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题名教育法律规范的类型区分与体系归属
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作者
周恒
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机构
郑州大学法学院
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出处
《湖南师范大学教育科学学报》
北大核心
2025年第4期29-38,共10页
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基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“类型化思维下教育法适度法典化的体系构造研究”[23YJC880159]。
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文摘
对教育法典范围的确定而言,类型化思维能够帮助识别既有的教育法律规范,研判教育生活实践中的法权要求,确保入典规范的体系性。以教育法律规范所在法律文本的立法目的、法律调整对象、对应的监管部门、教育事项的制度定位为标准,教育法律规范可以区分为核心教育法律规范、准核心教育法律规范、领域交叉型教育法律规范与手段交叉型教育法律规范四种类型。核心教育法律规范应整体纳入教育法典,并补充普通高中教育、残疾人教育、国家教育考试与终身教育立法,其规范特征构成了识别其他教育法律规范是否入典的标准;准核心教育法律规范将学校教育规范拆分纳入教育法典;领域交叉型教育法律规范仅将原则性条款纳入教育法典,补充人工智能教育与教育对外开放的原则性条款;手段交叉型教育法律规范不宜纳入教育法典。
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关键词
教育法律规范
类型化思维
教育法典
教育立法
法典范围
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Keywords
educational legal norms
typological thinking
educational code
education legislation
scope of the code
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分类号
D922.16
[政治法律—宪法学与行政法学]
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题名教育规范的基础
被引量：7
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作者
李江源
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机构
浙江大学教育学院教育系
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出处
《复旦教育论坛》
2004年第3期40-45,共6页
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基金
全国教育科学"十五"规划重点课题<社会转型时期的教育制度研究>的阶段性成果 (CAA0 3 0 0 42 )
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文摘
教育规范是调控人们教育行为的具有不同程度之普适性的指示或指示系统 ,而使教育规范从无到有的充分而且必要的条件是合规律与合目的。教育规范的作用就在于保障主体教育活动的合规律性与合目的性。
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关键词
教育规范
教育规律
市场经济
教育法律规范
教育伦理
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Keywords
Education regulation
education rule.
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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