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教育终极关怀的现实检视与诗意栖居被引量：7: 1; 作者张华《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期56-61,共6页; 在什么样的终极价值语境下协调真、善、美与利、名、欲的关系,这是当代教育的现实问题。作为寻觅人类精神家园的先锋,教育终极关怀体现了教育对社会或人的存在与发展的意义、价值及作用的哲学沉思,从而为"教育为何"、"... 展开更多; 关键词终极关怀教育终极关怀话语指向现实检视诗意栖居; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育终极关怀:一个需待批判的话语被引量：5: 2; 作者曹永国《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》北大核心 2004年第1期165-167,共3页; 教育终极关怀自身存在着种种的局限:虚空的完美性,缺乏理性的浪漫化倾向和人道化中的反人道化等。它不可能解决中国教育现代化中出现工具化、功利化、规训化和压制化、异化等问题。立足于现实生活中的教育,挖掘现实教育中的"理想因... 展开更多; 关键词教育终极关怀教育终极关怀; 在线阅读下载PDF 职称材料

终极关怀性教育与现代人“单向度”性精神危机的拯救被引量：43: 3; 作者于伟《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第1期92-97,共6页; 现代人的“单向度”性精神危机呼唤和寻求终极关怀性教育。终极关怀性教育是一种超越功利、培养健全人格的教育 ,其核心就是要确立以人的发展为本的主体性教育目的观 ,就是要打破整齐划一的“机器人”教育观 ,树立具有生态意义的“生命... 展开更多; 关键词终极关怀教育 “生命”教育观 “人的发展” 主体性教育目的观人文关怀学生观科学教育; 在线阅读下载PDF 职称材料