检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

教育现代化评价的再审视与再理解——基于杜威经验主义路向的价值判断理论被引量：4: 1; 作者冉华《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第10期23-27,共5页; 评价是教育现代化发展过程中理清思路的一种重要手段,但当前的教育现代化评价本身存在诸多问题,如偏重现状描述性评价、"实践版本"与"理论版本"存在对立、在事实上忽略了价值引领等。作为百余年来唯一谈及价值与评... 展开更多; 关键词教育现代化评价杜威经验主义路向价值判断价值商讨价值引领; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等教育评价现代化的内涵要义与实践路径? 被引量：12: 2; 作者时益之杨兆山《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第4期118-128,共11页; 新时代呼唤高等教育评价现代化。高等教育评价现代化是迈向中国式高等教育现代化的时代诉求、推进高等教育治理体系和治理能力现代化的必然要求以及破解高等教育评价顽瘴痼疾的实践追求。基于社会文化语境与时代语境的探析,高等教育评... 展开更多; 关键词元评价高等教育评价高等教育评价现代化教育质量教育评价改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国教育现代化学术话语的历时变迁与现实困境被引量：7: 3; 作者李旭《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期71-84,共14页; 改革开放至今,我国教育现代化实现了从薄弱开局到“基本实现”的伟大跨越,并逐步建构起中国特有的学术命题和话语体系。相关研究在从“什么是”到“是什么”、“怎么做”,再到“怎么样”的主题变迁中,形成了教育现代化对社会现代化具有... 展开更多; 关键词教育现代化学术话语后发外生型教育现代性教育现代化评价 2035; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析被引量：12: 4; 作者苏启敏陶燕琴《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期138-153,172,共17页; 基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与... 展开更多; 关键词中国教育评价教育评价改革教育评价现代化国家政策文本教育政策分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

聚焦育人效能:学校办学质量评价体系的构建与实施: 5; 作者李学良张威《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期19-22,共4页; 学校作为教育实施的基本单位,其办学质量评价不仅关乎教育整体质量提升和学校发展,更重要的是关乎学生的发展质量。指向高质量发展的教育质量观内在地要求学校办学质量评价聚焦育人效能。本文以国家政策文本为基础,借鉴学术研究成果和... 展开更多; 关键词学校评价办学质量评价教育现代化评价育人效能教育质量观以评促建; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育现代化评价的再审视与再理解——基于杜威经验主义路向的价值判断理论被引量：4: 1; 作者冉华; 机构华东师范大学教育学系; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第10期23-27,共5页; 基金杨小微教授主持的国家社科基金2013年教育学重点课题"教育现代化评价指标体系及推进路径研究"(课题批准号:AFA130001)的阶段性研究成果; 文摘评价是教育现代化发展过程中理清思路的一种重要手段,但当前的教育现代化评价本身存在诸多问题,如偏重现状描述性评价、"实践版本"与"理论版本"存在对立、在事实上忽略了价值引领等。作为百余年来唯一谈及价值与评价相关联的经验主义路向的代表人物杜威,他的研究和理论不仅从根源上解决了教育现代化评价面临的困境,也为中国探索更具有"教育味道"、更具"中国特色"的教育现代化之路提供了新的机遇。在对教育现代化评价的重新定位中,应认识到教育现代化评价就其实质而言是价值判断,就其过程而言是价值商讨,就其功用而言是价值引领。; 关键词教育现代化评价杜威经验主义路向价值判断价值商讨价值引领; Keywords evaluation of educational modernization Duwei＇ s empiricist approach value judgment value discussion value guidance; 分类号 G40-052 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等教育评价现代化的内涵要义与实践路径? 被引量：12: 2; 作者时益之杨兆山; 机构山西师范大学东北师范大学; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第4期118-128,共11页; 基金山西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新时代我国教育学的新趋势研究”(GH-220086)。; 文摘新时代呼唤高等教育评价现代化。高等教育评价现代化是迈向中国式高等教育现代化的时代诉求、推进高等教育治理体系和治理能力现代化的必然要求以及破解高等教育评价顽瘴痼疾的实践追求。基于社会文化语境与时代语境的探析,高等教育评价现代化的内涵主要包括评价观念、评价内容和评价手段等几个方面。从高等教育学术活动的本体价值与大学组织运行逻辑分析,高等教育评价现代化的核心要义包括高校“双循环型”民主评估体系、指向大学职能实现的评管、评办、评学和中国式的高质量评价等维度。为扎实有效实现高等教育评价现代化,应明确政府的监管责任,落实高校的主体责任,强化同行的参与责任以及凸显社会的监督责任。