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中国教育现代化背景下基础教育评价的价值转向及其实现 被引量:2
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作者 李广海 史立民 甘鹏 《现代教育管理》 北大核心 2025年第3期12-22,共11页
中国教育现代化建设呼吁基础教育变革,基础教育变革包含了基础教育评价改革。基础教育评价改革的价值定位既决定基础教育变革的成效,也影响中国教育现代化的实现。基础教育评价改革的价值定位需要依据中国教育现代化对基础教育变革的吁... 中国教育现代化建设呼吁基础教育变革,基础教育变革包含了基础教育评价改革。基础教育评价改革的价值定位既决定基础教育变革的成效,也影响中国教育现代化的实现。基础教育评价改革的价值定位需要依据中国教育现代化对基础教育变革的吁求,即教育理念的人本化、教育过程的科学化与民主化、教育结果的个性化与高质化,按照从工具理性向价值理性转向的逻辑,实现从甄别选拔转向关注人的发展、从重视结果转向关注过程、从重视效率转向注重公平和质量的价值定位,引导基础教育回归育人本质。为实现基础教育评价的价值转向,相关主体需要通过引领社会舆论导向,统合不同的教育观念;推动评价机制创新,构建多元协同的评价体系;以核心素养为导向,优化基础教育评价指标体系;以现代技术为手段,助力基础教育评价目标的实现等举措重构基础教育评价生态。 展开更多
关键词 教育现代化 基础教育 教育评价 价值转向 教育评价生态
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农业农村现代化进程中农业高校思政教育现代化的目标指向·价值意蕴和实践路径探索
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作者 盖越帅 《安徽农业科学》 2025年第4期267-270,共4页
农业农村现代化为农业高校大学生思想政治教育工作指明了前进道路,农业高校思政教育现代化能够为农业农村现代化发展提供基础支撑和战略保障。分析了农业高校对农业农村现代化发展内涵的理解,剖析了农业农村现代化进程中农业高校思政教... 农业农村现代化为农业高校大学生思想政治教育工作指明了前进道路,农业高校思政教育现代化能够为农业农村现代化发展提供基础支撑和战略保障。分析了农业高校对农业农村现代化发展内涵的理解,剖析了农业农村现代化进程中农业高校思政教育现代化的目标指向,深度挖掘了农业高校思政教育在涉农育农、厚植爱农情怀,学农务农、练成兴农本领,知农爱农、践行强农使命,强农兴农、谱写时代新篇章等方面的价值意蕴,最后总结了农业农村现代化进程中农业高校思政教育现代化的实践路径。 展开更多
关键词 农业农村现代化 农业高校 思政教育现代化 目标指向 价值意蕴
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现代化强国建设进程中的创新创业教育:历史使命、重大难题与改革模式 被引量:6
3
作者 徐小洲 潘韵涵 《教育与经济》 北大核心 2025年第1期14-20,共7页
创新创业教育是现代化建设的重要基础、教育强国建设的核心内容。在新的发展时期,创新创业教育面临着服务经济社会发展能力不足、高质量发展瓶颈、体制机制困境等难题与挑战。为了适应社会主义现代化强国建设需求,创新创业教育改革要构... 创新创业教育是现代化建设的重要基础、教育强国建设的核心内容。在新的发展时期,创新创业教育面临着服务经济社会发展能力不足、高质量发展瓶颈、体制机制困境等难题与挑战。为了适应社会主义现代化强国建设需求,创新创业教育改革要构建理念、机制与模式交互作用的IMM改革框架,以推动创新创业教育高质量发展。创新创业教育改革应重视创新创业教育理念科学化、生态化、国际化的引导作用,推动创新创业教育开展整体性、循环性和持续性机制改革,促进创新创业教育与育人、社会、专业等深度融合,切实发挥创新创业教育在社会与人的全面发展中的关键性作用。 展开更多
关键词 创新创业教育 现代化强国 理念 机制 模式
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高等教育治理现代化的张力失衡及其调适路径——基于公共价值战略三角模型的分析框架 被引量:6
4
作者 蒲蕊 叶冲 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期77-85,共9页
