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论教育法典中终身教育基本原则的确立
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作者 龚向和 王玉玲 《江苏高教》 北大核心 2026年第2期28-37,共10页
终身教育在我国教育法典编纂背景下能否作为法典基本原则亟待明确。教育法典中确立终身教育基本原则具备多元理据支撑,其中风险社会理论为确立该原则的必要性提供理论背景,人文主义的批判、继承与发展为其指明思想根系和发展方向,二者... 终身教育在我国教育法典编纂背景下能否作为法典基本原则亟待明确。教育法典中确立终身教育基本原则具备多元理据支撑,其中风险社会理论为确立该原则的必要性提供理论背景,人文主义的批判、继承与发展为其指明思想根系和发展方向,二者均可在马克思主义人学理论中寻求理论共识与价值统合。该原则的确立具备全球教育改革共识与全球治理层面的制度源流,兼具域外立法中将其作为基本原则、坚持领域互通的规范牵引,赋有我国宪法依据与本土立法经验等规范基础。入典策略应推动终身教育价值地位跃迁,从教育理念指导上升为基本原则统摄教育法典编纂思路,将倡导宣示性规范转变为明确各方主体义务、完善教育体制的义务性规范,构建系统协调、有效运转的终身教育法律体系。 展开更多
关键词 教育法典 终身教育 终身教育基本原则 风险社会 人文主义 马克思主义人学
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教育法典框架下多元法律资源整合的四种模式
2
作者 刘旭东 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2026年第1期19-27,45,共10页
教育法典应通过四种模式对多元法律资源进行整合,以形成全新的矛盾纠纷解决机制,维系教育法典的实质创新与编纂意义。第一,狭义法律适用吸收模式:教育法典可整体提取现有教育单行法,并视情况整体提取或通过准用性条款援引其他狭义法律... 教育法典应通过四种模式对多元法律资源进行整合,以形成全新的矛盾纠纷解决机制,维系教育法典的实质创新与编纂意义。第一,狭义法律适用吸收模式:教育法典可整体提取现有教育单行法,并视情况整体提取或通过准用性条款援引其他狭义法律中的相关规定。第二,其他规范性法律文件适用转化模式,具体包括:填补性行政法规可整体升级为法律后进入教育法典;细化性行政法规、部门规章及司法解释中具有整合价值的部分内容,可升级为法律后纳入教育法典;地方性法规、地方政府规章中值得借鉴的地方性经验措施应经过“普遍化转化”,形成面向全国的普遍性规则后纳入教育法典。第三,司法判决适用提炼模式:说理充分的司法判决可率先改造为立法表达范式,其他司法判决应首先扩充完善其判决说理,进而一并“自下而上”地提炼进入教育法典。第四,待成文制度及法理适用规则化模式:其亟待整合的理念与方案应“自上而下”地具象化为立法规则进入教育法典。 展开更多
关键词 教育法典 法律资源 吸收模式 转化模式 提炼模式 规则化模式
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教育法典编纂研究的成就、不足与未来
3
作者 管华 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第3期121-134,共14页
为服务于教育法典编纂,已有研究成果亟待梳理。学界在教育法典的概念,教育法典编纂的必要性、可行性及面临的困难,教育法典编纂的时机,适度法典化,教育数字化与法典编纂以及教育法律责任等方面,取得了一定共识。在教育法典编纂的定位、... 为服务于教育法典编纂,已有研究成果亟待梳理。学界在教育法典的概念,教育法典编纂的必要性、可行性及面临的困难,教育法典编纂的时机,适度法典化,教育数字化与法典编纂以及教育法律责任等方面,取得了一定共识。在教育法典编纂的定位、编纂模式和逻辑主线上存在分歧,对已有教育制度建设的成果梳理不够。未来研究不仅要超越既有研究的不足,还要对教育立法的空白领域和与法律保留有关的教育问题加强研究。教育立法的空白领域至少包括教育立德树人成效的评估制度、公平优质的高中教育保障制度。与法律保留有关的问题包括专门教育、受教育基本权利等。 展开更多
