论制约教育理论发展的因素 被引量：3

1

作者 周作宇 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第4期15-21,共7页

(一) 教育理论发展现状的不可人意,已是理论界和实践领域普遍形成的印象。“脱离实际”和“抽象程度不高”作为两种视角不同的评价,在一定程度上反映了教育理论的状况。按照这样的诊断,使教育理论“现实化”或“思辨化”就成为治愈其落... (一) 教育理论发展现状的不可人意,已是理论界和实践领域普遍形成的印象。“脱离实际”和“抽象程度不高”作为两种视角不同的评价,在一定程度上反映了教育理论的状况。按照这样的诊断,使教育理论“现实化”或“思辨化”就成为治愈其落后现状的处方。而在“现实化”与“思辨化”之间存在的矛盾,又引起了有关教育理论发展方向上的争论。事实上。 展开更多

关键词 教育理论发展 理论主体 理论环境 教育实践 共同体 理性批判 学术自由 马克思 理性精神 意识形态

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从“消费者”到“扩大再生产者”——对中国教育理论发展的思考

2

作者 瞿虹 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第9期27-28,共2页

关键词 教育理论发展 中国 教育学 “消费者” 生产者 文化现象 传统文化 教育思想 理论主体 形象化

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中国特色社会主义高等教育理论发展的最新成果

3

作者 张俊宗 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期5-5,共1页

习近平总书记在治国理政中,对高等教育提出了一系列富有创见的新理念新思想新观点,深刻回答了大学培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题,这是中国特色社会主义高等教育理论发展的最新成果,标志着我们党对高等教育规律的认... 习近平总书记在治国理政中,对高等教育提出了一系列富有创见的新理念新思想新观点,深刻回答了大学培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题,这是中国特色社会主义高等教育理论发展的最新成果,标志着我们党对高等教育规律的认识达到了新高度,为推进新时代高等教育内涵发展提供了科学思想指引和强大精神动力，也为新时期研究中国特色社会主义高等教育理论提供了重要指导思想和学术遵循。 展开更多

关键词 中国特色社会主义 教育理论发展 最新成果 高等教育规律 高等教育理论 治国理政 精神动力 科学思想

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从新旧《教育大辞典》看70年来教育理论的发展 被引量：1

4

作者 童富勇 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2004年第3期86-91,共6页

《教育大辞书》与《教育大辞典》,是两部影响大、知名度高的大型教育工具书。两 者前后相距70年,恰处于20世纪的前叶和末叶,是中国社会、政治、经济、文化发生世纪巨变 的时期,也是教育事业发展、教育理论研究最为重要时期。从两书的编... 《教育大辞书》与《教育大辞典》,是两部影响大、知名度高的大型教育工具书。两 者前后相距70年,恰处于20世纪的前叶和末叶,是中国社会、政治、经济、文化发生世纪巨变 的时期,也是教育事业发展、教育理论研究最为重要时期。从两书的编写人员、词目数量、内容 变化,窥看70年来教育理论的发展。 展开更多

关键词 教育大辞书 教育大辞典 教育理论发展

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高等教育发展理论:解构与重构 被引量：2

5

作者 李晶 刘晖 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期75-82,共8页

高等教育发展理论是对高等教育发展过去、现在和未来的根本看法,经系统化、抽象化之后形成的,认识和把握高等教育发展变化规律的知识体系。一直以来,高等教育发展理论主要讨论高等教育发展理论与高等教育实践的关系,但是在高等教育发展... 高等教育发展理论是对高等教育发展过去、现在和未来的根本看法,经系统化、抽象化之后形成的,认识和把握高等教育发展变化规律的知识体系。一直以来,高等教育发展理论主要讨论高等教育发展理论与高等教育实践的关系,但是在高等教育发展理论与高等教育发展政策之间的关系上缺乏深入系统的研究。基于高等教育发展的本质、高等教育发展的价值、高等教育发展的方式三大要素,重新构建“高等教育发展理论——高等教育发展价值——高等教育发展政策”的分析框架,旨在探讨高等教育发展理论对高等教育政策的影响。 展开更多

