当代成人教育理论发展的突出特征

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作者 张典兵 《继续教育研究》 1999年第3期6-8,共3页

成人教育是向社会各行各业进行全方位教育、全员教育、继续教育和终身教育的主要形式.随着科技的飞速发展和社会时代的不断进步,成人教育也日益完善和科学化.综观近几年成人教育的改革和发展,大体上表现出以下几个突出特征:

关键词 教育理论发展 当代成人 成人教育 成人学习者 教育对象 成人学员 成人特点 教学方法 教育环境 学习环境

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三十年来思想政治教育过程理论的发展评析 被引量：4

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作者 罗洪铁 王丽 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第6期4-8,15,共6页

研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线... 研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。 展开更多

关键词 思想政治教育过程 思想政治教育过程理论 思想政治教育过程理论形成阶段 思想政治教育过程理论发展阶段

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中国古代情趣教育理论的发展

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《语文建设》 北大核心 2006年第12期8-8,共1页

情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统，王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出，古代情趣教学理论经历了四个发展阶段：1.先秦两汉时期：探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”，当时的教育家重视用“乐”... 情趣教学理论是我国古代教育理论中的宝贵传统，王柏勋的《古代情趣教育理论发展的历程与特征》指出，古代情趣教学理论经历了四个发展阶段：1.先秦两汉时期：探索提高效率的情趣教学法。一曰“乐以去忧法”，当时的教育家重视用“乐”的方法来提高教学效率，最有代表性的首推大教育家孔子；二曰“亲师信道法”，《学记》和《吕氏春秋》对此有相应的记载；三曰“与心相适法”，认为教学内容要与学生心理需要相适应，否则就达不到应有的效果；四曰“喻导激趣法”，认为死记硬背或强行灌输，学生就会视学为苦事，有“喻”有“导”，学生就会兴趣大增。 展开更多

关键词 教育理论发展 情趣教学法 中国古代 先秦两汉时期 《吕氏春秋》 教学理论 教学效率 《学记》

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邓小平教育优先发展理论的提出及实践

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作者 魏世梅 《社会主义研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期64-66,共3页

在领导人民改革开放的伟大实践中 ,邓小平以对社会主义本质的精辟认识为逻辑起点 ,以“科学技术是第一生产力”的光辉论断为逻辑延伸 ,以“三个面向”为战略取向提出了教育优先发展的战略思想 。

关键词 邓小平 教育优先发展理论 科学技术 “三个面向”

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有效衔接 循序变式——基于最近发展区教育理论的高中数学教学方法 被引量：1

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作者 程刘刚 《数理化解题研究》 2021年第27期10-11,共2页

最近发展区的理念在高中数学的教学应用中不仅可以有效地激发学生们探究数学难题的积极性,同时还可显著提升学生们的解题效率,加深其对数学概念的理解和认知,因此教师应注重对该教育理念的合理应用,这也是笔者将要阐述的主要内容.

关键词 最近发展区教育理论 高中数学 教学方法

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省教育厅党组召开“四个发展”与教育发展理论研讨会

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《青海教育》 2010年第4期18-18,共1页

2月20日，春节长假后第一天，省教育厅党组中心学习组成员就省委十一届七次全会提出的“四个发展”，结合全省教育发展实际展开了热烈的理论研讨。

关键词 教育发展理论 教育厅党组 学习

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发展教育研究的基本理论和初步实践

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作者 李德民 王际海 《山东教育科研》 北大核心 2001年第9期19-20,共2页

关键词 教育研究 “发展教育”理论 研究内容 素质教育

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《“以县为主”管理体制下县域理想教育发展理论与实践探索》课题研究调查报告

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作者 冷学宝 《教育家》 2010年第6期31-34,共4页

近期，笔者参加了江苏省教育科学规划“十一五”重点资助课题《“以县为主”管理体制下县域理想教育发展理论与实践探索》课题组的相关活动。活动着重从教师对教育科研的认识与参与这一角度，来解读新沂市理想教育的发展现状，为进一步... 近期，笔者参加了江苏省教育科学规划“十一五”重点资助课题《“以县为主”管理体制下县域理想教育发展理论与实践探索》课题组的相关活动。活动着重从教师对教育科研的认识与参与这一角度，来解读新沂市理想教育的发展现状，为进一步开展理想教育研究提供理论上的准备和实践上的支持。 展开更多

关键词 教育发展理论 “以县为主” 理想教育 实践探索 课题研究 管理体制 县域 调查

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创新的思想:基础教育理论内在的灵魂

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作者 李如密 《江苏教育（教育管理）》 2009年第10期11-15,共5页

新中国成立60年来，江苏基础教育理论方面卓有建树．且富有自己的特色，对我国教育理论发展作出了重要的贡献。在这些理论探索中，凝聚着一种顽强而执著的精神——创新的思想，构成了基础教育理论内在的灵魂。这是一笔应该倍加珍惜的精... 新中国成立60年来，江苏基础教育理论方面卓有建树．且富有自己的特色，对我国教育理论发展作出了重要的贡献。在这些理论探索中，凝聚着一种顽强而执著的精神——创新的思想，构成了基础教育理论内在的灵魂。这是一笔应该倍加珍惜的精神财富。纵观60年来的理论探索．以在不同阶段有代表性的人物为视点，可以概括为以下几个方面： 展开更多

关键词 教育理论发展 灵魂 精神财富 新中国成立

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关于我国现代教育发展阶段问题的探讨 被引量：17

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作者 王本陆 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期26-33,共8页