关键词 教育法典 高考政审 高中教育 法律保留
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终身教育纳入教育法典的理路研究
4
作者 申素平 曾子易 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第3期103-110,共8页
终身教育应当纳入教育法典,其入典路径可以从法释义学的视角入手,运用概念解释和体系性定位的方法进行分析。与“终身学习”相比,“终身教育”的概念能够与我国既有教育立法保持一致,又与其规范重点相吻合。就具体内涵而言,终身教育概... 终身教育应当纳入教育法典,其入典路径可以从法释义学的视角入手,运用概念解释和体系性定位的方法进行分析。与“终身学习”相比,“终身教育”的概念能够与我国既有教育立法保持一致,又与其规范重点相吻合。就具体内涵而言,终身教育概念既有理念维度也有体系维度。在理念维度,终身教育应作为教育法典规定的基本原则之一,在宏观层面指引分则各编的结构安排,在微观层面指导具体规范的制定。在体系维度,终身教育应在中观层面被确立为教育法典的单独一编,规定其基本类型、内容以及与国民教育体系进行衔接的规范。 展开更多
关键词 教育法典 终身教育 继续教育 法释义学
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我们需要一部怎样的教育法典 被引量:3
5
作者 劳凯声 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第1期1-6,共6页
在任何时代,法的发展重心都与社会的发展变迁紧密相关。社会结构的分化和统合,出现了多元的、具有不同利益追求的社会群体,使社会结构逐步趋于多样化,形成了若干利益追求不同的群体,导致原先的社会利益均衡被打破,在这种背景下,法律调... 在任何时代,法的发展重心都与社会的发展变迁紧密相关。社会结构的分化和统合,出现了多元的、具有不同利益追求的社会群体,使社会结构逐步趋于多样化,形成了若干利益追求不同的群体,导致原先的社会利益均衡被打破,在这种背景下,法律调整的基本方式被迫作出某种变化。1985年,我国的教育体制改革,使原先的社会关系以及由此产生的利益关系和利益机制开始出现某些实质性变化,社会出现结构性转换,分化出公域、私域以及介于二者之间的第三部门,导致了有关公法、私法、社会法问题的产生,教育权的再分配成为一个急需回答的问题。教师法律身份的变化、公办学校教师任用的变化、学校与学生关系的变化、学校法人制度的变化,等等,这些教育法演进的新趋势表明该法律领域横跨了多个法律部门,因此,“跨部门法律观”应成为教育法典编纂的新视角。跨部门教育法典具有更大的包容性、开放性和可持续性,使不同法律部门性质的法律规范都能在教育法典中和谐共存。 展开更多
关键词 教育法典 社会与教育变迁 教育法律法规 跨部门法律观
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教育法典编纂视域下法律救济制度的逻辑理路与规范构造 被引量:2
6
作者 湛中乐 王岩 《学习与实践》 北大核心 2025年第7期84-94,共11页
教育法典的编纂是新时代中国法治现代化进程中的重要命题。现行教育法律救济制度既面临演进式立法下制度价值的内在张力,又存在单行立法下形成的制度供给碎片化问题,亟须通过编纂教育法典,对教育法律救济制度进行体系化重构。在制度构... 教育法典的编纂是新时代中国法治现代化进程中的重要命题。现行教育法律救济制度既面临演进式立法下制度价值的内在张力,又存在单行立法下形成的制度供给碎片化问题,亟须通过编纂教育法典,对教育法律救济制度进行体系化重构。在制度构建的价值逻辑层面,应以权利保障为本位,以公正性为根基,通过专业性与法律理性协同、时效性与程序正义兼顾、伦理价值与法理价值平衡等次级价值,对法律救济制度进行价值整合。在制度展开的逻辑理路上,应注重体系化与适度法典化的协调、特别法与一般法的衔接。在规范构造上,应以权利保障为核心设置立法目的条款,以依法治教、教育公益性、教育公平与效益相结合为基本原则,构建梯度救济机制。 展开更多