高等教育治理现代化是一个涉及价值、主体、结构等多元治理要素的动态发展过程,对其主要特征的全面把握是新时代推进高等教育治理现代化的前提和基础。借助公共价值战略三角模型,从使命管理、政治管理、运营管理三个维度构建分析框架,... 高等教育治理现代化是一个涉及价值、主体、结构等多元治理要素的动态发展过程,对其主要特征的全面把握是新时代推进高等教育治理现代化的前提和基础。借助公共价值战略三角模型,从使命管理、政治管理、运营管理三个维度构建分析框架,阐释我国高等教育治理现代化的主要特征,剖析高等教育治理现代化进程中出现的价值张力失衡、权力张力失衡和结构张力失衡问题。要有效解决我国高等教育治理现代化的张力失衡问题,需要以价值耦合凝聚高等教育“公共性”价值共识,以利益共融打造共建共享的高等教育利益共同体,以结构优化构建纵向连通、横向协作的高等教育治理机制,促进高等教育公共价值最大化的实现。 展开更多
关键词 高等教育治理现代化 战略三角模型 公共价值 张力失衡 协同共治
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中国式职业教育现代化赋能学习型大国建设的价值意蕴、机制构建与实践路径 被引量:4
5
作者 高玉英 《成人教育》 北大核心 2024年第6期62-68,共7页
中国式职业教育赋能学习型大国建设有助于驱动人类命运共同体建立,持续深化学习型社会建设,助推全体国民素质提高。基于此,各参与主体应完善现代化终身学习质量保障体系,建设“智慧时代”学习型大国;健全现代化职业教育社会服务长效机制... 中国式职业教育赋能学习型大国建设有助于驱动人类命运共同体建立,持续深化学习型社会建设,助推全体国民素质提高。基于此,各参与主体应完善现代化终身学习质量保障体系,建设“智慧时代”学习型大国;健全现代化职业教育社会服务长效机制,建设“全民参与”学习型大国;创新现代化协同育人激励制度,打造“开放包容”学习型大国;高效配置现代化职业教育资源,建设“学思行效”学习型大国。 展开更多
关键词 中国式职业教育现代化 学习型大国 全民终身学习 价值意蕴 实践路径
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论推进中国教育现代化的价值取向 被引量:6
6
作者 张万朋 马一先 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期40-49,共10页
中国教育现代化是中国式现代化的关键组成部分和重要标志,也是实现中国式现代化的重要手段、路径和纽带。探析其价值取向问题不仅可以为深入理解中国教育现代化的内涵进而创新理论提供顶层指导,同时也是明晰我国今后相当一段时间教育改... 中国教育现代化是中国式现代化的关键组成部分和重要标志,也是实现中国式现代化的重要手段、路径和纽带。探析其价值取向问题不仅可以为深入理解中国教育现代化的内涵进而创新理论提供顶层指导,同时也是明晰我国今后相当一段时间教育改革主要任务并由此更好地开展科学合理的、具有政策价值和实践指导意义的实证研究的关键问题,最终为后续中国教育现代化的具体发展路径提供重要导向参考。本文首先梳理了中国教育现代化的相关背景依据与研究现状,进而从普适性与特殊性两个方面阐释了中国教育现代化的内涵特征,在此基础上提出了以促进并实现人的现代化为核心,以坚定的政治立场和信念、高超的科技创新素养和本领以及振兴民族复兴的责任和担当为基点,即“一个核心、三个基点”发展意涵的中国教育现代化的价值取向,最后围绕此价值取向对进一步理解和推进中国教育现代化提出了几点思考。 展开更多
关键词 中国式现代化 中国教育现代化 价值取向
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中华优秀传统文化在新时代的教育“元价值”及其实现
7
作者 计宇 王颖 《教学与管理》 北大核心 2025年第24期13-17,共5页