清晰定位当前我国教育发展所处的具体历史阶段,准确把握现阶段的主要矛盾,是我国教育改革与发展的现实要求。与人类教育发展的一般历程相近,我国教育发展经历了古代教育与现代教育两个大阶段。清末"兴学校""废科举"... 清晰定位当前我国教育发展所处的具体历史阶段,准确把握现阶段的主要矛盾,是我国教育改革与发展的现实要求。与人类教育发展的一般历程相近,我国教育发展经历了古代教育与现代教育两个大阶段。清末"兴学校""废科举"是我国教育从古代教育演化为现代教育的基本标志。20世纪以来我国教育的发展探索,是不断确立完善中国现代教育体系的实践过程。我国现代教育百余年的发展历程,依据教育发展主要矛盾的变化,可以区分为体系创建、规模扩张、质量提升三个基本阶段。当前,我国教育发展正处在由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡的特殊时期,为迎接质量提升时代到来而精心准备,是当前教育理论与实践探索的共同使命。 展开更多

关键词 现代教育 教育发展阶段理论 教育规模扩张 教育质量提升

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建构主义学习理论视野下的学前教育启示——评《学前教育学》 被引量：2

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作者 周晴 《当代教育科学》 北大核心 2017年第1期F0004-F0004,共1页

不管是哪一门学科，都有相应的研究对象，而学前教育的研究对象是幼儿受教育的情况。通过研究学前教育发展历程，可以为未来的幼儿教育理论发展奠定坚实的基础。在《学前教育学》一书中，作者首先对学前教育的研究对象、研究范围、性质... 不管是哪一门学科，都有相应的研究对象，而学前教育的研究对象是幼儿受教育的情况。通过研究学前教育发展历程，可以为未来的幼儿教育理论发展奠定坚实的基础。在《学前教育学》一书中，作者首先对学前教育的研究对象、研究范围、性质、相邻学科、研究方法以及理论知识学习方法等进行了明确，进而从幼儿教育理论的发展、社会发展与幼儿教育、幼儿、幼儿教师、幼儿保教目标、幼儿保教内容、幼儿教育的过程、幼儿园教育活动的基本原则、幼儿园与小学的衔接、托幼机构的家长工作以及幼儿园与社区的合作方面进行了系统化的学前教育理论研究。 展开更多

关键词 《学前教育学》 建构主义学习理论 教育启示 幼儿教育理论 教育理论发展 学前教育理论 相邻学科 幼儿园

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探索实践互动式教育活动 被引量：1

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作者 史军 马晓炜 《政工学刊》 2007年第2期25-26,共2页

互动式教育，是充分尊重官兵主体地位。坚持教育主客体双向交流、共同受教育的一种群众性自我教育形式，是丰富课堂教学模式、提高课堂教育质量的有效手段。是顺应时代发展要求、适应现代教育理论发展的必然趋势。目的是以促进人的全面... 互动式教育，是充分尊重官兵主体地位。坚持教育主客体双向交流、共同受教育的一种群众性自我教育形式，是丰富课堂教学模式、提高课堂教育质量的有效手段。是顺应时代发展要求、适应现代教育理论发展的必然趋势。目的是以促进人的全面发展为核心，让教育者与受教育者在互教互学、平等交流中促进官兵品格得以养成，情趣、爱好得以发展，精神生活得以丰富；寓教育于多种互动活动中，更加尊重官兵的主体地位、更加贴近官兵思想实际、更加符合官兵时代特点。简言之，互动式教育就是尊重差异、包容多样、平等交互、共同发展。 展开更多

关键词 互动式教育 教育活动 课堂教学模式 官兵思想 实践 教育理论发展 人的全面发展 受教育者

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十年面壁图破壁——“九五”“十五”职业教育科学研究部分精品成果介绍

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《职业技术教育》 2005年第30期14-34,共21页

全国教育科学“九五”规划国家重点课题21世纪初我国中部地区农村职业教育发展理论和模式的研究与实验课题负责人 蒋作斌所在单位 湖南省教育厅课题组顾问 杨金土 龙禹贤

关键词 教育科学研究 “九五”规划 农村职业 成果介绍 “十五” 精品 国家重点课题 教育发展理论 湖南省教育厅 21世纪初

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铭记“三个牢固树立” 进一步加强教师队伍建设 被引量：1

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作者 薛伟平 《青海教育》 2014年第9期9-9,共1页

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。国内外成功的经验告诉我们，任何教育改革（包括理念更新，教育理论发展和课程改革等），没有教师的积极参与和责任担当都是会失败的。2013年9月9日在第二十九个教... 教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。国内外成功的经验告诉我们，任何教育改革（包括理念更新，教育理论发展和课程改革等），没有教师的积极参与和责任担当都是会失败的。2013年9月9日在第二十九个教师节到来之际，习总书记在致全国广大教师的慰问信中，充分肯定了广大教师为我国教育事业发展、为国家发展和民族振兴作出的突出贡献，同时指出：“百年大计，教育为本。教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任”；向广大教师提出了“三个牢固树立”的希望，为进一步加强教师队伍建设增添了强劲的动力和坚定的信心。因此，提出和分析当前教师队伍建设中存在的问题，依据国务院《关于加强教师队伍建设的意见》和教育部颁发的《教师专业标准》等文件精神，针对时代要求和学校教育实际，研究解决问题的方法和措施是今后长期的工作任务和责任。 展开更多

关键词 教师队伍建设 教育事业发展 铭记 教育理论发展 教师专业标准 人民满意 责任担当 教育质量

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