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论核心素养语境下教育目标分类体系的构建逻辑——源自对布鲁姆风格教育目标分类体系的拷问
被引量：
32
1
作者
冯友梅
颜士刚
李艺
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第6期5-10,共6页
布鲁姆教育目标分类体系对我国基础教育影响颇深,甚至被看成是通达素质(素养)教育的理想途径。而经考察,以布鲁姆教育目标分类体系为基调的众多教育目标分类体系,并非遵循"素养"的生成逻辑展开,故若将其作为素质(素养)教育走...
布鲁姆教育目标分类体系对我国基础教育影响颇深,甚至被看成是通达素质(素养)教育的理想途径。而经考察,以布鲁姆教育目标分类体系为基调的众多教育目标分类体系,并非遵循"素养"的生成逻辑展开,故若将其作为素质(素养)教育走向实践之阶梯,显然不具合理性。文章认为,众多教育目标分类体系制定者如此一致地坚持布氏风格而无法超越,根本原因在于仅以学习理论作为运思起点,缺少自认识论出发的必要省思。缘于此,文章从发生认识论出发,以素养发展为诉求,提出了认识论、心理学及教育学三视角交汇运思的教育目标分类体系构建之宏观逻辑。
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关键词
核心素养
发生认识论
教育目标分类体系
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职称材料
聚焦核心素养的教育目标分类体系构建——兼论“三层结构”模型的生成逻辑
被引量：
13
2
作者
颜士刚
冯友梅
李艺
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第10期49-54,106,共7页
就核心素养落地而言,与其相协调的教育目标分类体系至关重要。以此为逻辑前提,该文对核心素养及沿用数十年的布鲁姆风格教育目标分类体系进行了认识论审思,发现二者存在明显矛盾,此矛盾使得后者在前者语境下已不再适用。故该文以皮亚杰...
就核心素养落地而言,与其相协调的教育目标分类体系至关重要。以此为逻辑前提,该文对核心素养及沿用数十年的布鲁姆风格教育目标分类体系进行了认识论审思,发现二者存在明显矛盾,此矛盾使得后者在前者语境下已不再适用。故该文以皮亚杰发生认识论为依据,重塑教育目标分类体系之基本风格,进而运用"认识论—心理学—教育学"三视角交汇运思方式,阐释与核心素养上下贯通的教育目标分类体系于纵向与横向之生成逻辑及可能样态。同时,该文亦是对业已给出的教育目标"三层结构"模型的力求避免误解的深入解读。
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关键词
核心素养
教育目标分类体系
“三层结构”模型
发生认识论
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职称材料
题名
论核心素养语境下教育目标分类体系的构建逻辑——源自对布鲁姆风格教育目标分类体系的拷问
被引量：
32
1
作者
冯友梅
颜士刚
李艺
机构
南京师范大学教育科学学院
天津师范大学教育科学学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第6期5-10,共6页
基金
江苏省研究生科研与实践创新计划项目"聚焦核心素养的教育目标分类体系构建研究"(项目编号:KYCX17_1016)
辽宁省教育科学"十二五"规划课题"基于微课的教师信息技术能力培训课程建设"(课题编号:JG14CB027)
文摘
布鲁姆教育目标分类体系对我国基础教育影响颇深,甚至被看成是通达素质(素养)教育的理想途径。而经考察,以布鲁姆教育目标分类体系为基调的众多教育目标分类体系,并非遵循"素养"的生成逻辑展开,故若将其作为素质(素养)教育走向实践之阶梯,显然不具合理性。文章认为,众多教育目标分类体系制定者如此一致地坚持布氏风格而无法超越,根本原因在于仅以学习理论作为运思起点,缺少自认识论出发的必要省思。缘于此,文章从发生认识论出发,以素养发展为诉求,提出了认识论、心理学及教育学三视角交汇运思的教育目标分类体系构建之宏观逻辑。
关键词
核心素养
发生认识论
教育目标分类体系
Keywords
Key Competencies
Genetic Epistemology
Taxonomy of Educational Objectives
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
聚焦核心素养的教育目标分类体系构建——兼论“三层结构”模型的生成逻辑
被引量：
13
2
作者
颜士刚
冯友梅
李艺
机构
天津师范大学教育科学学院
南京师范大学教育科学学院
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第10期49-54,106,共7页
基金
江苏省研究生科研与实践创新计划项目"聚焦核心素养的教育目标分类体系构建研究"(项目编号:KYCX17_1016)的研究成果
文摘
就核心素养落地而言,与其相协调的教育目标分类体系至关重要。以此为逻辑前提,该文对核心素养及沿用数十年的布鲁姆风格教育目标分类体系进行了认识论审思,发现二者存在明显矛盾,此矛盾使得后者在前者语境下已不再适用。故该文以皮亚杰发生认识论为依据,重塑教育目标分类体系之基本风格,进而运用"认识论—心理学—教育学"三视角交汇运思方式,阐释与核心素养上下贯通的教育目标分类体系于纵向与横向之生成逻辑及可能样态。同时,该文亦是对业已给出的教育目标"三层结构"模型的力求避免误解的深入解读。
关键词
核心素养
教育目标分类体系
“三层结构”模型
发生认识论
Keywords
Key Competencies
Taxonomy of Educational Objectives
Three-layer Structure Model
Genetic Epistemology
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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1
论核心素养语境下教育目标分类体系的构建逻辑——源自对布鲁姆风格教育目标分类体系的拷问
冯友梅
颜士刚
李艺
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
32
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职称材料
2
聚焦核心素养的教育目标分类体系构建——兼论“三层结构”模型的生成逻辑
颜士刚
冯友梅
李艺
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018
13
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