关键词 高等教育发展理论 解构 重构

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三十年来思想政治教育过程理论的发展评析 被引量：4

6

作者 罗洪铁 王丽 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第6期4-8,15,共6页

研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线... 研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 思想政治教育过程理论 思想政治教育过程理论形成阶段 思想政治教育过程理论发展阶段

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教育理论融合式发展的“位”与“为” 被引量：1

7

作者 胡佳新 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第31期8-13,共6页

构建科学规范的教育理论是加快推进教育现代化的理论前提。为应对教育问题的复杂性,教育理论融合式发展逐渐成为趋势。教育理论融合式发展是对教育现代化实践经验的反思与总结,应直面生活变革需要和时代发展需求,形成具有包容性的教育理... 构建科学规范的教育理论是加快推进教育现代化的理论前提。为应对教育问题的复杂性,教育理论融合式发展逐渐成为趋势。教育理论融合式发展是对教育现代化实践经验的反思与总结,应直面生活变革需要和时代发展需求,形成具有包容性的教育理论,培养人的公共理性。在新时代背景下,教育理论融合式发展有其理论之"位"和实践之"为",可以为教育现代化作出理论应答,为教育改革实践提供实践路径,并将价值理性与工具理性进行统合。 展开更多

关键词 教育理论发展 教育理论融合式发展 教育现代化 理论之位 实践之为

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高等职业教育发展理论的思考 被引量：6

8

作者 段志坚 马仲明 +2 位作者 刘太刚 余绍军 金潇明 《职教论坛》 2006年第08S期23-26,共4页

本文根据我国高等职业教育的现状及发展趋势，从高等职业教育的科学发展观、发展战略、办学模式和人才培养模式四个方面，对高等职业教育的发展理论进行了初步的探讨和概括。

关键词 高等职业教育 教育发展理论 战略选择 人才培养模式 科学发展观

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发展教育理论需要革新四大外围观念 被引量：6

9

作者 张进峰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1994年第4期5-10,共6页

发展教育理论需要革新四大外围观念张进峰山西大学师范学院我国的教育理论的确存在着许多必须予以改进的方面，许多人为此做了很多工作。但是，事情也许是这样的，即：如果不更新当代教育理论发展的外围环境，那么所谓的教育理论内部观... 发展教育理论需要革新四大外围观念张进峰山西大学师范学院我国的教育理论的确存在着许多必须予以改进的方面，许多人为此做了很多工作。但是，事情也许是这样的，即：如果不更新当代教育理论发展的外围环境，那么所谓的教育理论内部观念更新或调整将是不可能或无意义的。... 展开更多

关键词 发展教育理论 历史唯物主义 教育活动 人类文明 社会群体 个体人格 个体学习 马克思 “社会关系” 生命文明

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中国古代情趣教育理论的发展

10

《语文建设》 北大核心 2006年第12期8-8,共1页

情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统，王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出，古代情趣教学理论经历了四个发展阶段：1.先秦两汉时期：探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”，当时的教育家重视用“乐”... 情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统，王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出，古代情趣教学理论经历了四个发展阶段：1.先秦两汉时期：探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”，当时的教育家重视用“乐”的方法来提高教学效率，最有代表性的首推大教育家孔子；二曰“亲师信道法”，《学记》和《吕氏春秋》对此有相应的记载；三曰“与心相适法”，认为教学内容要与学生心理需要相适应，否则就达不到应有的效果；四曰“喻导激趣法”，认为死记硬背或强行灌输，学生就会视学为苦事，有“喻”有“导”，学生就会兴趣大增。 展开更多

关键词 教育理论发展 情趣教学法 中国古代 先秦两汉时期 《吕氏春秋》 教学理论 教学效率 《学记》

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邓小平教育优先发展理论的提出及实践

11

作者 魏世梅 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期64-66,共3页

在领导人民改革开放的伟大实践中 ,邓小平以对社会主义本质的精辟认识为逻辑起点 ,以“科学技术是第一生产力”的光辉论断为逻辑延伸 ,以“三个面向”为战略取向提出了教育优先发展的战略思想 。

关键词 邓小平 教育优先发展理论 科学技术 “三个面向”

