减负如何导致教育机会不均等——从“水龙头理论”反思小学生“减负”的政策与实践 被引量：17

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作者 王金娜 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期75-80,共6页

"水龙头理论"揭示出学校具有促进教育机会均等的功能,不同背景学生学业成就差异,主要是在暑假期间学校关闭时逐年累积而成的。而缩短学生在校时间、增加学生自由时间的小学生减负政策与实践相当于关闭学校教育的"水龙头&... "水龙头理论"揭示出学校具有促进教育机会均等的功能,不同背景学生学业成就差异,主要是在暑假期间学校关闭时逐年累积而成的。而缩短学生在校时间、增加学生自由时间的小学生减负政策与实践相当于关闭学校教育的"水龙头",结果弱化了学校促进教育机会均等的功能,增强了家庭背景、社会环境对学生学业成就的影响。由于城乡之间、阶层之间的家庭资本与教育生态有很大差别,导致不同学生在放学后、寒暑假期间学业负担轻重程度不同,"学习下滑程度"存在差异,进而引发新的教育机会不均等。鉴于此,减负政策应坚持教育公平的理念,适当延长学生在校活动时间,加强政府教育补偿责任,以破解"减负"带来的新问题。 展开更多

关键词 减负 教育机会不均等 夏季损失 水龙头理论

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德国：最新调查显示高等教育机会不均等

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《教育与职业》 北大核心 2010年第16期8-8,共1页

【新华网】德国大学生服务中心联合会近日公布的最新调查结果显示，在德国，家长上过大学，孩子接受高等教育的机会会比其他孩子多。德国专家对本国高等教育这种不均等的现状提出了批评。最新调查数据表明，在家长具有高等教育背景的德... 【新华网】德国大学生服务中心联合会近日公布的最新调查结果显示，在德国，家长上过大学，孩子接受高等教育的机会会比其他孩子多。德国专家对本国高等教育这种不均等的现状提出了批评。最新调查数据表明，在家长具有高等教育背景的德国家庭中，有71％的子女会进人大学校门。相比之下，在家长没有接受过高等教育的家庭，子女上大学的比例只有24％。德国大学生服务中心联合会会长罗尔夫说，德国距离公平的高等教育还相距很远。 展开更多

关键词 教育机会不均等 调查结果 德国 显示 高等教育 服务中心 大学生 教育背景

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关于现阶段我国教育机会均等问题的研究 被引量：14

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作者 冯建军 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第1期35-46,共12页

逐步实现教育机会均等,是近代以来国际教育发展的一般趋势。由于不同国家之间,一国不同地区之间经济、文化发展不平衡,教育机会均等的实现,不能不受到一定的限制,尤其在当代,教育机会不均等,是一个带有普遍性的敏感问题。对这个问题不... 逐步实现教育机会均等,是近代以来国际教育发展的一般趋势。由于不同国家之间,一国不同地区之间经济、文化发展不平衡,教育机会均等的实现,不能不受到一定的限制,尤其在当代,教育机会不均等,是一个带有普遍性的敏感问题。对这个问题不予重视,或处理不当,将影响社会的安定;然而,教育机会均等又是一个容易引起误解的口号。把社会主义看成是平等的王国,把教育机会均等理解为“平均主义”或“结果均等”,也会造成思想混乱。 展开更多

关键词 教育机会均等 社会主义 教育机会不均等 我国教育 受教育机会 义务教育 制度化教育 入学率 学业成功 终身教育

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试论我国现阶段的教育机会均等问题

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作者 刘宝存 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第3期53-56,共4页

教育机会均等，一般是指每个人不论其种族、民族、性别、家庭出身、经济地位、宗教信仰等方面的情况如何，都有平等的接受教育的权利和机会，获得平等的教育效果。简言之，就是就学权利平等、就学机会均等和学业成就机会均等。经过４０... 教育机会均等，一般是指每个人不论其种族、民族、性别、家庭出身、经济地位、宗教信仰等方面的情况如何，都有平等的接受教育的权利和机会，获得平等的教育效果。简言之，就是就学权利平等、就学机会均等和学业成就机会均等。经过４０多年的努力，我国在实现教育机会均等... 展开更多

关键词 教育机会均等 我国现阶段 学业成就 教育机会不均等 制度化教育 教育经费 入学率 社会主义 残疾儿童 我国教育

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教育机会均等与妇女教育

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作者 杨秀治 刘建华 《当代教育科学》 1998年第4期56-58,共3页

９９５年在我国北京召开的第四次世界妇女大会强调，健康、教育和就业应是当今世界妇女工作的重点。实现妇女的教育权利，扩充妇女的教育机会，已成为世界各国普遍关注的问题。本文拟从教育机会均等的角度，分析我国妇女教育的现状，探... ９９５年在我国北京召开的第四次世界妇女大会强调，健康、教育和就业应是当今世界妇女工作的重点。实现妇女的教育权利，扩充妇女的教育机会，已成为世界各国普遍关注的问题。本文拟从教育机会均等的角度，分析我国妇女教育的现状，探讨进一步扩充妇女的教育机会，实现男... 展开更多