; 关键词元评价高等教育评价高等教育评价现代化教育质量教育评价改革; Keywords meta evaluation higher education evaluation modernization of higher education evaluation quality of education educational evaluation reform; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学] G40-058.1 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国教育现代化学术话语的历时变迁与现实困境被引量：7: 3; 作者李旭; 机构北京教育科学研究院教育发展研究中心; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期71-84,共14页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“提升国家竞争力框架下中国、俄罗斯教育现代化战略比较研究”(项目编号:BFA190066)的阶段性研究成果。; 文摘改革开放至今,我国教育现代化实现了从薄弱开局到“基本实现”的伟大跨越,并逐步建构起中国特有的学术命题和话语体系。相关研究在从“什么是”到“是什么”、“怎么做”,再到“怎么样”的主题变迁中,形成了教育现代化对社会现代化具有依附性与匹配性、传统教育向现代教育转变具有多元性与整体性、发展中国家向发达国家学习具有后发性与辩证性、教育现代性的增长具有动态性与人本性、教育现代化变革具有长期性与阶段性等基本主张。尽管丰富的学术话语为改革实践及政府决策提供了有力支撑,但现阶段依然面临话语内涵异质化、书写对象失衡化、话语功能政绩化等多重困境。面向2035年“总体实现教育现代化”新征程及新老问题叠加的复杂局面,我国相关学术书写亟待从“目标导向”向“问题导向”与“需求导向”转化,从“教育要素体系”向“社会生态体系”转化,从“跟跑者”向“并跑者”乃至“领跑者”视角转化。; 关键词教育现代化学术话语后发外生型教育现代性教育现代化评价 2035; Keywords educational modernization academic discourse post-developing exogenous type educational modernity evaluation of educational modernization 2035; 分类号 G40-01 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析被引量：12: 4; 作者苏启敏陶燕琴; 机构广州大学教育学院; 出处《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第3期138-153,172,共17页; 基金全国教育科学规划国家一般课题“实践取向教育评价哲学的本土化建构研究”(BAA190239)。; 文摘基于国家政策文本的分析,中国教育评价改革经历从重视考试、教学和毕业(升学)到关注招生录取、学习过程及能力发展再到聚焦学业、素养及质量与标准的演变。改革的不同阶段分别体现为三种不同的取向:科学化、重智、效率优先;兼顾量化与质性、能力与公平;回归真实、关注过程。改革的发展趋势呈现为:评价目的从选拔人才转向人的全面发展;评价内容从知识技能为本转向核心素养为本;评价形式从偏重结果增值转向过程与结果增值并重;评价手段从人工操作转向技术赋能。; 关键词中国教育评价教育评价改革教育评价现代化国家政策文本教育政策分析; 分类号 G649.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名聚焦育人效能:学校办学质量评价体系的构建与实施: 5; 作者李学良张威; 机构广东省深圳市罗湖区教育科学研究院广西师范大学教育学部; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期19-22,共4页; 基金 2023年度国家社会科学基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”(项目批准号:VAA230006)的研究成果。; 文摘学校作为教育实施的基本单位,其办学质量评价不仅关乎教育整体质量提升和学校发展,更重要的是关乎学生的发展质量。指向高质量发展的教育质量观内在地要求学校办学质量评价聚焦育人效能。本文以国家政策文本为基础,借鉴学术研究成果和具有国际代表性的评价指标,构建“聚焦育人效能”的学校办学质量评价指标体系。在此基础上提出学校评价实施的路径设计,包括构建区校常态化协商的实施机制,开展阶段性目标指引下的过程管理,进行融入评价环节的结果应用。; 关键词学校评价办学质量评价教育现代化评价育人效能教育质量观以评促建; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教育现代化评价的再审视与再理解——基于杜威经验主义路向的价值判断理论	冉华	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2018	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高等教育评价现代化的内涵要义与实践路径?	时益之杨兆山	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2023	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国教育现代化学术话语的历时变迁与现实困境	李旭	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2022	7	在线阅读下载PDF 职称材料
4	中国教育评价改革的演变、取向与趋势——基于国家政策文本的分析	苏启敏陶燕琴	《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2024	12	在线阅读下载PDF 职称材料
5	聚焦育人效能:学校办学质量评价体系的构建与实施	李学良张威	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料