关键词 教育法典 救济制度 价值逻辑 权利本位
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终身教育法典化: 理念、价值、逻辑与思路 被引量:4
7
作者 李洁 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第1期106-112,共7页
终身教育法典化既指终身教育理念指导下的教育法典编纂逻辑,亦指教育法典编纂过程中遵循一定的立法技术纳入终身教育相关内容。终身教育法典化可助力:推进教育法治治理,实现教育治理体系和治理能力现代化;构建服务全民终身学习的教育体... 终身教育法典化既指终身教育理念指导下的教育法典编纂逻辑,亦指教育法典编纂过程中遵循一定的立法技术纳入终身教育相关内容。终身教育法典化可助力:推进教育法治治理,实现教育治理体系和治理能力现代化;构建服务全民终身学习的教育体系,建设学习型社会;推动面向中国式现代化的教育变革,建设教育强国。终身教育法典化的编纂逻辑包括以服务全民终身学习为立法宗旨、以终身学习权利法典为价值定位、以公民终身学习的实现为逻辑主线、以公民终身学习与受教育权保障为逻辑起点。终身教育法典化之总体思路为:依据编纂逻辑,总则篇目的条款嵌入公民终身学习与受教育权保障,并以该权利为核心构建教育法典权利体系;分则篇结构以“学校—家庭—社会”为布局展开内容构造,其最紧迫的筹备工作之一是出台终身教育单行法助力构建社会教育规范体系。 展开更多
关键词 法典 终身教育法典 编纂逻辑 终身教育立法 社会教育
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“人工智能+教育”如何进入立法:教育法典的应然回应与制度构造 被引量:1
8
作者 彭中礼 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期45-57,共13页
编纂契合时代需要、引领时代发展的教育法典是具有标志性意义的法治建设工程。随着人工智能的不断发展,其对人类社会的深远影响愈加凸显,教育法典需明确人工智能教育的相关内容。教育法典既要确立“人工智能+教育”现象进入法律的标准,... 编纂契合时代需要、引领时代发展的教育法典是具有标志性意义的法治建设工程。随着人工智能的不断发展,其对人类社会的深远影响愈加凸显,教育法典需明确人工智能教育的相关内容。教育法典既要确立“人工智能+教育”现象进入法律的标准,包括风险标准、促进标准、评价标准和责任标准;也要确立“人工智能+教育”现象不进入法律的标准。在“人工智能+教育”行业发展的背景下,教育法典的制定应将促进教育事业的发展和保障教育安全作为核心内容。在教育法典编纂过程中,可以将人工智能教育的相关内容有机融入法典的总则与分则:即总则编应坚持“发展+安全”并重的立法理念,分则编则按照教育形态和教育关系的实际需要进行具体设计。 展开更多
关键词 教育法典 人工智能 人工智能+教育 发展+安全
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教育法典关于基本原则的设定
9
作者 马怀德 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第11期3-9,18,共8页
