参酌中外成法 广开新式学馆:郑观应的教育现代化思想

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作者 孙邦华 陈爽 《教育学报》 北大核心 2026年第1期183-195,共13页

郑观应在经商之余,勤于著书立说,思考富国强盛之道。他接续了明末清初到晚清思想家的主流观点,揭露当时学校教育的衰落,批评八股取士的危害。他在阅读李提摩太、花之安、王韬等人论著的基础上,认识到西方“富强之本”是在“教养得法”,... 郑观应在经商之余,勤于著书立说,思考富国强盛之道。他接续了明末清初到晚清思想家的主流观点,揭露当时学校教育的衰落,批评八股取士的危害。他在阅读李提摩太、花之安、王韬等人论著的基础上,认识到西方“富强之本”是在“教养得法”,提出在各地遍设各级各类新式学堂、优先发展实业技术教育、倡导女子教育、创立师范学校、重视慈善教育、奖励留学、改革考试制度等教育现代化思想。郑观应的教育现代化思想与晚清魏源、冯桂芬、王韬、张之洞、康有为、梁启超等人的思想相比,既有明显的进步,又有自己的特色,因而在中国近代教育史上应有不可忽视的一席之地。 展开更多

关键词 郑观应 《盛世危言》 教育现代化思想 教育制度改革

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邓小平教育现代化思想初探 被引量：1

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作者 杨喜进 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第6期66-69,共4页

邓小平同志一贯高度重视我国教育事业的改革与发展。他的教育思想内涵极为丰富、深刻，已经成为建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它不仅是我国２１世纪教育改革与发展的指导方针。

关键词 邓小平 教育现代化思想 教育事业

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思想政治教育现代化:马克思主义“需要论”的辨析 被引量：3

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作者 廖启云 廉永杰 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第4期70-74,共5页

需要是主体人的本质属性,思想政治教育要取得实效,必须建构在充分尊重主体人的正当合理需要的基础之上。人的发展需要是思想政治教育现代化的基本动因、存在依据,表征着人的精神特性,人的自然生命、社会生命、精神生命也离不开思想政治... 需要是主体人的本质属性,思想政治教育要取得实效,必须建构在充分尊重主体人的正当合理需要的基础之上。人的发展需要是思想政治教育现代化的基本动因、存在依据,表征着人的精神特性,人的自然生命、社会生命、精神生命也离不开思想政治教育现代化。人的需要从价值方向的选择、生成的动力、生成的根本方式等方面为思想政治教育现代化的价值生成起实践推动作用。 展开更多

关键词 人的需要 思想政治教育现代化

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思想政治教育的现代性与现代化 被引量：17

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作者 戴锐 《理论与改革》 北大核心 2004年第2期141-144,共4页

思想政治教育现代化是思想政治教育自身发展的必然逻辑。与“现代性”的内涵相适应,思想政治教育现代化的本质在于,在当前社会政治、经济、文化背景下,思想政治教育以对传统的扬弃为基本起点,以思想政治教育目的的现代化为核心的过程创... 思想政治教育现代化是思想政治教育自身发展的必然逻辑。与“现代性”的内涵相适应,思想政治教育现代化的本质在于,在当前社会政治、经济、文化背景下,思想政治教育以对传统的扬弃为基本起点,以思想政治教育目的的现代化为核心的过程创新。传统的思想政治教育秉承“社会本位”(具体表现为“任务本位”)的目的观。马克思主义则要求对思想政治教育目的的认识必须回归主体自身,完成由“社会本位”到“主体本位”的转换,即以促进入的现代化为根本目的,并将人的主体性和开放性作为人的现代化的核心精神。思想政治教育现代化的进程及其测度,需要在主体路向和科学化路向上同时进行。 展开更多

关键词 思想政治教育现代化 现代性 主体本位 主体路向 科学化路向

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论徐特立教育思想的现代化 被引量：1

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作者 杨才林 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第3期116-120,共5页

清末民初,为了实现"教育救国"的梦想,徐特立东去江苏、日本考察教育,西赴法国留学,回国后加以实践创新,形成他现代化的教育思想,主要体现为三点:普及教育、民主治校、勤工俭学。徐特立既反对泥古不化的封建教育,又反对全盘照... 清末民初,为了实现"教育救国"的梦想,徐特立东去江苏、日本考察教育,西赴法国留学,回国后加以实践创新,形成他现代化的教育思想,主要体现为三点:普及教育、民主治校、勤工俭学。徐特立既反对泥古不化的封建教育,又反对全盘照搬的"洋化教育",主张根据实际情况进行"中国化"。徐特立现代教育思想的本质经历了由"教育救国"到"为革命办教育"的飞跃,属于改良与革命两个不同的层面。 展开更多

