,共4页

自人猿揖别的远古起,世界便有了主客体之分,人作为认识世界和改造世界的主体,社会作为认识世界和改造世界的整合主体,他与客体满足自己需要的某种属性与功能之间的关系,便构成了主体与客观存在物之间的价值关系,人与人,人与社会之间由... 自人猿揖别的远古起,世界便有了主客体之分,人作为认识世界和改造世界的主体,社会作为认识世界和改造世界的整合主体,他与客体满足自己需要的某种属性与功能之间的关系,便构成了主体与客观存在物之间的价值关系,人与人,人与社会之间由此而结成了特殊的社会关系。 展开更多

关键词 现代教育 整体经济 教育与人 教育的经济价值 劳动者 受教育者 人的经济价值 社会生产力 生产劳动 科学技术

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教育经济学前沿问题探略——兼论教育经济学的“硬核”及“保护带” 被引量：1

10

作者 谭俊英 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2014年第2期9-14,共6页

教育经济学在我国已跨过而立之年,但要走向成熟必须更加注重我国教育实际,着力研究前沿问题以引领学科发展。由"教育产品"这一"硬核"可推导出教育经济学的基本问题;由"教育产品具有生产价值和消费价值"... 教育经济学在我国已跨过而立之年,但要走向成熟必须更加注重我国教育实际,着力研究前沿问题以引领学科发展。由"教育产品"这一"硬核"可推导出教育经济学的基本问题;由"教育产品具有生产价值和消费价值"形成的"保护带"可以演绎出教育经济学的核心问题。教育经济研究热点问题紧跟时代发展的律动,但从未离开过以"硬核"为圆心、以"保护带"为半径的圆周视野。在立足基本、抓住核心、关注热点的基础上,可以将教育经济学前沿问题归纳为:教育经济学学科建设问题、教育经济价值悖论问题、教育财政问题、学校生产效率问题。 展开更多

关键词 教育产品 教育经济价值 教育经济学前沿

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《管子》最早提出教育的经济价值观

11

作者 韦石 《中小学管理》 北大核心 1996年第11期32-33,共2页

《管子》最早提出教育的经济价值观韦石英国资产阶级古典政治经济学体系的建立者亚当·斯密（１７２３～１７９０年），于１７７６年发表其代表作《国民财富的性质和原因的研究》（简称《国富论》），把劳动者的技能视为社会经济发... 《管子》最早提出教育的经济价值观韦石英国资产阶级古典政治经济学体系的建立者亚当·斯密（１７２３～１７９０年），于１７７６年发表其代表作《国民财富的性质和原因的研究》（简称《国富论》），把劳动者的技能视为社会经济发展的主要力量。他认为学习一种技能，须受... 展开更多

关键词 教育的经济价值 《管子》 经济价值观 战国时期 资产阶级古典政治经济学 亚当·斯密 重视教育 社会效益 治国安邦 教育经济观

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教育服务的经济学阐释 被引量：5

12

作者 田汉族 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第4期14-21,共8页

教育服务是一种具有价值和使用价值的商品,学校是生产教育服务的"企业",教育服务的生产、提供和消费构成教育服务产业。教育服务的提供、生产和消费,可以增加人力资本存量,促进学校经济增值,促进经济增长和可持续发展,促进教... 教育服务是一种具有价值和使用价值的商品,学校是生产教育服务的"企业",教育服务的生产、提供和消费构成教育服务产业。教育服务的提供、生产和消费,可以增加人力资本存量,促进学校经济增值,促进经济增长和可持续发展,促进教育服务贸易。将教育服务置于经济学视野,对于教育经济学学科发展、学校发展、教育服务产业发展和国民经济发展具有重要的意义。 展开更多

关键词 教育服务 教育服务产品 教育服务组织 教育服务产业 教育服务的经济价值

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浅谈更新农民的教育价值观

13

作者 高旭平 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1991年第4期53-55,共3页

农村是普及义务教育工作的重点,也是难点。难在何处?不少人在谈到这个问题时,将普及义务教育的法码完全放在改善经济条件的天平上,把教育的不发达单纯地归之于经济的不发达。因此,认为我国农村要实现普及义务教育的理想,必须等农村经济... 农村是普及义务教育工作的重点,也是难点。难在何处?不少人在谈到这个问题时,将普及义务教育的法码完全放在改善经济条件的天平上,把教育的不发达单纯地归之于经济的不发达。因此,认为我国农村要实现普及义务教育的理想,必须等农村经济得到很大发展时才有指望。果真如此,那就必然会面临二律背反的困境,陷入恶性循环。 展开更多

关键词 教育价值观 普及义务教育 教育系 农民 个体发展价值 我国农村 农村经济 经济的 经济不发达 教育经济价值

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社会主义市场经济与教育资源配置机制刍议 被引量：3

14

作者 田凤清 谢家训 《教育与经济》 北大核心 1997年第3期16-19,共4页

经济体制是社会经济活动的组织协调形式,其核心内容是解决资源配置的方式问题。社会主义市场经济体制的资源配置方式,最根本的特点在于“在国家宏观调控下,真正发挥市场机制在资源配置中的基础作用”,即市场机制不仅在全社会的资源配置... 经济体制是社会经济活动的组织协调形式,其核心内容是解决资源配置的方式问题。社会主义市场经济体制的资源配置方式,最根本的特点在于“在国家宏观调控下,真正发挥市场机制在资源配置中的基础作用”,即市场机制不仅在全社会的资源配置中,而且在包括教育的各部门内部和各种产品的资源配置中,都发挥基础性作用。而我国的教育资源配置方式,却至今仍然与市场机制格格不入。 展开更多

关键词 教育资源配置 社会主义市场经济体制 资源配置机制 市场机制 传统机制 教育需求 教育的经济价值 教育投资主体 现行教育 所有制

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刘古愚的教育价值观 被引量：2

15

作者 郝文武 《陕西师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1994年第2期121-125,共5页

刘古愚的教育价值观可分两个层次三个方面。他认为，富国强国教育为本。教育具有政治价值、经济和科学价值、文化和伦理价值。中国只有提倡实学，抛弃虚学，学习先进科学技术，大力发展实业教育，普及教育，以学为政，以学富国，以学修... 刘古愚的教育价值观可分两个层次三个方面。他认为，富国强国教育为本。教育具有政治价值、经济和科学价值、文化和伦理价值。中国只有提倡实学，抛弃虚学，学习先进科学技术，大力发展实业教育，普及教育，以学为政，以学富国，以学修德，国家富强的目标就完全可以实现。 展开更多

关键词 刘古愚 教育的政治价值 教育的经济价值 教育的科学价值 教育的文化伦理价值

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21世纪教育的新理念：从《学会生存》到《教育—财富蕴藏其中》 被引量：4

16

作者 娄立志 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2000年第5期61-65,共5页

在２０世纪联合国教科文组织国际教育委员会连续发表了两个报告：《学会生存》和《教育－财富蕴藏其中》。研究分析这两个报告，可以看出国际教育委员会在教育观念方面的转变：民主化是教育追求的永恒主题；教育的经验价值值以凸现；终... 在２０世纪联合国教科文组织国际教育委员会连续发表了两个报告：《学会生存》和《教育－财富蕴藏其中》。研究分析这两个报告，可以看出国际教育委员会在教育观念方面的转变：民主化是教育追求的永恒主题；教育的经验价值值以凸现；终身教育是世界教育改革的主要内容；教育的目的达到学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。 展开更多

关键词 教育观念 教育民主化 教育经济价值 终身教育

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