编纂教育法典是当前法学界和教育学界重点关注的课题,教育基本原则是贯穿教育法典始终的一条主线。教育基本原则在教育法典中发挥着统领作用,是指导教育法典制定和实施的价值规范。党对教育事业的全面领导原则要求一切教育主体及其教育... 编纂教育法典是当前法学界和教育学界重点关注的课题,教育基本原则是贯穿教育法典始终的一条主线。教育基本原则在教育法典中发挥着统领作用,是指导教育法典制定和实施的价值规范。党对教育事业的全面领导原则要求一切教育主体及其教育活动都必须坚持中国共产党的领导。落实立德树人根本任务原则要求加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育公平原则涵盖教育形式公平和教育实质公平,是教育活动的灵魂。教育公益原则要求教育活动应当符合国家和社会公共利益,以公共利益为依归。依法治教原则涵盖教育立法、依法行政、依法治校等方面,强调要将法治的理念、方式运用到教育活动中。正当程序原则是教育活动最低限度的程序要求。这六项教育基本原则涉及教育活动的领导主体、根本任务、价值理念、目标导向、实施路径和程序要求,是贯穿教育法典全部内容的主线。 展开更多
关键词 教育法典 教育基本原则 党对教育事业的全面领导 依法治教 正当程序
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我国教育法典立法模式的理论研判 被引量:8
10
作者 胡锦华 夏锦文 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第4期128-138,共11页
教育法典立法模式的理论研判是实现我国教育法典化的前提性、方向性、基础性工作。教育法典立法模式可分为建构型法典、汇编型法典、半法典型和类法典型四种,这四种类型的首要代表性国家分别为法国、美国、俄罗斯和日本。基于比较法、... 教育法典立法模式的理论研判是实现我国教育法典化的前提性、方向性、基础性工作。教育法典立法模式可分为建构型法典、汇编型法典、半法典型和类法典型四种,这四种类型的首要代表性国家分别为法国、美国、俄罗斯和日本。基于比较法、法律定位、学术积淀与立法技术可以证成建构型教育法典的优势性、必然性、可能性和可行性。我国建构型教育法典宜采取单一法律立法模式和不完全法典模式。在建构型教育法典的总则编设计中,可依次设置基本规定、教育法律关系、教育类别、教育配套制度和教育法律责任;在建构型教育法典的分则编中,可以按照学校教育编、职业教育与继续教育编、家庭教育编、涉外教育与未来教育编、其他教育编和教育配套制度编进行编排。 展开更多
关键词 教育法典 教育法典 教育法典立法模式 建构型教育法典
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我国教育法典基本制度的体系构建 被引量:1
11
作者 陈劲竹 湛中乐 《理论月刊》 北大核心 2025年第11期131-143,共13页
教育法典基本制度的体系构建是确保教育法典内外融贯的核心枢纽。对于教育法典基本制度的既有认识存在现实回应性差、主观性强及重视程度不足等问题。兼采域外教育法典体系化探索的共性规律,我国教育法典基本制度体系应兼具融洽协调、... 教育法典基本制度的体系构建是确保教育法典内外融贯的核心枢纽。对于教育法典基本制度的既有认识存在现实回应性差、主观性强及重视程度不足等问题。兼采域外教育法典体系化探索的共性规律,我国教育法典基本制度体系应兼具融洽协调、普遍涵摄和自主务实三重特性。构建我国教育法典基本制度体系应优先继承教育立法,再提炼确认政策经验,正向明确现行制度和成熟政策的法典表达形式;筛选删除部门法重复规定、法典分则特别规定,反向排除适用范围和法律位阶不合格的制度类型。在保障公民受教育权和发展国家教育事业双重价值谱系指导下,我国教育法典基本制度体系应当包括学校教育、家庭教育、其他教育、教育惩戒、教育法律责任制度,以及国家教育考试、学业证书、教育督导和教育评估、教育投入与条件保障、教育对外交流与合作制度。 展开更多
关键词 教育法典 基本制度体系 教育基本制度
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教育法典中法律救济体系之构建 被引量:10
12
作者 任海涛 《中南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第1期33-43,共11页