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新时代教育理论创新的动因与路向探究 被引量：5

12

作者 赵晋 蔡冉冉 张建军 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期67-75,共9页

在新时代背景下,需要厘清教育变革发展的根本动力,并在此基础上对教育理论面临的时代挑战、发展动因与路向进行系统性探究,以期提出指导新时代教育实践的理论与方法。该文以教育变革的根源为切入点开展研究,发现:(1)变革的起点在于信息... 在新时代背景下,需要厘清教育变革发展的根本动力,并在此基础上对教育理论面临的时代挑战、发展动因与路向进行系统性探究,以期提出指导新时代教育实践的理论与方法。该文以教育变革的根源为切入点开展研究,发现:(1)变革的起点在于信息的数据化,并藉由大数据与人工智能等新兴信息技术的推动而形成了变革的根本驱动力:在信息化意义上教育服务供给能力获得了近乎无限的扩容,实现了新时代教育生产力的升级;(2)这些变化突破了传统教育理论的现实边界,在教育史上首次获得了两个现实可能:第一,科学、全面、深入、定量地认识学生的个体特点,开展精准个性化教学乃至教育;第二,对学习时间、精力等学生资源进行动态优化配置,以获得最优的学习效率。这是新时代教育理论与模式的重要挑战和创新路向;(3)在其冲击之下,通过对学习效果与效率、思辨与测量、定量化与科学性、诠释与优化等教育理论与研究范式的系列核心概念及其辩证关系进行重新审视和深入分析,该文形成了以个体学习效率量化和优化为核心的精益教育观和学习管理理论,提出了面向教育生产力释放的新时代教育模式创新与学习流程再造等核心理论主张。 展开更多

关键词 教育理论发展 教育供给能力 效率优化 释放生产力 学习管理

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《21世纪初我国中部地区农村职业教育发展理论和模式的研究与实验》情况报告 被引量：7

13

作者 蒋作斌 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第28期8-10,共3页

<21世纪初我国中部地区农村职业教育发展理论和模式的研究与实验>是由湖南省教育厅牵头,江西、安徽、湖北、河南共5省协作参与研究的全国教育科学"九五"规划国家重点课题.在4年的研究过程中,我们以邓小平理论为指导,主... <21世纪初我国中部地区农村职业教育发展理论和模式的研究与实验>是由湖南省教育厅牵头,江西、安徽、湖北、河南共5省协作参与研究的全国教育科学"九五"规划国家重点课题.在4年的研究过程中,我们以邓小平理论为指导,主要对这5个省的农村职业教育发展问题进行了认真思考和实践. 展开更多

关键词 教育发展理论 21世纪初 农村职业 中部地区 情况报告 实验 湖南省教育厅 国家重点课题 “九五”规划

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教育理论研究的历史、现状与展望 被引量：10

14

作者 方展画 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第1期10-18,26,共10页

一、教育理论研究的历史回顾 现代意义上的系统的教育理论研究之起始,大致而言,有两种不同的观点。一种观点侧重于教育理论结构的形成与发展,因而认为夸美纽斯1632年出版的《大教学论》一书是教育理论之“母”,现代教育理论研究应上溯... 一、教育理论研究的历史回顾 现代意义上的系统的教育理论研究之起始,大致而言,有两种不同的观点。一种观点侧重于教育理论结构的形成与发展,因而认为夸美纽斯1632年出版的《大教学论》一书是教育理论之“母”,现代教育理论研究应上溯到夸美纽斯;另一种观点则强调教育理论研究的认识方法,认为现代的教育理论研究之始发轫于德国哲学家康德的认识论。 展开更多

关键词 教育理论发展 教育理论研究 夸美纽斯 《大教学论》 现状与展望 《教育研究》 教育现象 教育学教材 教育概念 教育原理

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邓小平教育理论的新发展

15

作者 王北海 李斌 《湖南教育学院学报》 2001年第4期116-118,共3页

关键词 邓小平 教育理论 理论发展 “四个统一”理论 江泽民 教育发展理论

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发展教育研究的基本理论和初步实践

16

作者 李德民 王际海 《山东教育科研》 北大核心 2001年第9期19-20,共2页

关键词 教育研究 “发展教育”理论 研究内容 素质教育

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建构主义学习理论视野下的学前教育启示——评《学前教育学》 被引量：3

