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从规训到教化:当代道德教育的人性回归
被引量：
7
1
作者
刘春花
《湖南师范大学教育科学学报》
2005年第5期63-66,共4页
规训或教化是两种不同趋向的教育。道德教育由“规训”走向“教化”,意味着教育中人的由“物性”回归到真正的“人性”。教育回归于“人”,也就回归到了它的原点,返回了人生的原始命意。教化就是我们所追求的教育的善。向善是教育的本质...
规训或教化是两种不同趋向的教育。道德教育由“规训”走向“教化”,意味着教育中人的由“物性”回归到真正的“人性”。教育回归于“人”,也就回归到了它的原点,返回了人生的原始命意。教化就是我们所追求的教育的善。向善是教育的本质,是教育不可逃避的责任。寻求和接纳回归人性的善的教化,是教育本然而应然的意旨,是教育“成人之美”的真谛。
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关键词
规训化
教育
教化
教育的人文关怀
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题名
从规训到教化:当代道德教育的人性回归
被引量：
7
1
作者
刘春花
机构
湖南文理学院教育科学系
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2005年第5期63-66,共4页
文摘
规训或教化是两种不同趋向的教育。道德教育由“规训”走向“教化”,意味着教育中人的由“物性”回归到真正的“人性”。教育回归于“人”,也就回归到了它的原点,返回了人生的原始命意。教化就是我们所追求的教育的善。向善是教育的本质,是教育不可逃避的责任。寻求和接纳回归人性的善的教化,是教育本然而应然的意旨,是教育“成人之美”的真谛。
关键词
规训化
教育
教化
教育的人文关怀
Keywords
discipline education
cultivation
humanistic thought of education
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
从规训到教化:当代道德教育的人性回归
刘春花
《湖南师范大学教育科学学报》
2005
7
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