救济是保障权利实现的程序化机制。教育法律救济制度的完备程度是检验受教育权能否实现的重要标准,因而有必要将其纳入教育法典。在建构教育法典的救济体系时,应以基本权利保护为理念,以纠纷实质化解为目标,以体系化为方法。在体系化的... 救济是保障权利实现的程序化机制。教育法律救济制度的完备程度是检验受教育权能否实现的重要标准,因而有必要将其纳入教育法典。在建构教育法典的救济体系时,应以基本权利保护为理念,以纠纷实质化解为目标,以体系化为方法。在体系化的具体方式上,应理顺非诉法律救济制度的内部关系,妥善衔接非诉与诉讼法律救济制度,寻求司法谦抑与司法能动的平衡点。由于教育法典宜采“总则+分则”的编排形式,救济规范也应以此为据,妥善安排。为体现适度法典化的指导思想,救济体系宜以“确认规定”和“确认+转致规定”的方式呈现,并厘清内部逻辑顺序,以保证法典精炼、准确。 展开更多
关键词 教育法典 教育法律救济 教育权利 体系化 适度法典
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教育法典基本原则的体系化与具象化图景
13
作者 刘旭东 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第5期78-87,共10页
作为法典“内在体系”的组成部分,基本原则发挥着维系法典价值取向的重要功用。教育法典编纂工作首先应根据“法律性”与“基本性”的筛选标准,对现有教育立法中的基本原则与教育政策、具体原则展开区分,其次应根据权利保障要义及社会... 作为法典“内在体系”的组成部分,基本原则发挥着维系法典价值取向的重要功用。教育法典编纂工作首先应根据“法律性”与“基本性”的筛选标准,对现有教育立法中的基本原则与教育政策、具体原则展开区分,其次应根据权利保障要义及社会发展新状况增补新的基本原则。由此,教育法典将形成以保障学习权原则为主导,以数字风险防治原则、教育公平原则、社会参与原则、终身学习原则、程序保障原则为辅助的基本原则体系化格局。教育法典将进一步重点依托分则条款,实现基本原则的具象化:风险防治方面,规范算法与数据技术,实现数字教育风险的预防与因应;教育治理方面,推动教育机会公平和教育质量公平,鼓励社会力量广泛融入教育治理进程,健全分则各阶段、各类型教育立法;程序规范与救济方面,明确正当程序的法律地位及构成要素,并构建教育公益诉讼制度。教育法典基本原则可采用分层式表达方式,在总则中根据重要性依次排列。 展开更多
关键词 教育法典 内在体系 基本原则 学习权 分层式表达
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论教育法典中公立高校教师聘用合同的定位 被引量:1
14
作者 伏创宇 《高校教育管理》 北大核心 2025年第6期64-76,共13页
教育法典编纂应当对我国公立高校教师聘用合同进行重新定位。现行《教师法》《高等教育法》《劳动争议调解仲裁法》以及相关的司法解释将公立高校教师聘用合同都作为特殊劳动合同予以对待。将公立高校教师聘用合同定位于特殊劳动合同面... 教育法典编纂应当对我国公立高校教师聘用合同进行重新定位。现行《教师法》《高等教育法》《劳动争议调解仲裁法》以及相关的司法解释将公立高校教师聘用合同都作为特殊劳动合同予以对待。将公立高校教师聘用合同定位于特殊劳动合同面临割裂教师聘用合同与相关人事关系的联结、对教师聘用合同的约束局限于劳动合同路径以及保护教师权益与促进学术自治存在不足等多重困境。公立高校教师聘用合同完全满足法定的行政协议要素,在规范层面上应当作为行政协议对待。在教育法典的高等教育编中,立法应当明确蕴含行政法权利义务关系的公立高校教师聘用合同属于行政协议,从内容与程序两个方面明确公立高校教师聘用合同的公法限制,规定公立高校教师聘用合同在优先适用公法规范的同时参照适用有关劳动合同的规定。 展开更多
关键词 教育法典 高等教育 高校教师 聘用合同 人事管理 行政协议
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教育法典中教育公益诉讼制度的系统构建
15
作者 刘旭东 《理论月刊》 北大核心 2025年第11期144-156,共13页