生命与生存价值是人的“元价值”。21世纪的“人”处于科学技术高度发展、多元文化碰撞交融的新时代,但由核心思想理念、传统美德与人文精神构成的中华优秀传统文化,仍然是新时代中国人生命发展的轴心根脉、实践底色与灵魂能量。新时代... 生命与生存价值是人的“元价值”。21世纪的“人”处于科学技术高度发展、多元文化碰撞交融的新时代,但由核心思想理念、传统美德与人文精神构成的中华优秀传统文化,仍然是新时代中国人生命发展的轴心根脉、实践底色与灵魂能量。新时代的教育要面对新时代中国人生命发展的现实环境,明晰中华优秀传统文化在德、智、体、美、劳“五育”中的“元价值”定位:为充盈生活意义提供中国理念、为理解现实世界提供中国智慧、为强健体魄意志提供中国素材、为培养审美素养提供中华美学精神、为合理体认劳动实践提供中国底版;通过深入解读优秀传统文化的历史内蕴、全面建构优秀传统文化的现代气质、积极进行优秀传统文化的具身学习等方式,实现中华优秀传统文化在新时代的教育“元价值”,促使中华优秀传统文化教育切实促进新时代中国人的生命发展。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 教育“元价值 核心思想理念 传统美德 人文精神
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城市治理现代化:理念、价值与路径构想 被引量:27
8
作者 计永超 焦德武 《江淮论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第6期11-15,共5页
在梳理城市治理现代化理论的基础上,结合实践论述了推进城市治理现代化的科学价值,文章认为城市治理现代化是国家治理能力现代化的基础,是解决当前城市问题和社会矛盾的主要途径,是推进城市与社会发展的本质需求。最后,文章对城市治理... 在梳理城市治理现代化理论的基础上,结合实践论述了推进城市治理现代化的科学价值,文章认为城市治理现代化是国家治理能力现代化的基础,是解决当前城市问题和社会矛盾的主要途径,是推进城市与社会发展的本质需求。最后,文章对城市治理现代化的实现路径进行了构想。 展开更多
关键词 城市治理 治理能力现代化 治理理念 科学价值
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教育现代化的人工智能价值分析 被引量:45
9
作者 黄荣怀 李敏 刘嘉豪 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第9期8-15,66,共9页
智能时代的到来对学校教育产生了重大影响,人工智能有望解决教育现代化进程中面临的重大挑战,助力实现规模化教育与个性化培养。学校面临的个性化学生、差异化课堂、网络代沟、人工智能认识和应用误区等问题阻碍人工智能技术的融入创新... 智能时代的到来对学校教育产生了重大影响,人工智能有望解决教育现代化进程中面临的重大挑战,助力实现规模化教育与个性化培养。学校面临的个性化学生、差异化课堂、网络代沟、人工智能认识和应用误区等问题阻碍人工智能技术的融入创新。为了充分释放人工智能促进学校教育发展的机遇,为规模化教育与个性化培养提供实施建议,文章提出人工智能融入学校教育的典型应用场景,在赋能学生方面包括知识获取、自主学习、学习伴侣;在赋能教师方面包括差异教学、增强教学、协同教学;在赋能学校方面包括校园赋能、家校互联增强、泛在教育环境。实现学生的个性化学习是人工智能融入教育的基本目标,需要构建人工智能与教育双向赋能的教育新生态。 展开更多
关键词 人工智能 学校教育 典型场景 教育现代化 价值分析
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我国教育现代化视域下终身学习的内涵与价值体系 被引量:38
10
作者 陈丽 谢浩 郑勤华 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期3-11,共9页
在我国加速推进教育现代化的进程中,终身学习已从教育理念上升为国家战略。加快构建服务全民终身学习的教育体系,首先要正确认识终身学习的新时代内涵,厘清终身学习的价值体系,方能科学制定实施方案。就其内涵演变来看,终身学习已从最... 在我国加速推进教育现代化的进程中,终身学习已从教育理念上升为国家战略。加快构建服务全民终身学习的教育体系,首先要正确认识终身学习的新时代内涵,厘清终身学习的价值体系,方能科学制定实施方案。就其内涵演变来看,终身学习已从最初作为保障人类生存的教育服务方式,拓展为促进组织效能提升的组织管理方式和推动人类可持续发展的社会治理模式。这也使得终身学习价值日益丰富,发展为在个体层面满足生存和幸福需要、在组织层面激发创新能力、在社会层面实现可持续发展的价值体系。为确保终身学习价值实现,应从构建支撑终身学习的坚实法律基础、协同供给体系、灵活学习制度、完善质量保证着手,建立健全全社会共同参与的终身学习制度体系。当前,我国终身学习实践还面临价值认知片面、思维理念守旧、着力点错位等现实问题,还需以制度体系建设为抓手,通过教育理念、教学模式、供给方式变革推进终身学习战略和教育现代化。 展开更多
