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指向协同共生的美国新教育研究生院教师教育改革探析被引量：2: 1; 作者陈武林陈颖《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期114-128,共15页; 为所有学校提供高质量的教师是各国教师教育改革的共同愿景。近年来,变革传统教师教育的呼声愈发高涨,这使得市场力量在美国教师教育领域的影响越来越大,教师教育由此显现出协同共生的发展特征,具体表现为培养主体多样化、教师培养项目... 展开更多; 关键词美国新教育研究生院教师培养模式临床实践型教师多元协同; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本教师教育研究生院课程体系述评被引量：1: 2; 作者刘学智付晓娟栾慧敏《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期22-28,共7页; 日本文部科学省为适应社会经济变革、以学生"生存能力"为培养目标的教育改革以及培养教育领域高层次专门人才的要求,在各大学设立了教师教育研究生院。其教师培养课程体系的基本框架包括两部分,即确定以实践能力为核心的教师... 展开更多; 关键词教师教育研究生院课程体系实践能力日本; 在线阅读下载PDF 职称材料

一流教育学院是如何建成的?——基于哈佛大学教育研究生院的百年省思被引量：5: 3; 作者李云鹏《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期30-44,共15页; 哈佛大学教育研究生院历时一百年,建立并不断扩大创新型的组织机构,打造高端完备的聚焦于变革型教育领导者的人才培养体系,构建前沿开放多元的学科研究体系,塑造了卓越的学院文化,成为世界一流教育学院。建设中国特色世界一流的教育学院... 展开更多; 关键词哈佛大学教育研究生院世界一流; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本教育硕士研究生院的评价制度及其标准被引量：4: 4; 作者闫飞龙《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期73-77,共5页; 在考察日本教育硕士研究生院发展历程的的基础上,研究了其评价制度和评价标准,探讨了评价标准的特点,并结合我国教育硕士专业学位研究生教育评价的实际,提出了建立与完善我国教育专业学位研究生教育的专门性评价制度、选择与制定以"... 展开更多; 关键词教育硕士研究生院评价制度评价标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本教育硕士专业学位教育的现状与特色被引量：10: 5; 作者高亚杰饶从满《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第6期61-65,共5页; 较为详细地考察了日本教育硕士专业学位教育的开创及其培养过程——"教育研究生院"制度的创设及教育硕士的培养目标、招生对象、入学要求、招考方式、培养方式、专业方向、课程设置、教师指导体制、毕业要求等方面的状况,并... 展开更多; 关键词日本教育硕士教育研究生院实践性应用性; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国教师专业教育的兴起与困境被引量：10: 6; 作者荀渊《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第3期85-91,共7页; 教师专业教育在美国的兴起,肇始于学校教育与社会发展对教师职业提供的服务质量的要求,具体表现为遵循大学专业教育的发展逻辑——以相应的组织形式发展专业所需的专门知识并与专业实践建立关联——逐步确立其在大学系统中的专业教育地... 展开更多; 关键词专业教师专业教育教师学院教育研究生院; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向协同共生的美国新教育研究生院教师教育改革探析被引量：2: 1; 作者陈武林陈颖; 机构深圳大学教育学部; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期114-128,共15页; 基金国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题“教育数字化背景下青少年社会认同的教育整合机制研究”(课题编号:CEA220275)。; 文摘为所有学校提供高质量的教师是各国教师教育改革的共同愿景。近年来,变革传统教师教育的呼声愈发高涨,这使得市场力量在美国教师教育领域的影响越来越大,教师教育由此显现出协同共生的发展特征,具体表现为培养主体多样化、教师培养项目定制化、专业认证标准强调实践导向。新教育研究生院作为美国教师教育新兴的供给主体,面向合作学校/特定学科的师资供给和申请者的需求,基于多场域进行理论与实践融通的课程设计和循证性过程性评价,融合多方力量有效参到职前教师培养中。这种新模式对于我国探索多元协同的教师教育支持系统、关联共生的课程设置和实施循证性过程评价等具有启示意义。; 关键词美国新教育研究生院教师培养模式临床实践型教师多元协同; Keywords America New Graduate School of Education teacher training model clinical practice-oriented teacher diverse collaboration; 分类号 G659 [文化科学—教育学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本教师教育研究生院课程体系述评被引量：1: 2; 作者刘学智付晓娟栾慧敏; 机构东北师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期22-28,共7页; 基金教育部人文社会科学规划项目<学业评价与课堂教学一致性研究>(课题批准号:09YJA880020) 吉林省教育厅项目<学业评价与课堂教学一致性分析范式研究>(吉教科文合字2012第360号); 文摘日本文部科学省为适应社会经济变革、以学生"生存能力"为培养目标的教育改革以及培养教育领域高层次专门人才的要求,在各大学设立了教师教育研究生院。