教育公益诉讼制度具备维护教育公共利益、弥补教育行政执法不足的显著功能,是教育法典程序保障体系的重要组成部分。为规避立法重复与碎片化,教育法典应在“基本诉讼法”基础上,通过分则“教育公益诉讼编”单独规定教育公益诉讼的特殊... 教育公益诉讼制度具备维护教育公共利益、弥补教育行政执法不足的显著功能,是教育法典程序保障体系的重要组成部分。为规避立法重复与碎片化,教育法典应在“基本诉讼法”基础上,通过分则“教育公益诉讼编”单独规定教育公益诉讼的特殊制度规则。依据系统论的理论范式,教育法典中教育公益诉讼制度应遵循内部系统健全与外部系统耦合的双重构建原则。内部系统健全方面,在教育公益诉讼价值体系指导下,教育法典应完备教育公益诉讼的受案范围、起诉主体、次序规则、管辖规则及举证责任等规范体系,尤其应赋予有关组织和公民以起诉资格,并明确教育行政机关不得作为教育民事公益诉讼起诉主体。外部系统耦合方面,教育法典应确立行政前置程序,发挥行政执法的高效优势;依托检察监督程序实行“检法合作”“检行合作”,在规范庭审的同时实现检察机关与行政机关的信息共享;通过与“基本诉讼法”及其他规范性法律文件的有效衔接,维护教育法典的稳定性及立法体系的融贯性;借助数字系统等社会子系统为提升教育公益诉讼效益贡献外部助力。 展开更多
关键词 教育法典 教育公益诉讼 系统论 受案范围 起诉主体 行政前置程序
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数智时代教育法典编纂的功能革新及其实现
16
作者 姚荣 王倩 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第6期67-76,共10页
随着数智时代的到来,以生成式人工智能为代表的人工智能技术深刻影响乃至重塑教育生态,并对教育法律关系的经典形态构成挑战,进而对教育立法提出了新的要求。当前,现行教育领域的单行法与部门立法,在风险防控、公私规范协调、权利保障... 随着数智时代的到来,以生成式人工智能为代表的人工智能技术深刻影响乃至重塑教育生态,并对教育法律关系的经典形态构成挑战,进而对教育立法提出了新的要求。当前,现行教育领域的单行法与部门立法,在风险防控、公私规范协调、权利保障和责任配置方面存在不足。为此,教育法典编纂亟待功能革新,以回应教育数字化转型带来的复合性法律风险。为适应数智时代教育法治发展的新形势,应通过制度赋能、权利拓展和责任划界三种途径,构建系统完备的法律机制,明晰数智时代教育法典功能革新的法理内涵。基于此,教育法典编纂应在总则中确立原则框架和制度基础,在分则中依据不同教育类型进行类型化规制,以实现“以人为本”的教育法治理念在数智时代的重新诠释与法典化表达。 展开更多
关键词 教育法典 功能革新 体系化编纂 数智时代 以人为本
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论教育法典的逻辑主线
17
作者 王敬波 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2025年第11期10-18,共9页
逻辑主线为统合教育法律法规、去分散化和碎片化提供价值指引,并决定法典最终呈现的框架体例和主要内容。受教育权是教育法典的理论原点,但是作为单一的概念无法涵摄整个教育链条、覆盖各级各类教育层次。要以贯通“受教育权-学习权-科... 逻辑主线为统合教育法律法规、去分散化和碎片化提供价值指引,并决定法典最终呈现的框架体例和主要内容。受教育权是教育法典的理论原点,但是作为单一的概念无法涵摄整个教育链条、覆盖各级各类教育层次。要以贯通“受教育权-学习权-科研自由权-实习权”的“权利束”重新构建教育法典的逻辑链条,彰显教育法典的个体性价值,并形成“权利本位-权力保障”的内在格局。 展开更多
关键词 教育法典 逻辑主线 权利束 权利本位 权力保障
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论教育法典“受教育者”权利条款的规范建构
18
作者 万千慧 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第5期79-90,149,共13页