关键词 终身学习 内涵 价值体系 制度体系 教育现代化
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以五大理念引领高等教育现代化 被引量:6
11
作者 石健壮 沈曦 +3 位作者 赵丽 黄志兵 伍宸 赵聪环 《重庆高教研究》 2016年第3期118-120,共3页
以创新、协调、绿色、开放、共享5大理念引领高等教育现代化,既是我国经济社会发展的外在要求,也是高等教育发展的内在逻辑。以创新推动高等教育现代化,要释放内生育人功能,发挥好文化发展、社会服务等外衍功能;以协调推进高等教育现代... 以创新、协调、绿色、开放、共享5大理念引领高等教育现代化,既是我国经济社会发展的外在要求,也是高等教育发展的内在逻辑。以创新推动高等教育现代化,要释放内生育人功能,发挥好文化发展、社会服务等外衍功能;以协调推进高等教育现代化,要协调好区域高等教育、高等教育内外关系以及培养和谐发展的人;以绿色促进高等教育现代化,要以人的发展为核心,营造文明生态环境,创新体制机制;以开放提升高等教育现代化,要重点推动高等教育国际化战略;以共享助推高等教育现代化,要实现资源的共享和配置优化、创建学术共同体、追求"个性化"的教育、完善评价机制等。 展开更多
关键词 五大理念 高等教育现代化 策略
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中国农村教育现代化的价值取向与道路选择 被引量:13
12
作者 邬志辉 马青 《中国地质大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2008年第6期58-62,共5页
自"五四"运动以来,中国农村教育现代化主要存在着两种价值取向,即以农村教育为中心的农本主义价值取向和以城市为中心的城本主义价值取向,与之相对的是农村教育中心化和农村教育边缘化的两条发展道路。较为典型的就是,20世纪... 自"五四"运动以来,中国农村教育现代化主要存在着两种价值取向,即以农村教育为中心的农本主义价值取向和以城市为中心的城本主义价值取向,与之相对的是农村教育中心化和农村教育边缘化的两条发展道路。较为典型的就是,20世纪二三十年代的乡村教育运动和改革开放后的农村教育现代化。不论是"农村教育中心化"道路还是"农村教育边缘化"道路,都有其不容忽视的弊端。我国农村的教育现代化应采取"和而不同"的第三条发展道路,就是既要公平地对待农村教育,用与城市教育相同的水准来要求与发展农村教育,以给农村教育创造平等的发展机会,也要从农村的实际出发,符合农村社会发展的需要,尊重农村教育的特性,使"农村教育"更像"农村教育"。 展开更多
关键词 农村教育现代化 价值取向 道路选择
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现代化进程中武术教育新理念与体系重构 被引量:42
13
作者 洪浩 田文波 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第11期52-58,共7页
探讨武术现代化发展,教育是一个十分重要且不能回避的问题。主要运用文献研究的方法,遵循"解构——建构"这一武术现代化的内在逻辑,对近10年来我国学校武术教育的改革与发展进行了理论层面的梳理。首先对武术教育的现代化发... 探讨武术现代化发展,教育是一个十分重要且不能回避的问题。主要运用文献研究的方法,遵循"解构——建构"这一武术现代化的内在逻辑,对近10年来我国学校武术教育的改革与发展进行了理论层面的梳理。首先对武术教育的现代化发展进行了回顾和反思,提出武术教育由师徒传承向学校教育转型后的今天,武术教育的文化个性湮没在体育共性之中,武术教育的竞技化模式弱化了武术的教育功能,中小学武术教育与民办武术教育发展错位。在对现有武术教育体系进行解构之后,分析了当代武术教育的文化使命,探讨了以人为本、回归传统、多元和谐的武术教育新理念,进而从武术教学评价变革、武术教学内容改革、武术教学方法探索、武术师资培养模式创新4个方面对现代化语境下的武术教育体系进行了建构。 展开更多
关键词 武术教育 现代化 理念 体系 建构