其教师培养课程体系的基本框架包括两部分,即确定以实践能力为核心的教师教育培养目标和由必修课程、学科领域的选修课程及学校现场的教育实习构成的研究生层次的教师教育课程体系。其借鉴意义在于,研究生层次的教师教育应以培养"实践能力"为目标,应强化实践性、应用性课程内容。; 关键词教师教育研究生院课程体系实践能力日本; Keywords teacher education graduate school curriculum system practice ability Japan; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名一流教育学院是如何建成的?——基于哈佛大学教育研究生院的百年省思被引量：5: 3; 作者李云鹏; 机构山东女子学院教育学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期30-44,共15页; 基金国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学国家一般课题“专业博士培养模式的嬗变与创新研究”(项目编号:BIA180175)。; 文摘哈佛大学教育研究生院历时一百年,建立并不断扩大创新型的组织机构,打造高端完备的聚焦于变革型教育领导者的人才培养体系,构建前沿开放多元的学科研究体系,塑造了卓越的学院文化,成为世界一流教育学院。建设中国特色世界一流的教育学院,是"双一流"建设的题中应有之义。我国应该加强一流教育学院的建设的规律研究,为发展教育学科推动教育变革提供理论指导。; 关键词哈佛大学教育研究生院世界一流; Keywords Harvard University Graduate School of Education world first-class; 分类号 G519 [文化科学—教育技术学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本教育硕士研究生院的评价制度及其标准被引量：4: 4; 作者闫飞龙; 机构北京教育科学研究院高等教育研究所; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期73-77,共5页; 文摘在考察日本教育硕士研究生院发展历程的的基础上,研究了其评价制度和评价标准,探讨了评价标准的特点,并结合我国教育硕士专业学位研究生教育评价的实际,提出了建立与完善我国教育专业学位研究生教育的专门性评价制度、选择与制定以"实践性教育"为主的评价标准体系的政策建议。; 关键词教育硕士研究生院评价制度评价标准; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本教育硕士专业学位教育的现状与特色被引量：10: 5; 作者高亚杰饶从满; 机构东北师范大学国际与比较教育研究所东北师范大学教育科学学院; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第6期61-65,共5页; 文摘较为详细地考察了日本教育硕士专业学位教育的开创及其培养过程——"教育研究生院"制度的创设及教育硕士的培养目标、招生对象、入学要求、招考方式、培养方式、专业方向、课程设置、教师指导体制、毕业要求等方面的状况,并分析了日本教育硕士专业学位教育的特点。; 关键词日本教育硕士教育研究生院实践性应用性; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国教师专业教育的兴起与困境被引量：10: 6; 作者荀渊; 机构华东师范大学高等教育研究所; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第3期85-91,共7页; 基金上海"浦江人才计划"资助项目"美国赠地学院运动的缘起与发展历程研究"(项目编号:12PJC039); 文摘教师专业教育在美国的兴起,肇始于学校教育与社会发展对教师职业提供的服务质量的要求,具体表现为遵循大学专业教育的发展逻辑——以相应的组织形式发展专业所需的专门知识并与专业实践建立关联——逐步确立其在大学系统中的专业教育地位。在这一发展历程中,教师教育机构及其专业知识系统的变革居于核心位置,教师专业组织也发挥了重要的作用。不过,当1980年代政府开始主导改革后,美国教师专业教育不得不面临一系列的发展困境。; 关键词专业教师专业教育教师学院教育研究生院; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	指向协同共生的美国新教育研究生院教师教育改革探析	陈武林陈颖	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	日本教师教育研究生院课程体系述评	刘学智付晓娟栾慧敏	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	一流教育学院是如何建成的?——基于哈佛大学教育研究生院的百年省思	李云鹏	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2021	5	在线阅读下载PDF 职称材料
4	日本教育硕士研究生院的评价制度及其标准	闫飞龙	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2012	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	日本教育硕士专业学位教育的现状与特色	高亚杰饶从满	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2010	10	在线阅读下载PDF 职称材料
6	美国教师专业教育的兴起与困境	荀渊	《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心	2013	10	在线阅读下载PDF 职称材料