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专业型教师教育理念的隐忧与省视
1
作者
龙宝新
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第21期24-29,共6页
专业建构是当代我国教师教育改革的主题,其内在隐藏着一些理念性缺陷有待于克服。专业知能本位的理念、教师专家化的目标、资格证书引领的路径、对专业自主的依附与专业社会化的理论视角等都是专业型教师教育的隐忧所在。教师专业建构...
专业建构是当代我国教师教育改革的主题,其内在隐藏着一些理念性缺陷有待于克服。专业知能本位的理念、教师专家化的目标、资格证书引领的路径、对专业自主的依附与专业社会化的理论视角等都是专业型教师教育的隐忧所在。教师专业建构的目的不是要用知识、专家、资格来控制教师的教育生活,而是为了促使其个性化教育生活样式与教师文化的自然、自由成长。
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关键词
专业建构
专业型教师
教育
教育生活样式
教师文化
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题名
专业型教师教育理念的隐忧与省视
1
作者
龙宝新
机构
陕西师范大学教育学院课程与教学系
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第21期24-29,共6页
基金
2009年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目【09SZYB25】
文摘
专业建构是当代我国教师教育改革的主题,其内在隐藏着一些理念性缺陷有待于克服。专业知能本位的理念、教师专家化的目标、资格证书引领的路径、对专业自主的依附与专业社会化的理论视角等都是专业型教师教育的隐忧所在。教师专业建构的目的不是要用知识、专家、资格来控制教师的教育生活,而是为了促使其个性化教育生活样式与教师文化的自然、自由成长。
关键词
专业建构
专业型教师
教育
教育生活样式
教师文化
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
专业型教师教育理念的隐忧与省视
龙宝新
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010
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