17

作者 周晴 《当代教育科学》 北大核心 2017年第1期F0004-F0004,共1页

不管是哪一门学科，都有相应的研究对象，而学前教育的研究对象是幼儿受教育的情况。通过研究学前教育发展历程，可以为未来的幼儿教育理论发展奠定坚实的基础。在《学前教育学》一书中，作者首先对学前教育的研究对象、研究范围、性质... 不管是哪一门学科，都有相应的研究对象，而学前教育的研究对象是幼儿受教育的情况。通过研究学前教育发展历程，可以为未来的幼儿教育理论发展奠定坚实的基础。在《学前教育学》一书中，作者首先对学前教育的研究对象、研究范围、性质、相邻学科、研究方法以及理论知识学习方法等进行了明确，进而从幼儿教育理论的发展、社会发展与幼儿教育、幼儿、幼儿教师、幼儿保教目标、幼儿保教内容、幼儿教育的过程、幼儿园教育活动的基本原则、幼儿园与小学的衔接、托幼机构的家长工作以及幼儿园与社区的合作方面进行了系统化的学前教育理论研究。 展开更多

关键词 《学前教育学》 建构主义学习理论 教育启示 幼儿教育理论 教育理论发展 学前教育理论 相邻学科 幼儿园

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关于我国现代教育发展阶段问题的探讨 被引量：18

18

作者 王本陆 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期26-33,共8页

清晰定位当前我国教育发展所处的具体历史阶段,准确把握现阶段的主要矛盾,是我国教育改革与发展的现实要求。与人类教育发展的一般历程相近,我国教育发展经历了古代教育与现代教育两个大阶段。清末"兴学校""废科举"... 清晰定位当前我国教育发展所处的具体历史阶段,准确把握现阶段的主要矛盾,是我国教育改革与发展的现实要求。与人类教育发展的一般历程相近,我国教育发展经历了古代教育与现代教育两个大阶段。清末"兴学校""废科举"是我国教育从古代教育演化为现代教育的基本标志。20世纪以来我国教育的发展探索,是不断确立完善中国现代教育体系的实践过程。我国现代教育百余年的发展历程,依据教育发展主要矛盾的变化,可以区分为体系创建、规模扩张、质量提升三个基本阶段。当前,我国教育发展正处在由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡的特殊时期,为迎接质量提升时代到来而精心准备,是当前教育理论与实践探索的共同使命。 展开更多

关键词 现代教育 教育发展阶段理论 教育规模扩张 教育质量提升

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系统理论视角下的高职内涵式发展模式研究 被引量：11

19

作者 杨理连 《教育与职业》 北大核心 2011年第27期14-16,共3页

当前,推进内涵式发展已成为高职教育适应经济发展方式转变和产业优化升级的现实需求。基于系统理论的高职内涵式发展模式,涉及专业课程、双师结构、生产性实训、产学研紧密结合、社会服务能力等各个环节的改革与创新,其中基础建设评价... 当前,推进内涵式发展已成为高职教育适应经济发展方式转变和产业优化升级的现实需求。基于系统理论的高职内涵式发展模式,涉及专业课程、双师结构、生产性实训、产学研紧密结合、社会服务能力等各个环节的改革与创新,其中基础建设评价标准、隐性能力评价标准以及核心成果评价标准是系统理论视角下高职内涵式发展模式评价体系的基本指标。 展开更多

关键词 系统理论高职教育内涵发展

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关于我国研究生教育“积极发展”战略的思考 被引量：29

20

作者 王战军 廖湘阳 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2001年第4期3-7,共5页

“积极发展”战略已作为我国研究生教育工作方针的重要组成部分而被确立下来，并正在积极地推行中。但是如何正确理解这一战略决策？如何正确看待这一战略决策执行过程中出现的一些问题？如何正确实施这一战略决策？在实施这个战略决策... “积极发展”战略已作为我国研究生教育工作方针的重要组成部分而被确立下来，并正在积极地推行中。但是如何正确理解这一战略决策？如何正确看待这一战略决策执行过程中出现的一些问题？如何正确实施这一战略决策？在实施这个战略决策过程中会面临什么问题？应寻求何种对策？作者从四个方面对上述问题进行了探讨。 展开更多

关键词 中国 研究生教育 “积极发展”战略 教育发展理论 质量观 公平竞争制度创新

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