关键词 教育机会均等 妇女教育 学龄儿童 教育机会不均等 入学率 受教育机会 妇女扫盲 社会发展 少数民族地区 女生

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教育机会问题初探 被引量：9

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作者 尹力 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1995年第5期6-9,13,共5页

教育机会问题初探尹力辽宁省沈阳师范学院“教育机会均等”作为教育民主化的一个重要方面，西方国家早在十九世纪便提出来，二战后被广泛重视，并积极探求解决对策。而在我国，情况迥异。先前人们普遍认为，“不均等”是资本主义的产物... 教育机会问题初探尹力辽宁省沈阳师范学院“教育机会均等”作为教育民主化的一个重要方面，西方国家早在十九世纪便提出来，二战后被广泛重视，并积极探求解决对策。而在我国，情况迥异。先前人们普遍认为，“不均等”是资本主义的产物，社会主义国家是不可能存在的。表现... 展开更多

关键词 教育机会不均等 教育机会均等 教育过程 入学机会 学龄儿童 残疾儿童 教育社会学 性别差异 现代化教学手段 学业成绩

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试析高等教育服务市场的规制框架 被引量：10

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作者 郭萍 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2005年第3期44-47,共4页

随着我国高等教育体制改革的深入,明确政府和社会对高等教育介入的范围和程度成了不可回避的关键问题。以此为研究目的,本文从规制经济学视角出发,结合高等教育服务的经济特征,对外部性、教育机会均等和信息不对称等三方面的市场缺陷进... 随着我国高等教育体制改革的深入,明确政府和社会对高等教育介入的范围和程度成了不可回避的关键问题。以此为研究目的,本文从规制经济学视角出发,结合高等教育服务的经济特征,对外部性、教育机会均等和信息不对称等三方面的市场缺陷进行了具体剖析,澄清了某些关于政府在高等教育中定位的错误观点;在此基础上对构建高等教育服务市场的规制框架做了有益的尝试。 展开更多

关键词 高等教育服务 外部性 教育机会不均等 信息不对称 规制

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市场经济与学校的非教育职能膨胀

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作者 董文军 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1994年第6期21-25,共5页

市场经济与学校的非教育职能膨胀董文军陕西汉中师院教科室一、关于学校的教育性职能与非教育性职能学校具有哪些职能？尽管学校存在了几千年，但人们对此问题仍然争论不休。我们可以罗列一些具有代表性的说法：１．“玉不琢，不成器；... 市场经济与学校的非教育职能膨胀董文军陕西汉中师院教科室一、关于学校的教育性职能与非教育性职能学校具有哪些职能？尽管学校存在了几千年，但人们对此问题仍然争论不休。我们可以罗列一些具有代表性的说法：１．“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建... 展开更多

关键词 学校职能 教育性 工具性职能 市场经济体制 非教育 个体社会化 市场经济条件 个体个性 教育机会不均等 现代学校

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美国中小学课程与考试改革及问题 被引量：2

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作者 郝京华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第11期59-60,62,共3页

美国中小学课程与考试改革及问题南京师大教科院郝京华众所周知，美国的教育权归地方（州政府）所有，国家没有统一的教育标准和教科书，教什么、怎样教，地方学区拥有相当的决定权。这虽有利于教师创造性的发挥，但也造成“有些地方... 美国中小学课程与考试改革及问题南京师大教科院郝京华众所周知，美国的教育权归地方（州政府）所有，国家没有统一的教育标准和教科书，教什么、怎样教，地方学区拥有相当的决定权。这虽有利于教师创造性的发挥，但也造成“有些地方对学生要求过低（对部分有色人种学生... 展开更多

关键词 美国中小学课程 新课程标准 考试改革 评价工具 联邦政府 教育标准 教育目标 教育机会不均等 跨学科 数学教师

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哥伦比亚的新型学校

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作者 李泽鹏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第11期61-62,共2页

哥伦比亚的新型学校人民教育出版社李泽鹏中国——联合国儿童基金会合作项目“调整教育内容和教育过程”海外交流活动考察团一行５人于今年上半年赴哥伦比亚访问。在联合国儿童基金会驻哥伦比亚办事处官员的组织安排和陪同下，我们访问... 哥伦比亚的新型学校人民教育出版社李泽鹏中国——联合国儿童基金会合作项目“调整教育内容和教育过程”海外交流活动考察团一行５人于今年上半年赴哥伦比亚访问。在联合国儿童基金会驻哥伦比亚办事处官员的组织安排和陪同下，我们访问参观了金迪奥省阿尔梅尼亚市、卡尔达... 展开更多

关键词 哥伦比亚 新型学校 教师培训 联合国儿童基金会 教学模式 教育机会不均等 普及义务教育 新课程标准 评价工具 教师队伍

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区域特色建设:从项目研究到战略突破

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作者 邓睿 《中小学管理》 北大核心 2015年第11期1-1,共1页

“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”重庆，作为西部唯一的直辖市，有着大城市、大农村、大库区并存的特殊市睛，经济社会发展的不均衡、城乡二元结构的现实差距，使得不同群体接受教育尤其是接受优质教育机会不均等的现象客观存在。

关键词 项目研究 特色建设 教育机会不均等 经济社会发展 城乡二元结构 接受教育 直辖市 大城市

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