关键词 徐特立 教育考察 留学 教育思想现代化 教育救国 为革命办教育

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浅议中国传统文化对教育思想现代化的影响 被引量：6

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作者 沈风雷 《交通高教研究》 2002年第3期12-14,共3页

中国传统文化对教育思想的现代化有着积极的影响 ,同时也存在着负面影响。我们必须抛弃传统文化中陈旧落后、阻碍现代化建设和现代教育发展的负面因素 ,继承和发扬传统文化中符合现代化建设的合理优秀成分 。

关键词 伦理道德教育 教育价值观 高等教育 中国 传统文化 教育思想现代化

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邓小平现代化教育思想的主体性原则及其现代走向

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作者 刘建华 斯琴格日乐 《学术论坛》 北大核心 2007年第12期38-40,共3页

"三个面向"是邓小平教育思想的精华,其核心是"教育要面向现代化"。这一思想突出了教育发展的先导性、实效性和社会适应性原则,体现了对传统教育的创造性转化和对现代教育的现代性重构的双重历史超越,既有鲜明的本... "三个面向"是邓小平教育思想的精华,其核心是"教育要面向现代化"。这一思想突出了教育发展的先导性、实效性和社会适应性原则,体现了对传统教育的创造性转化和对现代教育的现代性重构的双重历史超越,既有鲜明的本土性特点,也有突出的国际性取向,对于推动中国教育的全面复兴具有极强的指导意义。 展开更多

关键词 邓小平 现代化教育思想 主题性原则 现代走向

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大数据驱动:思想政治教育现代化的重要引擎 被引量：26

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作者 罗红杰 平章起 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第4期257-266,共10页

大数据是驱动思想政治教育现代化的重要引擎。大数据融合思想政治教育创新发展,既是大数据时代思想政治教育的发展趋势,也是思想政治教育现代化的内在要求。大数据驱动思想政治教育现代化既具备理论上的可能性,也具备现实上的必要性。... 大数据是驱动思想政治教育现代化的重要引擎。大数据融合思想政治教育创新发展,既是大数据时代思想政治教育的发展趋势,也是思想政治教育现代化的内在要求。大数据驱动思想政治教育现代化既具备理论上的可能性,也具备现实上的必要性。在中国特色社会主义新时代,大数据驱动思想政治教育现代化要厘清和明晰“变”与“不变”、“冷”与“暖”、“利”与“弊”的理论关系,进而笔者从内在要求、根本前提、关键环节、重要保障的角度提出四重实践策略,以期实现大数据与思想政治教育的深度融合。 展开更多

关键词 大数据 思想政治教育 思想政治教育现代化 思想政治教育队伍

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马克思主义认识论与思想政治教育现代化建构 被引量：10

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作者 孙迎光 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期82-91,共10页

马克思主义认识论参与思想政治教育现代化建构的实践,它对思想政治教育现代化建构的塑造作用主要表现为把握教育规律,揭示教育本质,确立教育目标三个方面。新时代思想政治教育沿着马克思主义认识论方向前行,需要掌握其现代化建构的运行... 马克思主义认识论参与思想政治教育现代化建构的实践,它对思想政治教育现代化建构的塑造作用主要表现为把握教育规律,揭示教育本质,确立教育目标三个方面。新时代思想政治教育沿着马克思主义认识论方向前行,需要掌握其现代化建构的运行机制,探寻其本质,在构建人类命运共同体中深化思想政治教育目标。 展开更多

关键词 马克思主义认识论 思想政治教育现代化建构 思想政治教育运行机制 思想政治教育本质 思想政治教育目标

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复杂境遇中思想政治教育现代性的社会建构 被引量：14

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作者 孙其昂 夏方坤 《河海大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第2期15-21,109,共8页

思想政治教育现代性是思想政治教育理论前沿课题,也对思想政治教育实践形成压力。思想政治教育现代性的实质在于其所呈现出基于思想政治教育传统的反思和对社会现代化的积极回应的共识性的创新取向,但是,思想政治教育现代性又身处于复... 思想政治教育现代性是思想政治教育理论前沿课题,也对思想政治教育实践形成压力。思想政治教育现代性的实质在于其所呈现出基于思想政治教育传统的反思和对社会现代化的积极回应的共识性的创新取向,但是,思想政治教育现代性又身处于复杂境遇之中,呈现出在要素、结构、机制、过程上的复杂多向性。开放性思想政治教育环境、风险性思想政治教育情境和多重性思想政治教育语境,构成了思想政治教育现代性的复杂境遇。在此种境遇中,思想政治教育现代性的社会建构,需要紧扣思想政治教育现代性建构的社会与教育现实,明确思想政治教育现代性的建构方向,培养思想政治教育现代性的建构思维,调适思想政治教育现代性的建构策略,以主动精神把握思想政治教育现代性的多重性,推进思想政治教育现代化发展。 展开更多

