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面向智能时代的教育系统性变革:数字化赋能教育综合改革
被引量：
9
1
作者
黄荣怀
刘嘉豪
+2 位作者
潘静文
刘梦彧
张国良
《电化教育研究》
北大核心
2025年第4期5-12,共8页
当前,正处于技术驱动教育系统性变革的关键窗口期。面对智能技术迭代加速及其对教育系统的全方位渗透,文章提出以数字化赋能教育综合改革,加速教育系统性变革的行动框架。具体包括:(1)前瞻性教育规划作为实践指引,综合考量未来可能出现...
当前,正处于技术驱动教育系统性变革的关键窗口期。面对智能技术迭代加速及其对教育系统的全方位渗透,文章提出以数字化赋能教育综合改革,加速教育系统性变革的行动框架。具体包括:(1)前瞻性教育规划作为实践指引,综合考量未来可能出现的新技术、新挑战和社会需求;(2)人机协同教学的多元实践,包括构建支持服务环境、开展证据导向的教学实践、完善教育伦理保障体系等;(3)场景驱动的教育变革,有赖于应用场景设计、改革需求洞悉、技术环境适配等基本环节,并以证据表征与夯实为保障,通过场景的迭代优化持续推动教育创新;(4)构建证据链有助于形成教育综合改革的闭环验证,需注重数字思维、数字化领导力、循证手段,并利用人机协同方式监测教育综合改革成效。在人机价值对齐的贯穿下,前瞻性规划、人机协同教学、变革场景演化和证据链构建等多维协同,确保教育系统在变革过程中始终与人类价值观保持一致,共同推动教育生态向个性化、情境化和数据驱动的方向演进,开启智能时代教育的新篇章。
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关键词
教育
综合改革
教育
数字化
教育系统性变革
人机价值对齐
人机协同
场景
证据链
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职称材料
知识论视角下西方教师学习研究的变迁及趋势
被引量：
2
2
作者
张晓蕾
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第4期109-115,共7页
知识论是西方教师学习理论研究和实践探索的立足点。传统的知识论、建构主义的知识论和复杂性理论对知识的认识立场令不同阶段教师学习研究呈现出不同的面貌。从发展趋势看,教师学习对推进教育系统性变革具有重要意义,如何整合"个...
知识论是西方教师学习理论研究和实践探索的立足点。传统的知识论、建构主义的知识论和复杂性理论对知识的认识立场令不同阶段教师学习研究呈现出不同的面貌。从发展趋势看,教师学习对推进教育系统性变革具有重要意义,如何整合"个体—群体(学校组织)—政策"系统是其进一步研讨的重点。
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关键词
教师学习
知识论视角
教育系统性变革
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职称材料
题名
面向智能时代的教育系统性变革:数字化赋能教育综合改革
被引量：
9
1
作者
黄荣怀
刘嘉豪
潘静文
刘梦彧
张国良
机构
北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心
出处
《电化教育研究》
北大核心
2025年第4期5-12,共8页
文摘
当前,正处于技术驱动教育系统性变革的关键窗口期。面对智能技术迭代加速及其对教育系统的全方位渗透,文章提出以数字化赋能教育综合改革,加速教育系统性变革的行动框架。具体包括:(1)前瞻性教育规划作为实践指引,综合考量未来可能出现的新技术、新挑战和社会需求;(2)人机协同教学的多元实践,包括构建支持服务环境、开展证据导向的教学实践、完善教育伦理保障体系等;(3)场景驱动的教育变革,有赖于应用场景设计、改革需求洞悉、技术环境适配等基本环节,并以证据表征与夯实为保障,通过场景的迭代优化持续推动教育创新;(4)构建证据链有助于形成教育综合改革的闭环验证,需注重数字思维、数字化领导力、循证手段,并利用人机协同方式监测教育综合改革成效。在人机价值对齐的贯穿下,前瞻性规划、人机协同教学、变革场景演化和证据链构建等多维协同,确保教育系统在变革过程中始终与人类价值观保持一致,共同推动教育生态向个性化、情境化和数据驱动的方向演进,开启智能时代教育的新篇章。
关键词
教育
综合改革
教育
数字化
教育系统性变革
人机价值对齐
人机协同
场景
证据链
Keywords
Comprehensive Education Reform
Digitalization in Education
Systematic Transformation of Education
Human-Machine Value Alignment
Human-Machine Collaboration
Scenario
Chain of Evidence
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
知识论视角下西方教师学习研究的变迁及趋势
被引量：
2
2
作者
张晓蕾
机构
清华大学教育研究院
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第4期109-115,共7页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"大学教师发展的理念
内涵
方式与动力"(14JJD88003)研究成果之一
文摘
知识论是西方教师学习理论研究和实践探索的立足点。传统的知识论、建构主义的知识论和复杂性理论对知识的认识立场令不同阶段教师学习研究呈现出不同的面貌。从发展趋势看,教师学习对推进教育系统性变革具有重要意义,如何整合"个体—群体(学校组织)—政策"系统是其进一步研讨的重点。
关键词
教师学习
知识论视角
教育系统性变革
Keywords
Teachers＇ learning
epistemological perspectives
education systematic change
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
面向智能时代的教育系统性变革:数字化赋能教育综合改革
黄荣怀
刘嘉豪
潘静文
刘梦彧
张国良
《电化教育研究》
北大核心
2025
9
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职称材料
2
知识论视角下西方教师学习研究的变迁及趋势
张晓蕾
《四川师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015
2
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