法典编纂过程中,“受教育者”的权利条款面临主体概念迭代争议、类型化逻辑混乱、权利结构不清的困境。适度法典化的形式方法和求索宪法基础的实质方法存在与立法权限不匹配、解法典化风险上升、多元规范之间逻辑关系不易厘清等局限。... 法典编纂过程中,“受教育者”的权利条款面临主体概念迭代争议、类型化逻辑混乱、权利结构不清的困境。适度法典化的形式方法和求索宪法基础的实质方法存在与立法权限不匹配、解法典化风险上升、多元规范之间逻辑关系不易厘清等局限。应在原有基础上引入部门宪法方法,以宪法中“法律化”条款为核心依据,以专门性内容为主要方面,以公民基本权利的保障为中心取向。主体范围上,法典需通过与权利规范的良好对接强调学生之外其他受教育者的法律地位,并对因自然属性或社会属性而处于特殊地位的受教育者和不具有本国国籍的受教育者作出特别规定;权利内容上,应秉持明确基本权利条款体系逻辑、提取复合结构中宪法规律的基本思路,以国家义务形态作为权利类型化的框架参考,着重规定作为“原则性权利”的教育平等权和作为基本权利保障延伸的具体权利,在二元构型的基础上以宪法国家目标和基本国策条款映射出的必要权益作为补充,形成“2+1”权利格局。 展开更多
关键词 教育法典 教育 部门宪法 法典编纂
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教育法典分则高等教育编的宪法依据、逻辑主线与立法表达
19
作者 姚荣 王倩 《高校教育管理》 北大核心 2025年第6期51-63,共13页
教育法典分则高等教育编的编纂,是我国教育法治体系建设的关键环节。高等教育编的宪法依据包含受教育权与学术自由两种基本权利。其中,受教育权的宪法保障以及高校自主权的法律保障要求高等教育编秉持有限法律保留原则,实现高校自主办... 教育法典分则高等教育编的编纂,是我国教育法治体系建设的关键环节。高等教育编的宪法依据包含受教育权与学术自由两种基本权利。其中,受教育权的宪法保障以及高校自主权的法律保障要求高等教育编秉持有限法律保留原则,实现高校自主办学与学生权益保护的理性平衡。高等教育编旨在构建学术自由的规范基础,统合学术自由的主观权利与客观价值秩序两种功能面向。高等教育编应以领域法为视角,以高校法律关系为逻辑主线,既包括国家监督关系及民事契约关系等高校外部法律关系,也涵盖学术治理、人事聘任及学生管理关系等高校内部法律关系。在立法表达上,基础性规范应立足高等教育编的宪法依据,明确高等教育编的调整范围,确立学术自由与学术规范相统一等基本原则,规定高等教育的基本任务与多元办学体制;具体制度规范需依据高校法律关系的类型细化制度设计。 展开更多
关键词 教育法典 高等教育 宪法依据 学术自由 教育 高校法律关系
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教育法典编纂视域下未成年人网络犯罪治理的嵌入与展开
20
作者 王成成 《中国人民公安大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第6期58-67,共10页
数字技术在赋能未成年人发展的同时,亦深刻改变着未成年人网络犯罪的形态及演变规律。因应教育法典编纂的良好契机,将未成年人网络犯罪治理适时嵌入教育法典,既有助于纾解未成年人网络犯罪治理的多维困境,又契合数字时代未成年人权利保... 数字技术在赋能未成年人发展的同时,亦深刻改变着未成年人网络犯罪的形态及演变规律。因应教育法典编纂的良好契机,将未成年人网络犯罪治理适时嵌入教育法典,既有助于纾解未成年人网络犯罪治理的多维困境,又契合数字时代未成年人权利保障的现实需要。教育法典中未成年人网络犯罪治理的体系化展开,需要秉持系统思维、综合思维,从教育法典内部的逻辑自洽、多元治理主体的责任协同、法律规范的统筹协调等多重维度进行建构,以期实现法律规制与教育预防的辩证统一。 展开更多
关键词 教育法典 未成年人 网络犯罪治理 教育预防
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