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中国式现代化进程中职业教育的场景特征、时代价值与形态迭代 被引量:7
14
作者 陈放 王志强 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第12期91-99,共9页
中国式现代化既是中国共产党百年来创造的新型发展道路,也是面向未来的奋斗指引和关键路径。立足于中国经济社会发展宏观场域中的职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分和发展缩影,具有人民性、本土性、开放性、创新性、融合性五... 中国式现代化既是中国共产党百年来创造的新型发展道路,也是面向未来的奋斗指引和关键路径。立足于中国经济社会发展宏观场域中的职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分和发展缩影,具有人民性、本土性、开放性、创新性、融合性五个特征。在中国式现代化进程中推进职业教育现代化,将有助于推动实现人的全面发展,通过推进现代人才培养、科技进步和传承创新文化筑牢中国式现代化的发展基础,同时在更为宏观层面上通过推动职业教育强国建设为世界职业教育发展注入新经验和新动能。面向未来实现职业教育现代化的迭代升级,需要全面贯彻中国式现代化的本质要求,有机统一中国特色和国际经验,从理论研究和实践探索方面双向发力,为全面推进中国式现代化蓄势聚能。 展开更多
关键词 中国式现代化 职业教育现代化 现代化理论 特征 价值 迭代
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现代化进程中我国农村教育价值取向的嬗变及重构 被引量:10
15
作者 苏刚 曲铁华 《内蒙古社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期159-163,共5页
清末新政至今,基本可以用教育现代化来概括中国对教育的追寻。在这一进程中,我国农村教育出现了两种价值取向的嬗变,即以农村为中心的农本主义和以城市为中心的城本主义。时至今日,两种价值选择已经成为农村教育发展中的一个悖论,农村... 清末新政至今,基本可以用教育现代化来概括中国对教育的追寻。在这一进程中,我国农村教育出现了两种价值取向的嬗变,即以农村为中心的农本主义和以城市为中心的城本主义。时至今日,两种价值选择已经成为农村教育发展中的一个悖论,农村教育价值取向不可避免地陷入片面性和工具性。重构的理路应该是:将城乡教育发展纳入一体化发展格局,走"和而不同"的发展道路;回归教育的本体价值,促进乡村少年全面发展。 展开更多
关键词 现代化 农村教育 价值取向 农本主义 城本主义
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教师教育理念的现代化及其转化中介 被引量:51
16
作者 邬志辉 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第3期80-86,共7页
教师是教育活动的组织者和引导者,教师持有什么样的教育理念,不仅直接关系着教师的教育行为,而且还间接地影响着未来教育的性质与状态。作为现代教师,要确立个性全面发展观、教育实践批判观和教育对象生命观等现代化的教育理念,而... 教师是教育活动的组织者和引导者,教师持有什么样的教育理念,不仅直接关系着教师的教育行为,而且还间接地影响着未来教育的性质与状态。作为现代教师,要确立个性全面发展观、教育实践批判观和教育对象生命观等现代化的教育理念,而实现由外在理念到内在理念的转化,关键性中介是教师教育信念的真正形成。 展开更多
关键词 教师 教育理念 现代化 教育理念 个性全面发展观 教育实践批判观 教育对象生命观
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基于理念现代化引领下的国家教育现代化发展研究——面向2030教育现代化的思考 被引量:2
17
作者 袁晶 张珏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第10期1-5,共5页
