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教师职业与语文教育科研: 1; 作者欧小松《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第6期92-93,共2页; 一、教育科研的一般特点许多教师之所以成为学校的优秀教师和骨干教师,与他们对教育学科等课程的兴趣、学习和研究具有直接的关系.可以说,除应有的专业理论和文化修养外,中小学教师的水平层次,主要取决于教育学科知识的掌握和应用程序... 展开更多; 关键词语文教育科研中学教学质量教育理论修养教学改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育智慧在课堂教学中的表现被引量：5: 2; 作者张晓丽《当代教育科学》北大核心 2007年第17期52-53,共2页; 课堂教学离不开教育智慧，没有了教育智慧，教学就失去了很多光彩。教育智慧是教师的教育理论修养与教育实践经验的融合，是教师优良心理品质和高超教育艺术的集中体现。教育智慧表现在课堂教学的方方面面，我们可以从每一堂课中感受到... 展开更多; 关键词教育智慧课堂教学智慧型教师教育理论修养实践经验教育艺术心理品质师生; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师素质不理想──公共教育学“疲软”现象的重要根源被引量：6: 3; 作者孙传宏杨昌勇《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第7期43-45,共3页; 教师素质不理想──公共教育学“疲软”现象的重要根源山东曲阜师大教科所孙传宏，杨昌勇对于注定要在不远的将来走向教坛、执掌教鞭的在校师范生而言，教育学无疑应是他们的一门基础性专业技能保，他们没有理由不以积极的态度、巨大的... 展开更多; 关键词公共教育学教师素质教育学教材公共教育学教学教育学专业教育教学实践教育理论研究教学特点教育理论修养师范院校; 在线阅读下载PDF 职称材料

中职首席专业教师素质需“三权”并重: 4; 作者蒋逸然《教育与职业》北大核心 2012年第19期82-82,共1页; 凡是从事职业教育工作的人，对“双师型”教师的概念都不陌生。“首席专业教师”在双师之上，还必须具备以下三种素质能力，缺一不可：即专业引领，教学上有发言权；理实一体，对作品有评判权；对接市场，行业里有话语权。前两者属“首... 展开更多; 关键词专业教师素质 “双师型”教师指导教学中职职业教育工作教育理论修养专业引领核心能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师职业与语文教育科研: 1; 作者欧小松; 机构湖南零陵学院; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第6期92-93,共2页; 文摘一、教育科研的一般特点许多教师之所以成为学校的优秀教师和骨干教师,与他们对教育学科等课程的兴趣、学习和研究具有直接的关系.可以说,除应有的专业理论和文化修养外,中小学教师的水平层次,主要取决于教育学科知识的掌握和应用程序.学者型、专家型的教师,无疑是那些熟悉教育规律、改进教学方法,并能不断根据教学情境和教育对象的变化开展研究性、设计性、探索性教育教学工作的教师.由此可见,中小学教师的科研已越来越受到关注.; 关键词语文教育科研中学教学质量教育理论修养教学改革; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学] G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育智慧在课堂教学中的表现被引量：5: 2; 作者张晓丽; 机构山东师范大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2007年第17期52-53,共2页; 文摘课堂教学离不开教育智慧，没有了教育智慧，教学就失去了很多光彩。教育智慧是教师的教育理论修养与教育实践经验的融合，是教师优良心理品质和高超教育艺术的集中体现。教育智慧表现在课堂教学的方方面面，我们可以从每一堂课中感受到智慧型教师的智慧展现，并体悟到这种智慧对师生的影响。; 关键词教育智慧课堂教学智慧型教师教育理论修养实践经验教育艺术心理品质师生; 分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师素质不理想──公共教育学“疲软”现象的重要根源被引量：6: 3; 作者孙传宏杨昌勇; 机构山东曲阜师大教科所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第7期43-45,共3页; 文摘教师素质不理想──公共教育学“疲软”现象的重要根源山东曲阜师大教科所孙传宏，杨昌勇对于注定要在不远的将来走向教坛、执掌教鞭的在校师范生而言，教育学无疑应是他们的一门基础性专业技能保，他们没有理由不以积极的态度、巨大的努力将其学好。现实的情况是学生对教...; 关键词公共教育学教师素质教育学教材公共教育学教学教育学专业教育教学实践教育理论研究教学特点教育理论修养师范院校; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中职首席专业教师素质需“三权”并重: 4; 作者蒋逸然; 出处《教育与职业》北大核心 2012年第19期82-82,共1页; 文摘凡是从事职业教育工作的人，对“双师型”教师的概念都不陌生。“首席专业教师”在双师之上，还必须具备以下三种素质能力，缺一不可：即专业引领，教学上有发言权；理实一体，对作品有评判权；对接市场，行业里有话语权。前两者属“首席专业教师”的专业发展范畴，判断他是否为优秀专业教师；后者为“首席专业教师”的核心能力，确定他能否担当首席的重任。只有三者同时具备，才是真正意义上的“首席专业教师”。“三权”并重，一个都不能少。首先，专业引领，教学上有发言权。“首席专业教师”必须是学校优秀教师的代表，在专业知识的广度、教育理论修养的深度和教学实践经验的厚度上，都应该是佼佼者，是广大教师所尊重、信赖和崇拜的，起到引领教师和指导教学的作用。; 关键词专业教师素质 “双师型”教师指导教学中职职业教育工作教育理论修养专业引领核心能力; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料