关键词 思想政治教育现代性 复杂境遇 思想政治教育现代化 社会建构

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重大疫情中思想政治教育的现代性反思 被引量：2

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作者 邱致勇 崔英锦 《思想政治教育研究》 北大核心 2021年第6期77-81,共5页

思想政治教育在现代性社会发展中与中国社会变革同向而行,中国社会的现代化进程呼唤思想政治教育的现代化,而人的现代性发展是思想政治教育现代化能否实现的关键因素。重大疫情中思想政治教育肩负着团结群众、凝聚人心、加强和宣传党的... 思想政治教育在现代性社会发展中与中国社会变革同向而行,中国社会的现代化进程呼唤思想政治教育的现代化,而人的现代性发展是思想政治教育现代化能否实现的关键因素。重大疫情中思想政治教育肩负着团结群众、凝聚人心、加强和宣传党的思想重大作用,以现代性观点审视并反思社会公共危机事件面前,思想政治教育能否发挥其在现代社会中的使命,关系到思想政治教育发展的时代性及其现代化进程。疫情下通过在党的领导下加强思想政治教育宣传,提升思想政治教育的政治意识,建立思想政治宣传应急机制等途径对疫情中的经验教训进行现代性视角的反思,着力培养具有现代性素质个体全面健康发展,促进思想政治教育的理论成长。 展开更多

关键词 思想政治教育 现代性 思想政治教育现代化

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思想政治教育时间的结构呈现与实践价值 被引量：4

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作者 项久雨 龚安静 《探索》 CSSCI 北大核心 2023年第3期149-161,F0002,共14页

时间之于人类社会的本体性意蕴开显出时间对人的精神世界的建构性价值。思想政治教育的时间逻辑深度蕴含思想政治教育生成、发展和创新的逻辑理路,凸显思想政治教育历史性、时代性、超越性的基本特征。思想政治教育时间体现思想政治教... 时间之于人类社会的本体性意蕴开显出时间对人的精神世界的建构性价值。思想政治教育的时间逻辑深度蕴含思想政治教育生成、发展和创新的逻辑理路,凸显思想政治教育历史性、时代性、超越性的基本特征。思想政治教育时间体现思想政治教育存在和运动的持续性、阶段性和顺序性,为思想政治教育理论创新和实践创造提供运行空间。时间本身的复杂铺陈状态和思想政治教育生成发展的多维因素相互塑造,呈现了不同时间条件下思想政治教育的发展性状,促进思想政治教育时间结构表现为共生互构的圈层结构、过程演进的线性结构、认同建构的交错结构。这一结构体系分别表征、共同塑造、集中呈现了思想政治教育客观实践的历史性生成、教育活动的过程性展开和认同建构的主体性发展。深化思想政治教育时间的理论探讨,有利于澄明思想政治教育价值实现的重要关切、省察思想政治教育自我确证的致思理路、突破思想政治教育现象诠释的视域局限,为思想政治教育守正创新铺建起理论的进阶,推进新时代思想政治教育高质量发展。 展开更多

关键词 马克思主义时间观 思想政治教育时间 元理论 思想政治教育现代化

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社会责任感缺失的危害与培养路径 被引量：5

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作者 丁帅 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2019年第16期128-129,共2页

培养公民社会责任感,是个人全面发展的应有之义,也是实现中国梦的必然要求,更是思想政治教育现代化的重要内容。面对当前公民社会责任感缺失呈现出的诸多乱象和复杂成因,我们应以家庭教育为基础、以学校教育为主体、以社会教育为抓手、... 培养公民社会责任感,是个人全面发展的应有之义,也是实现中国梦的必然要求,更是思想政治教育现代化的重要内容。面对当前公民社会责任感缺失呈现出的诸多乱象和复杂成因,我们应以家庭教育为基础、以学校教育为主体、以社会教育为抓手、以机制环境为依托,多层次、全方面开展公民社会责任感教育,为社会培养具有强烈社会责任感的合格公民。 展开更多

关键词 公民社会责任感 现代公民意识 思想政治教育现代化

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