现代化是人类社会发展的共同追求,教育现代化是国家或区域现代化的重要组成部分和基础支撑。没有教育现代化的坚实基础,就难以从根本上获得强大的发展新动能,也不可能真正实现国家或区域的现代化。要科学设计和实现国家教育现代化的发... 现代化是人类社会发展的共同追求,教育现代化是国家或区域现代化的重要组成部分和基础支撑。没有教育现代化的坚实基础,就难以从根本上获得强大的发展新动能,也不可能真正实现国家或区域的现代化。要科学设计和实现国家教育现代化的发展目标与战略任务,首先就要确立以理念创新为引领的教育现代化发展思路与原则,更新教育理念,以先进理念为指导,始终坚持"四个自信"、坚持开放共享、坚持中国特色、坚持实践创新。 展开更多
关键词 理念 现代化 教育 引领 2030
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社区教育现代化的理念及实践转向研究 被引量:12
18
作者 国卉男 朱亚勤 游赛红 《职教论坛》 北大核心 2020年第3期97-104,共8页
社区教育的发展经历了从早期作为学校教育的补充到如今服务于社会现代化建设的历程变化,成为教育体系不可或缺的重要组成部分。为助力实现教育现代化的目标,社区教育现代化需更加体现公平性、均衡性、优质性的价值取向。针对当前社区教... 社区教育的发展经历了从早期作为学校教育的补充到如今服务于社会现代化建设的历程变化,成为教育体系不可或缺的重要组成部分。为助力实现教育现代化的目标,社区教育现代化需更加体现公平性、均衡性、优质性的价值取向。针对当前社区教育发展中存在的不公平、不均衡、不优质等问题,在理念层面,社区教育应回归于“以人为本”和“促进社会发展”,并以可持续发展为先导。在实践层面,应做好顶层设计,为实现社区教育现代化提供制度保障;建立科学的管理机制,确保社区教育现代化有章可循;大力融通资源,实现社区教育均衡发展;完善课程建设,提升社区教育质量;着力提升师资队伍能力,打造优质社区教育团队;重点关注特殊群体,提升教育对象普惠性。 展开更多
关键词 社区教育现代化 理念 实践
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法治理念、法学教育与法律现代化 被引量:8
19
作者 刘毅 《北京理工大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2013年第5期155-160,共6页
法治理念与法律现代化是建设法治国家的前提与路径,而法学教育又是确立和传播法治理念,推动和实现法律现代化的重要的基础。西方的经验与中国的实践均已充分说明,法学教育与法治理念之间有着相辅相成的密切关系,同时,两者又是法律现代... 法治理念与法律现代化是建设法治国家的前提与路径,而法学教育又是确立和传播法治理念,推动和实现法律现代化的重要的基础。西方的经验与中国的实践均已充分说明,法学教育与法治理念之间有着相辅相成的密切关系,同时,两者又是法律现代化的重要组成部分。可以说,一国的法律现代化,既需要法学教育的发展与成熟,又需要法治理念的确立与传播,法学教育是孕育和传播法治理念的温床与载体,法治理念则是法学教育的核心与基础。因此,建设法治中国,必须高度重视法治理念与法学教育。 展开更多
关键词 法治理念 法学教育 法律现代化
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论学校治理现代化的共生文化基因 被引量:1
20
作者 覃泽宇 《教学与管理》 北大核心 2025年第25期19-23,共5页
学校治理现代化是推进教育现代化的主要阵地,也是国家治理现代化的逻辑延展。中国式现代化语境中的学校治理现代化,需要从庚续共生治理理念、构建共生治理体系和提升共生治理能力三个方面来进行。学校共生治理理念的庚续,需要彰显中国... 学校治理现代化是推进教育现代化的主要阵地,也是国家治理现代化的逻辑延展。中国式现代化语境中的学校治理现代化,需要从庚续共生治理理念、构建共生治理体系和提升共生治理能力三个方面来进行。学校共生治理理念的庚续,需要彰显中国传统“修身齐家治国平天下”教化治理中蕴含的共生理念,也需要认识到它是持续推进学校治理现代化的文化基因。学校共生治理体系的构建,需要发挥国家主导、人民满意和德法共治三大支柱的协同效应。学校共生治理能力的提升,需要实现国家和学校两个治理主体的共生交融,明确国家治理能力现代化是学校治理能力现代化的逻辑基础,而学校治理能力现代化是国家治理能力现代化的动力机制。 展开更多
关键词 学校治理现代化 共生治理理念 共生文化 教育现代化
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